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    2020-2021学年2 土壤的成分教课ppt课件

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    这是一份2020-2021学年2 土壤的成分教课ppt课件,文件包含2土壤的成分课件pptx、2土壤的成分教案docx等2份课件配套教学资源,其中PPT共16页, 欢迎下载使用。

    2 土壤的成分

          教学目标

    1猜想土壤里可能含有的成分并会设计实验方案来验证我们的猜想;

    2会根据设计好的实验方案来试验;

    3知道土壤是由不同的物质混合而成的,知道土壤里有什么。

          教学重难点

    教学重点

    1猜想土壤里可能含有的成分并会设计实验方案来验证我们的猜想;

    2会根据设计好的实验方案来试验。

    教学难点

    会根据设计好的实验方案来试验。

          教学过程

    一、导入新课

    教师】同学们,通过上节课的学习,我们知道土壤中生活着很多的生物,还有很多的非生物。你们能举出一些例子吗?

    学生】土壤中的生物有小草、月季花,还有蚂蚁和蚯蚓等;非生物有石子、沙子、废纸等。

    教师】同学们对生物和非生物的区分掌握得非常好。请同学们想一想,为什么动物和植物能生活在土壤里?土壤中含有哪些生物生存必须的条件呢?这节课我们就来揭开土壤成分的秘密。(板书课题:土壤的成分)

    讲授新课

    猜想假设

    教师】想一想,为了能够维持植物和动物的生存,土壤中可能含有哪些成分?

    学生】空气。

    教师】为什么呢?你们是怎样考虑的呢?

    学生】土壤中有小动物,小动物生存需要空气,所以土壤中可能含有空气。

    教师】除空气外,还有其他的成分吗?

    学生】自由回答:水、营养……。

    教师】同学们根据已经学过的知识,合理地提出了自己的猜想,非常棒。但科学不能仅仅停留在猜想假设上,我们需要进行实验来验证我们的猜想。

    计划组织

    教师】如何证明土壤中含有空气呢?

    学生】把土壤放入水中,看有没有气泡,有气泡说明土壤里有空气。

    教师】我们需要哪些实验材料呢?

    学生】水、土壤。

    教师】实验过程中,我们应该重点观察什么?有什么需要特别注意的地方吗?

    学生】观察有没有气泡产生,有的话说明土壤中含有空气。

    学生】我们要注意卫生。

    教师】为了更清楚地观察有无气泡产生,老师建议放一个土块进去,而且最好保持杯子稳定不动,不要去搅拌或者摇晃杯子。同学们知道为什么要这样做吗?

    学生】不这样做可能会看不到气泡。

    教师】对,如果空气比较少,它可能特别快地被水挤出来,或者气泡特别小,摇晃或者搅拌都会影响观察。

    针对土壤地成分,同学们提出了许多不同地猜测,接下来请同学们依据之前有关土壤成分的猜测,分小组讨论制定研究计划。重点讨论:验证或观察的方法;需要用到什么材料;重点观察什么内容。

    学生】小组讨论,制定观察计划。

    【教师】倾听别人的想法有助于完善我们的实验。怎么能证明土壤中有水呢?

    【学生】手捏一捏,感觉到湿就证明土壤里有水。

    【学生】用纸巾包住土壤捏一捏,观察纸巾会不会湿。

    【教师】还有不同的方法吗?(出示装有泥土的封闭塑料瓶)我们把这个瓶子放到阳光下,如果土壤中含有水分,会有什么现象?

    【学生】瓶子里会出现小水珠。

    【教师】老师现在把它放到室外的走廊上,等下课的时候,我们可以去观察,看看是不是和我们想象的一样。

    【教师】使用多种材料、通过多种思路和方法来研究,能帮助我们搜集到更多的事实和证据。其实,观察土壤还有许多方法,比如我们还可以借助放大镜,或用手捻一捻,观察组成土壤的颗粒。由于实验比较多,且有些观察的时间会比较长。谁来为我们安排一个比较合理的实验顺序?

    【学生】先验证土壤是不是含有空气或水,再观察土壤颗粒。

    【教师】老师再补充一点,观察期间我们还可以取一大勺土壤放入水中,充分搅拌,然后静置在桌面上,之后再取一些土壤来观察颗粒。大家要按计划进行实验,并且注意卫生。

    事实证据

    各小组根据设计的实验方案进行实验,观察并记录实验现象,教师指导。

    得出结论

    【教师】土壤中含有哪些成分呢?哪组先来跟我们分享一下我们的研究过程和结果?

    【学生】我们组用纸捏一捏土块,纸有点湿,还有的纸粘在了土上。

    【教师】这说明什么?

    【学生】说明土壤里面有水。

    【教师】把你们的发现和由发现得出的结论连在一起完整地描述一遍。

    【学生】我们组用纸包住土块,用劲儿捏了捏,打开后发现纸变湿了,说明土壤里面有水分。

    【教师】用不同方法能得到同样的结论吗?

    【学生】我们发现在阳光下的瓶子里出现了小水珠,也可以说明土壤里有水。

    (建议播放视频:【知识解析】土壤中的水分)

    教师】(板书:水)土壤中除了水之外,还有什么?

    学生】我们把土块放入杯子里搅拌,静止后发现分了好几层。

    教师】我们来仔细观察这种分层现象。一共分了几层?每层的颗粒是什么样子的?

    学生】每层颗粒的大小不同,最下面的一层看着比较大,中间的一层比较小,有沙子、有一些细土,还有杂质。

    学生】我们观察到沉下来的土壤也分成了三层,最下面是比较大的沙子,中间一层的细一点,最上面还有一层更细的

    教师】其他小组有没有补充?或者谁可以说说我们用放大镜观察土壤的发现?

    学生】我们用放大镜看,土壤是一粒一粒的,有的颗粒比较大,对着光看看,感觉会发光,有的颗粒比较小,还有的粘在手上,有点像棕色的面粉。

    教师】我们可以看到沉下来的土壤分成了好几层。最下面比较大的颗粒,是石块,其次是沙粒,较小的为粉粒,最上面的薄薄一层是黏粒,它非常小,聚集在一起才能被我们观察到。(板书:颗粒:石块,沙粒,粉粒,黏粒)

    教师】那么最上面飘着的是什么?

    学生】看着像是一些烂树叶。

    教师】对,土壤中还有一些动植物的残体,这些残体被分解腐烂后变成腐殖质,为植物生长发育提供一些养分。

    教师】还有用其他方法观察土壤的吗?你们有什么发现?

    学生】土壤中还有空气,我们把土块放进水中,立马就看到了好几个泡泡,说明土壤中还含有空气。

    教师】(板书:空气)通过刚才的观察,我们都发现土壤含有哪些成分?

    学生】土壤中有石块、沙粒、粉粒、黏粒、水、空气、腐殖质。

    教师】小结:土壤的成分很复杂,也正因为这样,它才能够为动植物提供养分和生存空间,为人类提供了衣食住行的材料来源。(播放视频:【知识解析】土壤的成分)

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