小学英语Lesson 6 I like pandas!公开课教学设计

这是一份小学英语Lesson 6 I like pandas!公开课教学设计，共22页。教案主要包含了教材内容分析，教学目标，教学提示，板块说明，教案设计等内容，欢迎下载使用。

Lesson 6 I like pandas.
【教材内容分析】
本课学习的主题是谈论最喜欢的动物，本课围绕“动物”情况，学习如何讨论动物，同时复现了一般现在时及其can及like的用法。学生在五上、五下已经大量学习过如何用can讨论能力，用like讨论个人爱好的句型。
板块一 Look and listen 本部分为听力活动，与Look, listen and say板块的对话教学相关，为对话教学做铺垫。让学生对新句型在听觉上有所感知，并根据听录音内容找出问题What is Lingling’s favourite animal? 的答案，以此来考察学生对即将学习的核心句型的理解程度。
板块二 Look, listen and say 通过对熊猫的谈论，引出“讨论动物”的话题，呈现句型：They look like bears. They live in Sichuan, China. Pandas are black and white. They can climb trees. They like sleeping.让学生了解其语义和语用功能。
板块三 Look and say 第一幅以图片和文字的形式集中呈现熊猫的有关信息，突出核心语言的操练与运用，使学生在动物与特定的生活习性之间建立联系。第二幅图片只提供关键词，鼓励学生积极思考，与已有生活经验相联系，表达自己对动物的认识。
板块四 Enjoy Reading 以图画书的形式，图文并茂地呈现了澳大利亚代表性动物koalas的特征及生活习性。使学生不仅了解了中国的国宝级动物， 也了解其他国家代表性动物的角度去了解其他国家，进行中外文化比对。本板块兼顾趣味性和文化内涵，根据需要适当增加了词汇slow，具有一定的拓展性。
板块五 Make a poster采用任务型活动，让学生进行小组合作动手设计熊猫的海报，充分表达和交流熊猫的信息，参与感强。活动中学生通过小组合作学习，完成任务，实现了语言的实际运用。
板块六 Sing a song 在本板块的歌曲中挑选了与本课话题内容密切相关的歌曲Baa, Baa, Black Sheep，让学生通过学唱进一步感知语言，提高学习兴趣。
板块七 Pronunciation介绍辅音字母组合ng在单词中的发音，让学生感知，培养学生的自然拼读能力。
板块八 Fill in the blanks书写活动设计巧妙，富有情境性，既体现了语用功能，又能培养学生的读写能力。
【教学目标】
1. 知识目标
（1）能够听、说、读、写句型：They look like bears. They live in Sichuan, China. Pandas are black and white. They can climb trees. They like sleeping.（2）能够听、说、读、写单词slow, China.
2. 能力目标
(1)借助图片信息听懂谈论最喜欢的动物的录音材料并找出问题的答案。
(2)借助图片听懂谈论熊猫信息的录音材料；听懂简单的配图小故事。
(2)能够在语境中正确运用本课核心句型和词汇就最喜欢的动物话题作简短叙述。
(3)能够借助图片读懂简单的小故事并回答3个问题；正确朗读所学故事。并
在教师帮助和图片提示下描述简单的小故事。
(4)初步了解字母组合ng的拼读规律。
(5)能够通过阅读小语段，在图片或词汇、短语的提示下选词填空。
(6) 能够在语境中正确运用现在进行时、一般现在时、can、like等描述动物的信息及活动。
3. 情感态度，文化知识，学习策略
（1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
（2）能够积极参加小组活动，培养学生小组合作的能力。
（3）本单元提到了许多动物，培养学生爱护动物的意识。
(4) 能够根据ng的发音规则拼读、拼写单词。
【教学提示】
本课的教学重点：运用主要句型：They look like bears. They live in Sichuan, China. Pandas are black and white. They can climb trees. They like sleeping.描述动物的信息及活动。
教学难点：能够正确运用一般现在时描述动物的特征、能力、喜好等相关信息。
教学课时建议：本课分为2课时，第一课时为板块一、板块二、板块三、板块五和板块八的学习，第二课时为板块四和板块七的学习。
【板块说明】
板块 一
Look and listen


1. 设计意图
本板块为听力活动，通过呈现动物园门口Lingling和Steven就导览图讨论他们最喜欢的动物的情景图片，引导学生能够在图片的辅助下通过听录音找出问题What is Lingling’s favourite animal? 的答案。让学生通过听觉感知本课的核心句型，为板块Look, listen and say的教学做铺垫。
2. 课前准备
教师准备：教材图画、PPT课件。
学生准备：课本
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①课件呈现本板块的情景图片，引导学生说一说看到的动物：Look at the picture! Lingling and Steven are at the zoo. They are talking about the animals. What animals can you see? 通过课件呈现问题What is Lingling’s favourite animal? 引导学生预测，顺势导入课本情境。
②教师通过多媒体课件，出示问题：What is Lingling’s favourite animal? 教师播放录音，让学生听录音，寻找问题的答案。听力材料如下：
Lingling: What’s your favourite animal, Steven?
Steven: I like monkeys best. What about you, Lingling?
Lingling: My favourite animal is pandas.
Steven: I like pandas, too.
（2）活动设计建议
①引导学生总结：Steven likes monkeys best. Lingling’s favourite animal is pandas.
②Group work
小组成员之间相互讨论自己最喜欢的动物。
A: What’s your favourite animal?
B: I like best. /My favourite animal is .
板块二
Look, listen and say


1. 设计意图
本板块通过外国孩子Steven和中国孩子Lingling在动物园参观动物的情景，自然引出对动物的讨论，呈现了核心句型：They look like bears. They live in Sichuan, China. Pandas are black and white. They can climb trees.
They like sleeping. 的语义和语用功能。动物是学生非常喜欢的话题，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的热情。
2. 课前准备
教师准备：教材图画、PPT课件、词卡。
学生准备：自制动物转盘
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①通过sharp eyes活动，复习形容词、动词及动物名词：tall, short, strong, thin, heavy, active, quiet, big eyes, small eyes, long hair, short hair, big mouth, small mouth, big nose, small nose, big ears, small ears, big feet, small feet, long arms, short arms, long legs, short legs, swim, eat, sing, walk, listen, write, watch, wash, wear, pass, dance, sleep, run, climb, find, take, draw, talk, learn, cat, dog, fish, bird, elephant, mouse, pig, tiger, panda, bear, horse, sheep, duck...通过Free talk引入对动物信息的谈论: The animals are very cute. What’s your favourite animal? What does Steven like in the dialogue? 让学生听录音找出问题的答案，顺势导入课本情境。
②教师通过问题Do you like pandas? Do you want to know pandas? You can ask me some questions about pandas.引导学生尝试用英语句子自己想了解的内容。激发学生思维，培养学生用英语表达的能力。同时，教师梳理学生的问题并进行板书。
③教师播放录音，让学生听录音，寻找问题What do the pandas look like? Where do they live? What can they do? What do they like? What do they like to eat? 的答案。学生观察板书，引导学生观察句子结构，注意can及like的语义和语用功能。
④教师播放录音，学生跟读模仿发音，两人一组练习与展示。
（2）活动设计建议
① Read and choose
教师将对话中的核心句型抽出，让学生选择句子还原对话。
②双簧游戏
学生四人一个小组，两位同学表演其中的一个对话，另两位同学配音。全体同学评选出最佳表演小组。
③Group work
小组成员之间相互讨论自己最喜欢的动物。
A: What’s your favourite animal?
B: My favourite animal is .
/I like best.
A: Where do they live?
B: They live in .
A: What do they like?
B: They .
A: What can they do?
A: They can .
A: What do they eat?
A: They eat .
④学生拿出准备好的动物图片向大家介绍自己最喜欢的动物。
My favourite animal is . They in , China. They are and . They like . They are very .
But they can . Look! They are .

板块三
Look and say
1. 设计意图
本板块是对板块二内容的巩固性操练。通过呈现动物图片，描述动物的相关信息，进一步操练主要句型... is/ are.... They can...They eat... They like...使学生进一步感知、理解如何正确运用一般现在时，can, like, 等描述动物的外貌特征、生活习性、能力等。
2. 课前准备
教师和学生分别准备动物图片。
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①通过Brainstorming活动引导学生快速回忆学过的动物、形容词、食物及活动，为学生进入该板块的学习做好准备。
②通过教师与学生之间的交流，引导学生猜一猜老师最喜欢的动物是什么，然后教师通过riddle的形式引入板块二的学习。教师运用辅助语言What’s my favourite animal? Listen and find out it. 引导学生听教师的描述。学生猜出后呈现学习句型：Pandas are black and white. They are fat and slow.
They can climb trees. They eat bamboo. They like sleeping.
③教师播放录音，学生跟读并模仿录音。
④引导学生继续观察有关老虎的图片并根据语言支架和提示词描述老虎。

（2）活动设计建议
①Good memory
给学生两分钟的时间记忆，去掉图片旁边的语言支架和关键词的提示。让学生两人小组开展活动，相互介绍老虎的信息。
②Look and say
　　通过课件给学生提供更多的动物图片, 让学生两人小组开展活动，讨论动物的有关信息。这个游戏可训练学生的听力，检查学生对核心句型的听、说的情况。
③转盘游戏：What’s your favourite animal?
课前布置家庭作业自制转盘，如图：
六幅图片打印并贴在转盘上。课上小组活动做转盘
游戏，轮流转动转盘，轮流喊停描述自己最喜欢的动物。
当指针停下指向的那张图片即为自己最喜欢的动物，要求该生
运用核心句型描述自己最喜欢的动物。例如：This is a ... ...is.... It can...It eats... It likes...谁介绍的信息正确、详细就会为自己赢得一分，赢得分数多者为胜。此活动可在两人小组、四人小组或全班内进行。

板块三
Enjoy reading

1. 设计意图
本板块讲述了koalas的故事。旨在使学生通过故事阅读进一步巩固本课的核心语言及一般现在时的运用，并增加了新的语言They are small and light gray. They live in Australia. They are good at swimming. They have strong legs and arms.延伸了语言的应用范围。同时，读后活动的设计能够有效培养学生获取信息处理信息的能力。使学生从故事中了解其他国家代表性动物的角度去了解其他国家，进行中外文化比对。
2. 课前准备
教师准备板块三的教材图画和词卡。
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①课前播放有关动物世界的视频资料，教师辅助语言Do you like animals? Let’s enjoy a video about animals. And think what animals you see in the video.让学生观看视频并找出看到的动物说一说，回顾复习学过的动物名称。
②课件集中呈现视频中的动物及语言支架引导学生进行描述：They are tigers. They are black and white. They are tall and strong. They can swim. They eat meat. They like running. 巩固复习上节课的核心语言，为本课学习做铺垫。
③通过课件出示考拉图片：教师运用情景语言介绍Look at this animal. What are they? 同时教学词汇koala教师继续询问What do they look like? What do you want to know about them? You can ask me? 引导学生思考、梳理疑问并用句子表达出来,教师进行板书问题。然后，让学生带着问题打开教材第40页，阅读文本，理解故事内容并找出问题的答案。
④教师播放录音，学生跟读模仿录音，并以小组为单位进行朗读和展示。
（2）活动设计建议
① Read, number and match.图文配对。
把故事内容分成四段文本，打乱顺序，让学生阅读并排序、进行连线。













② Tell the story.
教师指导学生给图画书配音，讲故事，进行故事情景再现。
③做宣传海报。
引导学生小组活动，制作考拉的海报，图画配文字的形式，在班级内对同学们进行介绍宣传，培养学生的合作能力和动物保护意识。

板块四
Make a poster
1. 设计意图
本板块通过小组内讨论并制作动物海报的活动，熟练运用本课核心语言进行语言输出，旨在让学生通过合作交流进一步了解有关国宝熊猫的信息，培养学生的综合语言表达能力，同时引导学生热爱动物，培养保护动物的意识。
2. 课前准备
教师、学生准备自己的海报。
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①教师可用课件引导学生欣赏英文歌曲Panda (http://www.iqiyi.com/w_19rv786ux9.html?fromvsogou=1)并引导学生思考What’s the song about? What do the pandas look like? What do they like eating? What can they do? 顺势导入新课学习, 呈现课本Lingling及同学们制作海报的情景, 教师辅助语言Look! Lingling and her classmates are making a poster about the pandas. 引出教学poster。
②学生打开教材第41页，观察教材图画，阅读文本并找出问题答案：What do the pandas look like? What do they like eating? What can they do?
③教师播放录音，学生跟读模仿录音。
（2）活动设计建议
①Read and match
呈现四段文字和四幅图片，引导学生阅读四段文本并和相应的图片配对。例如：


Read and match
They are black and white. They have big ears and big nose. They can keep the house for their owners. They like eating bones. What are they?

Hello! We are small and white. We have small mouth and big ears. We eat grass. We can jump and run. Can you guess? Who are we?

I have some good friends. They are tall and strong. They are black and white. They can give us milk. They like eat grass, vegetables and beans. Who are they?
②为动物保护日制作海报并介绍动物：
世界动物保护日为每年的10月4日，小组合作制作动物海报，向大家宣传爱护动物。可以运用句型：They are... They live in... They eat... They can... They like...
板块五
Pronunciation
1. 设计意图
语音部分通过呈现含有字母组合ng的单词，总结字母组合ng在单词中的发音，即/ ŋ/，让学生感知并发现规律，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。
2. 课前准备
教师准备含有字母组合ng在单词中发/ŋ/音的单词卡片。
3. 教学建议
（1）板块内容教学建议
①教师呈现核心语言词：young, sing, morning, wrong, evening的单词和图片，让学生读出单词，并找一找这四个单词的共同点，如四个单词都含有字母组合ng，ng在单词中发/ ŋ /音等。
②教师播放录音，让学生进一步熟悉单词发音并跟读模仿录音。
③教师引导学生说一说学过的含有ng的单词：
hungry, angry, strong, long, along, bring, spring, song等
引导学生思考并归纳含有字母组合ng的单词，培养学生学会归类记忆词汇。
④以young为例，教师示范口型，引导学生模仿并读出单词young，引导学生思考young由哪几个因素组成的，分别是什么因素。以同样的方法引出：flower, cow, town的教学，并进行拆音练习。
（2）活动设计建议
①单词拼读对抗赛
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，游戏开始，由第一组的学生A说一个含有字母组合ng的单词，由第二组的学生A站起来拼写出来，如果拼错要扣分。然后，由第二组的学生B接着说一个含有字母组合ng的单词，第一组的学生B拼写。这样依次进行下去，最后看哪组得分最多为优胜。
②拆音练习：（伸出手指）
学生听教师读单词，单词中有几个音素，就伸出几个手指。教师拼读：young / j/ /ʌ/ /ŋ/--/j ʌ ŋ/ 学生伸出三个手指。
③拼音游戏：教师出示一个单词，然后悄悄的告诉每人一个音素，如：第一个：/ j / , 第二个：/ ʌ /, 第三个/ ŋ / 三人共同把三个音素拼成单词，其他组的同学根据读音找出相应的单词卡片。
④ 拼音游戏教师和学生多准备字母卡片和几张ng的字母卡片，请几位同学上台，台上的学生用卡片组合成一个单词并站好，台下的学生拼读此单词。

板块六
Fill in the blanks
1. 设计意图
Fill in the blanks板块：通过呈现国宝熊猫的一组照片，及体现本单元核心语言的支架，挖空二级词汇，目的是在图画和语言提示下让学生完成写的活动，培养学生在语境中正确书写单词的能力。本部分既考查学生根据上下文的语义来完成语篇的能力，又考查学生对词组搭配的掌握情况，体现了《课程标准》二级写的要求。
2. 课前准备
教师准备有关熊猫的图片：PPT
3. 教学建议
①出示单词卡片，引导学生认读单词。然后，教师辅助语言What do they look like? What do they eat? What can they do? What do they like to do? 引
导学生描述。

②学生打开教材第42页，教师播放录音，学生根据录音和上下文的意思，补全句子，完成文本。
③出示正确答案，教师指导学生核对答案，纠正书写。
④学生朗读小语篇。












【教案设计】
第1课时
教学主题
Lesson 1 Look and listen Look, listen and say
look and say Make a poster
Fill in the blanks
一、教材分析
Look and listen是听力板块，让学生通过听觉感知本课的核心句型，为板块Look, listen and say的教学做铺垫。Look, listen and say是新知呈现板块,本板块通过外国孩子Steven和中国孩子Lingling在动物园参观动物的情景，自然引出对动物的讨论，呈现了核心句型：They look like bears. They live in Sichuan, China. Pandas are black and white. They can climb trees.
They like sleeping. 的语义和语用功能。以上两个板块可以与板块三：Look and say, 板块四： Make a poster及Fill in the blanks作为一课时，因为板块三的内容是板块二内容的巩固和操练，板块四和板块七是核心语言的扩展和运用。重新组合之后，激发学生小组合作与创新能力，满足学生语言表达的需要。这五块的教学内容相关，目标语言突出，便于学生掌握本课的重点内容。
二、教学目标
1. 语言知识目标：
（1）能够听、说、读、写句子： They look like bears. They live in Sichuan, China. Pandas are black and white. They can climb trees. They like sleeping.
（2）能够听、说、读、写单词China, slow。
2. 能力目标
（1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型： They look like... They live in… They are... and ... 描述动物的有关信息。
（2）能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
(3) 能够通过阅读小语段，在图片或词汇、短语的提示下选词填空。
(4) 能够在语境中正确运用一般现在时、can、like、look like等描述动物的信息。
3. 情感态度，学习策略
（1）积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，敢于开口。
（2）能够积极参加小组活动，培养学生小组合作的能力。
（3）本单元提到了许多动物，培养学生爱护动物的意识。
三、教学重难点
本课的教学重点和难点是：能够正确运用一般现在时、can、like、look like等描述动物的相关信息。
They look like bears. They live in Sichuan, China. Pandas are black and white. They can climb trees. They like sleeping.
四、教学准备
1. 教师准备：多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、词卡、学生学习用品、课堂奖励贴画等。
2. 学生准备：英语课本
五、教学流程设计
1. 热身活动
通过歌曲营造轻松愉快的课堂气氛，复习学过的家庭成员名称；通过与学生的交流，引入本节课的话题。
①Brainstorming: 课件呈现动物、形容词、身体部位和活动类的词汇或短语，引导学生快速读出看到的内容。
② Free talk通过与学生的交流引入对最喜欢的动物的谈论。Look! There are many animals. What’s your favourite animals? Why?
③PPT呈现课本板块一：Look and listen 的图片,教师辅助语言介绍 Lingling and Steven are talking about their favourite animals, too. What is Lingling’s favourite animal? Let’s listen and find out it. 导入板块一的教学。
2. 新知呈现
新授环节需要教师准备人物图片、教材挂图、录音机及磁带。
①教师通过多媒体课件，出示课本中的人物：Steven, Lingling. 教师辅助语言Steven and Lingling are talking about the animals. Steven’s favourite animal is monkeys. Lingling’s favourite animal is pandas. They are visiting the pandas now. What do they look like? Where do they live? 先让学生预测一下，然后教师播放录音，让学生听录音，并找到问题的答案。在核对问题的过程中板书句子They look like bears. They live in Sichuan, China.并教学。
②接着话题追问：What are they like? What can they do? What do they eat? What’s the baby panda doing? 课件呈现问题，然后，让学生阅读文本，再次理解文本内容，同时引出、教学主句型： Pandas are black and white. They are fat and slow. They can climb trees. They like sleeping. 理解并学习can、like的语用功能。
③学生打开课本观察教材图画，跟读对话后小组内分工练习。
④ 还原对话内容。课件呈现对话，将重点句子挖空，让学生根据记忆将对话进行还原。例如：

⑤双簧游戏
四人一小组，两位同学表演对话，另两位同学配音。全体同学评选出最佳表演小组。
3. 巩固操练 Look and say
本环节充分运用学生已有的知识，巩固操练核心句型在情景中的正确运用，丰富学生的语言表达。操练环节需要教师准备课件和动物图片。
①出示课本上pandas的图片，教师运用辅助语言What are they like? What can they do? What do they eat? What do they like? 引导学生通过阅读文段找出答案，并理解如何去描述动物。
②教师呈现tigers的图片及关键词，学生小组活动进行描述老虎。
③让学生以小组为单位进行展示。
4. 语用活动 Make a poster & Fill in the blanks
小组活动：为保护大熊猫制作海报，向大家介绍熊猫的生活习性做宣传，培养学生在实际情景中综合运用语言的能力，达到学科育人的目的。例如：

六、作业布置：
1. 听录音，跟读对话若干遍。
2. 根据教材对话编创新对话。
3. 张贴海报，向学校里的同学们做宣传，介绍部分濒临灭绝的动物。
七、板书设计：
Lesson 1 Look , listen and say
The pandas look like bears.
They live in Sichuan, China.
They are black and white. They are fat and slow.
They eat bamboo.
They can climb trees.
They like sleeping.
第2课时
教学主题
Lesson 2 Enjoy reading Pronunciation
Sing a song
一、教材分析
Enjoy reading 板块选取澳大利亚代表性动物 Koala 进行描述。采用picture book的形式，充分运用图片和文字的形式向学生介绍了考拉的相关信息，使学生不仅了解中国的国宝级动物，也从了解其他国家代表性动物角度去了解其他国家，进行中外文化比对。同时，本板块增加了情景语言be good at具有一定的拓展性，只要求学生了解即可。
Pronunciation板块通过呈现含有字母组合ng的单词，总结字母组合ng在单词中的发音，即/ ŋ/，让学生感知并发现规律，逐步培养学生见词能读、听音能写的能力。
Sing a song板块旨在让学生通过歌曲活动，让学生通过学唱进一步感知语言，提高学习兴趣。
本课时可以将以上三个板块的内容结合起来进行教学。因为这三个板块的教学内容具有递进性，通过歌唱、阅读和口语表达三种形式，培养学生的综合语言运用能力。
二、教学目标
1. 语言知识目标：
（1）能够听懂、会说、认读句子 They live in Australia. They live in trees. They are small and light gray. They have strong legs and arms. They are good at swimming. Koalas only eat tree leaves. They get water from the leaves.
（2）能够在语境中理解新词 koalas , Australia，be good at 的语义及语用。
（3）学习ng的发音规则。
2. 能力目标：
（1）能够在图片、实物或情景的帮助下读懂故事，并能够回答下面的问题。
（2）能够模仿故事描述动物的特征及生活习性。
（3）能够根据ng的发音规则拼读、拼写单词。
三、教学重难点
本课的教学重点：能够在图片、实物或情景的帮助下理解故事并能朗读故事。
教学难点：①能够正确运用所学的语言描述动物的特征及生活习性。
②能够读出符合ng发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、录音机及配套磁带、教学挂图、课堂奖励贴画等。
学生准备：英语课本、英文作业本
五、教学流程设计
1. 热身活动
通过歌谣，激发学生学习兴趣，并通过听觉初步感知ng在单词中的发音/ ŋ/。通过说唱chant活动，营造轻松愉快的学习氛围，同时，导入 Pronunciation 的教学。 热身环节需要教师准备PPT课件、单词卡片。
①课件播放资源库里的：chant
A young king sings in the evening.
La, la, la.
Oh, no! It’s wrong.
A young king sings in the evening.
Ding, ding, ding. Ding, ding, ding. Ding, ding, ding.
Oh, no! Too long.
②Watch and say. PPT出示歌谣含有ng的词汇，引导学生读一读并总结出这几个单词的规律：都含有字母组合ng，ng在单词中发/ ŋ/音等。
③拆音、拼读单词：
学生听教师读单词，单词中有几个音素，就伸出几个手指。例如，教师拼读：sing / s/ / i/ / ŋ/---/ s i ŋ/学生伸出三个手指。
2. 新课呈现
新授环节需要教师准备多媒体课件、图片教材挂图、录音机及磁带。
① 教师通过课件呈现故事的主人公 koalas的图片，引入对故事的阅读： Look, They are koalas. What do you know about koalas? 启发学生结合已有生活经验，说一说自己对考拉的了解。然后教师运用辅助语言引导学生运用本单元的核心语言获取相关信息If you want to know more about koalas, you can try to ask me some question. 并梳理学生的问题写在黑板上。
②利用板书明确问题，让学生通过阅读文本获取答案，注意阅读方法的指导，如圈出关键信息等。在核对答案的过程中引出句型并进行教学 They live in Australia. They live in trees. They are small and light gray. They have strong legs and arms. They are good at swimming. Koalas only eat tree leaves. They get water from the leaves.
引导学生在语境中理解并学习：be good at的用法。教师引导学生进一步思考：Koalas are much cut. But the number of koalas is less and less. Why? 培养学生保护动物的意识。
④教师播放录音。学生打开课本，看、听、模仿录音。
⑤学生小组合作朗读，个别学生展示。
3. 巩固操练
① Retell the story
引导学生在图片的提示下，复述故事的内容。
4. 语用活动
①Make a poster about koalas
学生根据短文内容，小组合作制作一份关于考拉的海报，向全班同学描述考拉的生活习性及特征。呼吁大家行动起来，保护考拉。此活动可以先在小组内举行，然后每组选出优秀的代表参加全班展示，评选最佳演讲人。
六、作业布置：
1. 听录音，跟读录音若干遍。
2. 相互交换海报，阅读小组的海报内容。
七、板书设计：
Lesson 2 Enjoy reading ＆ Pronunciation
ng/ ŋ/ young sing morning wrong evening

Where do they live? They live in Australia.
They live in trees.
What are they like? They are small and light gray.
They have strong legs and arms.
What can they do? They can swim.
They are good at swimming.
What do they eat? They only eat tree leaves.
They don’t drink water.
They get water from the leaves.

【资源库】
1. 英文chant：
A young king sings in the evening.
La, la, la.
Oh, no! It’s wrong.
A young king sings in the evening.
Ding, ding, ding. Ding, ding, ding. Ding, ding, ding.
Oh, no! Too long.
2. 英文绘本： A Long, Long Song (如果牵扯到版权问题可直接删除！)









3. Song: http://www.iqiyi.com/w_19rv786ux9.html?fromvsogou=1
Panda
Panda! Bamboo!
Panda! Bamboo!
A black and white suit., so cute.
Panda baobao, nihao!

Round, round eyes patches, so cute.
Panda baobao, nihao!
Panda baobao, nihao!
Climp up in the trees.
Their favourite bamboo trees.
Panda baobao, panda baobao, nihao!
Panda! Bamboo!
4. 语用活动
① “开火车”游戏
以组为单位描述一种动物，第一位同学先说一句，第二位同学先重复第一位同学描述的信息，然后再加一句自己的信息，以“开火车”形式进行，让其余的同学猜一猜描述的是什么动物。如：
S1: They are white.
S2: They are white. They have big ears and red eyes.
S3: They are white. They have big ears and red eyes. They can run and jump.
S4: ...
② “击鼓传花”游戏
PPT呈现动物图片并编上序号，做击鼓传花游戏。学生在教师准备的盒子里抽取一个编号，当鼓声停止时，教师用PPT展示该图，拿号的同学看图描述，如果描述的符合图片信息即可为本组获得一分，得分最高的小组为胜者。
③ Let’s find the same friend
学生四人一个小组，每人手里拿着教师发的动物图片，教师提示学生不要把手上的动物图片给别人看，要求学生在规定的时间内，轮流描述图中动物的相关信息，直到找到和自己持有相同动物图片的同学，两人即为好朋友。