花城版九年级上册舞曲 《红河谷》优质课教案

《红河谷》教学设计

教学理念  世界音乐的多样性，是由世界各族人民根据自己的审美标准创造出来的，为他们自己所喜闻乐见。正所谓“音乐无国界”，让学生对世界上其他民族音乐文化的学习和了解也是很有必要的，在弘扬民族音乐的同时，对于异域文化也应该兼收并蓄。

教学目标

1、学习加拿大民歌《红河谷》，感受歌曲朴实、真挚的情感，让学生通过音乐认识文化，理解欧洲移民对北美洲音乐文化的影响，并能尊重异域文化；

2、理解歌曲双乐句、单乐段的结构，掌握 b7

的吹奏指法,能用竖笛完成《红河谷》的二声部合奏，同时借助打击乐器和合作学习，为合奏选择简单、创意的伴奏

3、通过以唱促奏、竖笛合奏帮助学生校正音准，训练内心听觉，提高学生的参与度，并以更加有创意的形式来表达自己对作品的理解。

教学分析

《红河谷》表现了来到北美红河一带的欧洲移民在这里建设家园、发展城市，终将蛮荒之地变成了美丽家园，它回顾了人们艰苦创业的经历，并展望了美好的生活前景。歌曲节奏稳定，旋律朴实、舒展，音域不宽，句法沿袭“起、承、转、合”的进行方式，显示出歌曲旋律线条的统一与变化，同时也体现了欧洲音乐文化中一些重要特征，例如：七声音阶，大调式 等。另，结合学生的具体学情，将曲谱旋律稍加改动，适当的降低了竖笛吹奏的难度，以便帮助学生能够更完整地表现作品。

教学重点：竖笛合奏     文化理解 

教学难点：变化音b7的指法及音程连接   合奏 

教学课时：1课时

教学准备：学生预习  曲谱  钢琴  竖笛  打击乐器  教学课件

教学过程

一、  导入

学生进行竖笛基础练习,运用三种基础节奏型，吹奏C大调音阶；（可由学生带领练习，老师伴奏）

教师示范音阶，并板书三种节奏型；

（★设计说明：活动手指，熟悉指法，听伴奏训练拍律感）

二、  展开阶段  授课

1、       初步体验

1聆听《红河谷》旋律多次，（老师范唱、范奏或音频）初步感受歌曲形态，并引导学生随钢琴视谱哼唱，提醒学生注意长拍音的时值要足够，并及时从容的换气；

2学生思考下列问题：歌曲有几个乐句？结合歌词谈谈歌曲的情绪。

（★设计说明：初步体验音乐、感受情绪、厘清结构、以唱促奏）

2、       竖笛演奏

③ 出示竖笛谱，让学生依据指法谱找出变化音b7的指法，自行练习，可以让个别学生进行示范演奏；

④ 老师示范变化音的指法、音程连接以及完整吹奏《红河谷》，适当的讲解演奏中的难点指法、节奏，并结合歌曲的结构特征提示换气的地方等；

⑤ 根据学生的吹奏情况，节选重、难点音乐片段，由老师

带领学生吹奏，

6以小组为单位，学生自行练习吹奏；

7学生完整吹奏作品，并进行小组展示（钢琴或打击乐器伴奏）。

（★设计说明：将学生自主学习、合作学习与老师授课、垂范相结合，提高学习效率，另，在曲谱上稍作修改，降低竖笛吹奏的难度，帮助学生能更完整、更自信地表现作品）

 3、  竖笛合奏

 8唱、奏结合，学习歌曲的二声部，学生自主练习后，尝试进行合奏练习。练习中，可适当变换节奏、加入断连对比、颤音等以增加乐曲的表现力。

9完整吹奏《红河谷》，可以采纳多种表现方式分别演奏，让学生鉴赏。

（★设计说明：通过合奏方式，发展学生的内心听觉，培养互相倾听，相互合作的意识；借助多种表现手法，让音乐作品更有表现力）

三、拓展阶段

1、每个学习小组配备一件小型打击乐器，根据各自组员的演奏情况，进行表现形式的创意混搭，并展示。

2、教师可先做简单的示范、讲解，并提供小贴士，以供学生参考。

（★设计说明：通过小组合作、创意表达，运用所学的知识进行再融合；对于学生的创意表达不设限，实行开放式评价）

四、作品简介  课堂小结

《红河谷》流传于北美洲红河一带，是一首加拿大民歌。该作品表达了移居北美红河一带的人们在这里开疆扩土，建设家园，发展城市，它回顾了人们艰苦创业的奋斗历程，也表达了人们对美好幸福生活的憧憬。同时，欧洲移民的音乐文化也逐步渗透到当地的民歌之中，使加拿大的民歌也蕴含了欧洲白人的音乐特征。（七声音阶 大调式）

（★设计说明：总结作品，通过音乐认识文化，并能理解、尊重异域文化）

教学反思

本节课以《红河谷》为教学载体，通过学生对音乐的体验，借助艺术表达的方式，如：演唱、竖笛合奏，感受到这首作品朴实、舒展的旋律、布局规整的结构。学生在演唱歌曲的过程中熟悉作品的基本结构，换气口以及歌曲的基本情绪，以唱促奏，为接下来的竖笛吹奏做铺垫。同时，针对学情，在不影响作品整体结构的情况下，对乐谱的两个声部都稍做了修改，学生易于吹奏，易于感受合奏乐趣和美感，乐于参与到音乐活动中，同时也进一步促进了学生对音乐的审美感知。

在拓展环节中，根据老师提供的小贴士，让学生有章法的创编，能对所学的知识点进行有效的整合。同时，借助这首北美地区的加拿大民歌，让学生能透过音乐认识当地的历史背景，能理解异域文化。

整节课在铺垫和授课环节上占用的时间稍多，因此在拓展环节和总结阶段的教学时间稍显仓促，以至于也挤压了学生自主学习的时间。另，在演唱或演奏的过程中，还需加强作品的完整性，尽量训练学生的内心听觉。

教学点评

这节课教学目标明确，能准确体现课程标准和教材内容的要求及本学科的教学特点，教学目标恰当，符合学生认知水平，重难点突出。教学各环节能承上启下，衔接自然，富有音乐特点，教学中注意兴趣培养，及时反馈、纠正，提高学生能力。老师伴奏、吹奏规范，富有感染力。教学活动能以学生为主体，让学生充分想象、主动积极地学习和探索，活动安排自然，恰到好处。

  1、学生复习吹奏四分音符、八分音符、十六分音符高音竖笛音阶指法，为吹奏乐曲、学生合奏做好铺垫。

    2、学生聆听歌曲，通过听觉体验激发了学生的情感共鸣，体验了音乐的美感，演唱歌词帮助学生准确划分乐节与乐句，理解与把握歌曲情绪，将音乐知识的学习融入其中，避免了枯燥的讲解，保持学生对音乐学习的热情和兴趣，也体现了以唱促奏的理念。

   3、学生分小组自主学习吹奏----加入打击乐器合奏----展示，充分体现了合作、自主探究的小组合作式学习，学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能，音乐课成为学生体验美、表现美、创造美的舞台！

                   张祥香