音乐九年级上册《匈牙利舞曲》第五号优秀教案

这是一份音乐九年级上册《匈牙利舞曲》第五号优秀教案，共3页。

九年级上册《匈牙利舞曲》第五号
讲课类型
欣赏课
执教人

学校

年级
初中三年级
教学目标
1、情感、态度、价值观目标：
通过对乐曲的情绪的感受和理解，感受匈牙利民间音乐粗豪、活泼的特征带来的情绪，培养学生的音乐欣赏能力。
2、过程与方法目标：
通过欣赏等音乐实践活动，记忆乐曲的主题旋律，感受乐曲情绪。
3、知识与技能目标：
了解匈牙利舞曲在速度与力度上的特点，初步听辨复三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度等要素对音乐情绪的作用。
教学重点
记忆音乐主题第一乐段；对节奏、速度、力度的自由变化的把握。
教学难点
音乐主题的学习；复三部曲式的含义及其曲式结构图；
学会表达乐曲的情绪带来的感受和理解。
教学内容分析
《匈牙利舞曲》第五号是九年级上册第4单元《名家名曲（之三）》中的内容；本单元目标是让学生参与学歌曲、听乐曲、听创作背景与相关故事等学习活动。
《匈牙利舞曲》第五号原是钢琴作品，后被改编成各种不同演奏形式的器乐曲，也是勃拉姆斯音乐作品中最广为人知的乐曲。
曲式为复三部曲式，稍快的快板，2/4拍。
节奏、速度、力度的自由变化是乐曲最明显的特征。
匈牙利舞曲特征：节奏自由，旋律奔放，速度对比强烈，带有一定的即兴性。
6、勃拉姆斯：是创作与演奏并重的德国古典主义最后的作曲家。其作品兼有古典手法和浪漫精神，极少采用标题，交响作品模仿贝多芬的宏大气势，但笔法工细，情绪变化多端，时有牧歌气息的流露，具有自己的特点。
教学准备
电脑，幻灯演示片，教材，
教学过程设计
导入阶段
提问式导入：
① 教师问学生是否听过现场的音乐会；在听音乐会的时候应该注意些什么。
[通过提问学生日常的听音乐会经历，营造一个轻松的课堂气氛；]
② 播放视频：由阿巴多指挥、柏林爱乐乐团演奏的《匈牙利舞曲》第五号。
[为学习乐曲做铺垫。]
③ 播放完毕后，向学生说明这首广为世人所知的乐曲是由勃拉姆斯作曲的。
[为引出勃拉姆斯做铺垫。]
展开阶段
简单介绍勃拉姆斯及其生平，以及其主要作品。
[初步了解勃拉姆斯。]
由勃拉姆斯的主要作品引出该课课题：《匈牙利舞曲》第五号。
① 播放音频，完整欣赏全曲一遍，引导学生在聆听的过程中重点关注音乐中的变化，给学生提示：如速度上的快慢等变化。
② 提问学生：尝试运用反义词来形容乐曲给你带来的感受。鼓励学生运用反义词来形容音乐变化。
③ 学生回答的同时，引导学生用音乐规范术语对反义词进行归纳。而后教师再归纳。
④ 第二次播放音频，分别聆听第一部分、第二部分，重点听赏并记忆第一主题。探寻主题中的“变化”，印证“反义词”。教师分别对乐曲的三个部分的情绪和感受进行简单地讲解。
[感受乐曲的音乐情绪，对节奏、速度、力度的自由变化有一定的理解。]
再次完整欣赏全曲，运用幻灯片呈现曲式结构，以及简单归纳匈牙利舞曲特点。
① 完整欣赏全曲，关注音乐中的变化的同时感受曲式结构。教师在乐曲播放过程中同时操作幻灯片，显示该曲的曲式结构图，如乐曲到达b时，点击幻灯片显示相对应的“b”。
② 简单讲解复三部曲式的含义。
③ 简单归纳匈牙利舞曲特点：节奏自由，旋律奔放，速度对比强烈，带有一定的即兴性。
[初步了解复三部曲式的含义及其曲式结构图；学会表达乐曲的情绪带来的感受和理解。]
教学过程设计
三、拓展阶段
听、看不同版本的《匈牙利舞曲》第五号：
（教师可根据课堂时间选择是否实施这一步骤）
① 郎朗、林望杰演奏的钢琴四手联弹；
② 卓别林的喜剧电影《大独裁者》中理发师按《匈牙利舞曲》第五号的节奏为顾客刮胡子的片段。
[观赏不同版本的《匈牙利舞曲》第五号，进一步加深记忆乐曲的主题，引导学生尽可能的在课外多听音乐。]
四、结束阶段
堂上练习：
[学生进行自我归纳，自我评价；简单回顾本节课的重要内容，巩固相关知识点。]
课后作业：课后查找勃拉姆斯的相关故事，用50字左右简单概括。
[课堂外的延伸。]