初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）5 我看课前预习ppt课件

这是一份初中语文人教部编版 (五四制)九年级上册（2018）5 我看课前预习ppt课件，共27页。PPT课件主要包含了新课导入，说“春”，作者简介，知识链接，读读写写，字词清单，多音字，形近字，揉搓蹂躏糅合，潮汐嘲笑等内容，欢迎下载使用。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
江碧鸟逾白，山青花欲燃。
穆旦（1918—1977），原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁，著名诗人和翻译家。主要著作有：《探险队》《穆旦诗集》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译著有《普希金抒情诗集》《欧根奥涅金》《雪莱抒情诗选》《拜伦诗选》等。他的译诗韵律和谐，忠实传达了原著风格。20世纪80年代之后，许多现代文学专家推其为现代诗歌第一人。
选自《穆旦诗文集》（人民文学出版社2007年版）。
这首诗作于1938年，是诗人穆旦随学校（清华大学）一起来到云南之后创作的第一首诗。
写于西南联大文法学院所在地蒙自。
诗歌写的是蒙自的春天留给诗人的印象以及诗人从中获得的生命感悟。
九叶诗派 九叶诗派是抗日战争后期和解放战争时期形成的一个具有现代主义倾向的诗歌流派，主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人，主要刊物有《诗创造》《中国新诗》。当时并没有明确的流派名称，自1981年《九叶集》出版后，才开始被人称为“九叶诗派”。 在新诗写作中，九叶诗派追求现实与艺术、感性与理性之间的平衡美，强调反映现实与挖掘内心的统一。在艺术上，九叶诗派自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营造新颖奇特的意象和境界。
丰润 沉醉 忧戚（ ） 勃发飘逸（ ） 漫游 流盼 摇曳（ ）凝望（ ） 枉然（ ）
字音易错，与“弋（yì）”区分开。
（ ）红晕（ ）眩晕
【串句记忆法】虽然他常年奔（bēn）波在城市之间，工作十分辛苦，但他依然觉得生活有奔（bèn）头。
字音易错，如“晕（yùn）车”。
揉（ ）蹂（ ）糅（ ）
潮（ ）嘲（ ）
翼（ ）冀（ ）
【串句记忆法】市书法家协会偕（xié）同市老龄委举办了书法展，其中有楷（kǎi）书、行书、隶书等。这些作品的陈列与展厅格局看起来十分和谐（xié）。
大醉，比喻深深地沉浸在某种气氛或思想活动中。费力而不起作用。（肌肤等）丰满滋润。飘浮，飘散。焕发，蓬勃生发。
在文中是动词。还可以用作形容词，意为“洒脱、自然、与众不同”。
朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏.读出感情。
去吧，去吧，哦生命的飞奔，叫天风挽你坦荡地漫游，像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；哦，让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起花朵又把它吹熄。
“我看”领起的四句诗，描绘出一幅什么样的图画？
傍晚，春风和煦，轻轻拂过丰润的青草，草儿在风的轻抚中摇摆，远处的水面荡起一片绿潮。远眺，天空中，飞鸟平展翅翼，渐渐飞入云中，看不见了。流云慢慢地红了脸庞，凝望它的大地不觉沉醉了。
诗人选取了哪些意象？这些意象会让你联想起哪些诗句？它们营造了怎样的意境？
这些意象营造出了清幽、典雅而又富含勃勃生机的意境。
第三节中的“你”指什么？
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
哦，逝去的多少欢乐和忧戚，我枉然在你的心胸里描画！
哦！多少年来你丰润的生命永在寂静的谐奏里勃发。
第五节中，诗人因自然的激发而生出怎样的愿望？
大自然蕴蓄着新生和希望，诗人热切地希望与自然融为一体，和“天风”一起坦荡地漫游，和自然万物同呼吸共命运，欣然接受生命所赋予的一切。
诗歌前两节用四个“我看”领起，有什么表达效果？
内容：诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。在这幅图中，有被春风吹拂着的如波浪一般起伏的青草，也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”；有在天空中展翅并逐渐滑翔至远空深处的飞鸟，也有夕阳染红的流云和流云映照着的大地。春风、青草、远水绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地，春天夕阳中的种种意象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。
形式：“我看”反复使用，照应诗题丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
这首诗运用了语言陌生化的手法，请找出具体的诗句并简要分析。
春风“揉过”“丰润的青草”，好像人的轻轻揉动使青草“丰润”起来，“揉”造成了陌生化的效果；“季节”把花朵“燃起”又“吹熄”，虽然看似不合事理，但却让人形象地感受到花朵的自然荣枯与生命的不断变化，语言的陌生化增强了表意的丰富性。
作者在结尾因自然的激发而生出怎样 的愿望？【答案】作者在结尾用“让我的呼吸与自然合流！让欢笑和哀愁洒向我心里，像季节燃起 花朵又把它吹熄”的诗句，表达了要与大自然合而为一、同悲同乐的愿望。
诗歌后三节都是作者所思，其内容有什么 不同？【答案】第③节主要写在孕育了万物、充满生机的大自然面前，“我”的“欢乐和忧戚”是微之甚微， 以此突出大自然的博大。第④节主要写远古的哲人的生命早已逝去， 但他们留下的对大自然的吟咏赞美一直在时间的 长河里飘逸。第⑤节在前两节的基础上，很自然地抒写出 希望将生命融人自然，让“我”的爱回归大自然 之中去，真正获得生命“巨树永青”的人生之爱 的归宿。最后一节，点明主旨，升华主题。
春风春草飞鸟流云生命的勃发静流的飘逸 生命的飞奔 与自然合流
诗人借助大自然中的春风、 春草、飞鸟、流云等意象，表达了自己对大自然 的热爱以及要与大自然合为一体的思想感情。
悠远而深邃的意境艺术。穆旦的诗可谓有 意境(“有境界”)，不仅形象生动地描写了景物， 而且饱含着浓郁的思想感情，达到了如前人对 维诗歌的评价“诗中有画”，有着令人叫绝的诗情画意。大致说来，这首诗歌的意境追求精确性， 生动、逼真，意境宏大、悠远、寥廓，颇似有着 浓浓诗情的油画。
2.层层递进，感情流露自然真切。诗人先是 选取了“春风” “青草绿潮”、平展翅翼的“飞 鸟”“流云红晕”“大地”等这些较大气的意象， 抒发对大自然的由衷的热爱之情。在此基础上又 描写“我”的渺小，“我枉然在你的心胸里描画”。 接下来又写远古哲人虽逝去，但他们对自然的赞 美在亘古大地“飘逸”，最后水到渠成地抒发出 自己希望与自然合而为一的愿望。整首诗歌充满了浪漫主义色彩。
古典诗词中常见的自然意象诗人往往借助自然界中的外物来感应或表达自己内心的感受，以达到烘托情感的作用。①冰或雪。以冰的晶莹比喻心志的忠贞、品格的高尚。如“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”。雪指代高洁的心性，古人用冰雪聪明说明一个人的内在品质。比如“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪”。②月亮。对月思亲，引发离愁别绪，思乡之愁。如“举头望明月，低头思故乡”。
③柳树。汉代以来，常以折柳相赠来寄托依依惜别之情，由此引发对远方亲人的思念之情以及行旅之人的思乡之情。如李白《春夜洛城闻笛》中的“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”。④草木。以草木繁盛反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨。比如“过春风十里，尽荠麦青青”。⑤芳草。在中国古典诗歌中芳草比喻人的离恨之情。如“野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城”。