青岛版 (五四制)四年级上册七 奇异的克隆牛——小数的加减法教学设计

这是一份青岛版 (五四制)四年级上册七 奇异的克隆牛——小数的加减法教学设计，共4页。教案主要包含了学习准备，知识获得，巩固迁移，达标测试，总结评价等内容，欢迎下载使用。
教学内容小数的加减法课型新授课已有知识数：小数的简单认识运算：三位数加减三位数单位：元角分 和 长度单位教学目标结合问题情境，探索小数加减法（没有进位和退位）算理和算法。能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。培养学生的合作交流意识和自主学习能力。教学重点小数加减法的算理和算法 教学难点小数加减法的算理和算法教学准备课件、练习题教学过程学习阶段教学活动学习活动教学策略二次备课条件化阶段一、学习准备1.情境引入师：淘气最近在存零用钱，好像是要做什么事，我们一起来看看他（出示课件，板书村零用钱）2.读取信息提出问题师：你能从课件中找到哪些有价值的数学信息（引导学生一次把信息说全）师：根据刚才的数学信息可以提出什么数学问题？师：要解决这个问题，我们可以如何列式？1. 激活原有知识师：看到这个标题，你联想到了我们学过的哪些知识？师：从数的角度：小数我们学过小数的简单认识从运算的角度思考：我们学过三位数加减三位数从单位的角度：我们学过元角分。师：从这三个角度思考，每一个知识点我们都学过，但把我们学过的知识点进行组合，有时就会变为新的知识点。 师：关于这道问题，今天的课上你想学习什么？学生独立思考，个别回答。同化新知 二、知识获得1.小组合作，探究新知师：请同学们小组合作学习，共同探索如何计算11.5+3.2=？要求：理解算式的意义并能准确的计算。找一名同学来读一读小组合作学习要求。（1）学生独立思考，要求每名同学认真思考，将自己的想法简洁记录在便利贴上，然后贴在任务单上。（2）小组交流，要求每名同学都要说自己的想法，并认真倾听其他组员的想法。（3）全班汇报、交流。在其他人汇报的时候认真倾听，如果你有其他想法，可以补充，别人说过的观点不要重复，将自己没有想到的点子记录到自己的任务单上。（4）教师总结与评价方法一：转化11.5元=114角，3.2元=32角，115角+32角=147角，而147角=14.7元方法二：计数器方法三：竖式计算..    元  角   1  1.  5+     3.  2   1  4.  7师：方法一与方法二都是利用我们学过的方法解决新问题，这是一个非常好的思维习惯。同学们能活学活用我们学过的知识。方法三是今天第一次接触的新知识，大家通过整数竖式的知识迁移，写出了小数的竖式，并且通过三种方法的结果对比，这样思考后，我们也验证了小数竖式结果也是正确的。你们已经把老师这节课老师要讲的新方法自己学会了。你们太棒了。 小组合作学习，先独立思考，学生选择自己喜欢的方式写一写画一画，拨一拨，并将自己的方法记录下来，在小组讨论，讨论后以小组为单位进行汇报交流。先试后导 三、巩固迁移师：同学们真了不起，本来这节课我要讲的内容你们自己就研究出来了，而且我们找到了这么多种方法，刚刚同学还提出了一道减法问题，现在大家独立思考，找到你喜欢的方法计算。要求：计算的要又快又准。师：还记得刚刚计算加法老师的要求是什么吗？第一次学习时我们要求理解算式意义并能准确计算。现在是要求计算又快又准。1. 自主解决 师：这一次同学们多数同学选择了竖式计算。能说说你们这么选择的理由吗？2. 教师小结师：方法一和方法二是我们第一次学习时先理解算式背后的算理意义，当我们已经懂得了算理，那么我们再遇到这一类题时就需要大家快速准确的计算方法。因此我们发现竖式是相对来说比较快且准的方法。所以多数人选择了竖式。3. 总结提升师：；老师发现在同学们的竖式中，都是小数点对齐的。你能说一说为什么写竖式时，小数点要对齐呢？学生自主解题，同桌之间相互检查，总结竖式计算方法。 去情境化抽象教学 四、达标测试1.达标测验      2．知识迁移淘气身高1.2米，老师身高1.8米。老师比淘气升高高多少米？   3.拓展提升14.2 + 23=       5.86 - 0.2= 学生独立完成三道测试题。 同桌学生调换批改，全对的记100分。 全对的做提升题，错的自己找原因，并订正。不会的求老师帮助。反馈补救 五、总结评价1.自我反思（1）       本节课我学会了什么？（2）       我还想学哪些知识？（3）       应用本节课我学习的内容我能解决什么问题？2.评价提升 学生对照反思单，回顾自己学的情况。元认知策略  六、板书设计存零用钱（ 小数不进位加法和不退位减法）      七、教学反思