第四单元《生活中的动植物资源》（教案）-科学二年级上册-青岛版（共3课）

第四单元  生活中的动植物资源

12.我们的食物

【教材分析】

《我们的食物》是青岛版六制二年级上册《生活中的动植物资源》单元的第一课时。本节课以“记录一天中自己吃的食物”为切入点，提示了本课需要探究的内容——研究与食物有关的内容。

教材由两个活动组成：1.我们的食物从哪里来？教科书展示了与人类生活密切相关的动植物资源图片，既有动物资源，又有植物资源。目的是通过学生观察与思考，合作与交流，初步认识生活中的食物与动植物之间的关系，拓宽学生的视野，打开学生的思维空间，为后续深度探究学习动植物资源的相关知识做好了铺垫；2.了解身边的食物是怎样来的。教科书展示了两幅连续配图。目的是让学生通过观察、分析，了解生活中的动植物资源变成我们需要的食物的过程是漫长的，不是信手拈来的，而是通过人们辛勤的劳作和耐心地等待，经历了长短不一的时间才来到了我们的餐桌上，可谓“粒粒皆辛苦，只只来不易”，从而培养学生珍惜动植物资源的意识，做到不浪费粮食、蔬菜、肉类等食物。

教科书提出了“了解家乡的特产”的活动指向，这是对课堂探究活动的延伸，旨在提示学生通过课后探究，了解家乡丰富的动植物资源及家乡特有的物产，培养学生认真观察与中长期科学探究的习惯，激发学生热爱家乡的意识,培养学生的社会责任感,增强对家乡的自豪感。

【学生分析】

食物是与学生日常生活最紧密相关的。他们每天都要和吃打交道，吃什么，怎么吃，哪些东西味道比较可口，他们都很清楚，也都会有很多想说的内容，但部分学生对食物的来源并不清楚。通过本节课的学习，要让学生认识到我们的食物与农业相关，以及我们应该珍惜食物。

【教学目标】

[科学概念目标]

1.观察并记录生活中的食物来源。

2.初步认识动植物与人类生活的关系。

[科学探究目标]

1.指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的食物，并做简单的记录。

[情感态度价值观]

1.在观察生活中的食物来源中愿意合作交流。

2.体验合作交流的乐趣。

[科学技术社会与环境目标]

1.珍惜动植物资源，热爱大自然。

【教学重难点】利用感官等工具，观察记录生活中的食物，并做简单的记录，懂得珍惜动植物资源。

【器材准备】

[学生]记录单

[教师]课件、评价表

【教学过程】

一、图片导入

1.[PPT 1-3 出示] 出示各种各样的食物。

2.提问：你们都看到了什么？

（学生汇报）

同学们对食物都很感兴趣，这节课我们就来研究“我们的食物”。

[PPT 4出示]板书课题：我们的食物

二、活动过程

[PPT 5出示]活动准备：说一说一天中自己吃的食物。

1.谈话：同学们，昨天一天你在家里都吃了什么食物啊？

（学生回忆并汇报）

教师适时板书：

馒头 米饭 面条……

芹菜 白菜 萝卜……

鸡 鸭 鱼 肉……

蘑菇 木耳……

2. [PPT 6-8出示]提问：大家还知道哪些食物呢？

（学生简单汇报）

从同学们的汇报中，老师看出大家很喜欢美食呀！你们最喜欢吃什么呢？为什么喜欢吃这种食物？

（学生回忆并趣味盎然地汇报喜欢吃的食物及理由）

师生小结：我们的食物真是丰富多彩。

活动一：我们的食物从哪里来？

1.[PPT 9出示]谈话：当你在尽情地品尝美味的时候，可曾想过制作他们的原料都来自于哪里吗？请大家结合课文插图小组讨论。

（小组讨论交流、汇报）

[PPT 9-10出示]完成记录单

[PPT 11出示]师生小结：动物和植物为我们提供了丰富的食物。

活动二：了解身边的食物是怎样来的。

1.提问：[PPT 12出示]麦子从种子到成熟要花费多长时间?[PPT 13出示]鸡从孵化到长大要经过什么过程？

[PPT 14出示]小组讨论，汇报。

师生小结：食物来之不易，要珍惜食物，不浪费。

三、拓展活动

[PPT 15出示] “美食小导游”：了解家乡的土特产。

【教学后记】

13.我们的衣服

【教材分析】

《我们的衣服》是青岛版六制二年级上册《生活中的动植物资源》单元的第二课时。本节课以图片的形式提示探究活动所需的准备材料，搜集研究工具和材料的过程也是研究活动的开始，暗示学生在找到这些材料后进行初步的探究活动，了解自己的衣服是用什么材料制成的，为课堂探究活动做好材料和心理上的准备。

教材设计了一个活动，两个环节：第一个环节是学生对带来的材料进行研究；第二个环节展示了两部分内容：一是棉布的由来，二是丝绸的由来。目的是分别从植物、动物两方面入手，呈现典型的动植物资源作为代表，让学生认识到做衣服的天然材料有的来自动物，有的来自植物。让学生在深入研究的基础上，意识到每一块布料都来之不易，内中都饱含着动植物资源的贡献及劳动人民的辛勤汗水，要珍惜穿在我们身上的每一件衣服。

教科书提出了“将不能穿的衣服做成你喜欢的物品”的活动指向，这是课堂探究活动的延伸，旨在培养学生创新精神和实践能力，从小树立变废为宝、废物利用的节约意识。另外，利用家中破旧衣物和父母一同动手制作手工制品，是作为家长陪伴孩子的一种非常好的方式，能大大提高亲子互动频度，增强亲子情感，融洽亲子关系，也即所谓的“动脑也动心，动手也动情”，实现亲子共成长。

【学生分析】

二年级学生好奇心强，有强烈的探究欲望，能提出自己想探究的问题，并在教师引导下进行探究活动，也掌握了一些学习方法。但学习主动性及注意力较差，有意注意时间短，在学生的日常生活与知识经验中，储存的与衣服有关的信息，大多数局限于衣服的款式、颜色等，少数学生知道衣服的面料是不一样的，几乎没有学生能将衣服与动植物资源联系起来。

【教学目标】

[科学概念目标]

1.观察并记录生活中做衣服的材料来源。

2.初步认识制成衣物的材料。

[科学探究目标]

1.在教师指导下，能够对做衣服的天然材料的来源进行简单的猜想假设。

2.指导学生利用感官等工具，观察记录制作衣服的材料，并做简单的分析。

[情感态度价值观]

1.在观察生活中的衣物材料来源中愿意合作交流。

2.体验合作交流的乐趣。

[科学技术社会与环境目标]

1.珍惜资源，保护环境，增强动手能力。

【教学重难点】利用感官等工具，观察记录制作衣服的材料，并做简单的分析。

【器材准备】

[学生]衣服标签、记录单

[教师]课件、评价表

【教学过程】

一、谜语导入

1.[PPT 1 出示]谜语“此物身上一件宝，冬天多来夏天少，冬天可以抵风雪，夏天可以扮美装。”谁能猜一猜这是什么？（衣服）

同学们，我们的生活离不开吃穿住行，大家每天穿的衣服也是各式各样的，我们这节课就一起来研究一下我们的衣服。

板书课题：我们的衣服

二、探究过程

活动一：做衣服的天然材料来自哪里？

1.[PPT 4 出示]标签展示会

谈话：课前大家都搜集了衣服的标签，各小组统计一下，衣服标签上有哪些服装材料。

标签来源 服装材料

裤子 聚酯纤维

小组汇报统计结果

服装材料有：棉、麻、聚酯纤维、涤纶、腈纶、羽绒、桑蚕丝、皮革……

2.寻根问底——衣服材料来源

提问：衣服材料有很多，你知道这些材料来自哪里吗？

学生根据自己的生活经验进行回答。

[PPT 5 出示]请大家根据自己的了解，把下表填写完整。

衣服材料 材料来源

棉 棉花

皮革 

蚕丝 

羽绒 

…… 

小组展示汇报

[PPT 6-8出示]师生小结：我们的衣服有的来自蚕丝、皮革等动物资源，有的来自棉花、麻等植物资源，这些资源都来自大自然。

活动二：这些材料又是如何制成衣服的？

1.[PPT 9-13出示]谈话：同学们仔细观察书中的图片，你知道我们的衣服是如何制成的吗？

小组观察、讨论并汇报观察结果。

[PPT 14出示]师生小结：人类衣服的材料来自于动植物，但衣服的材料制作过程却很繁琐。所以同学们一定要学会大家要学会珍惜，学会爱护。

三、拓展活动

[PPT 15 出示]同学们的家里一般都有一些旧衣服，这些旧衣服可以做什么呢？大家课后可以做一些调查了解，尝试把旧衣服改造作新的用途。

【教学后记】

14.身边的动植物资源

【教材分析】

《身边的动植物资源》是青岛版六制二年级上册《生活中的动植物资源》单元的第三课时。在前两课学习的基础上，引导学生观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系，继续探究有关动植物资源的内容。

教材由两个活动组成：1. 动物和植物为我们的生活提供了什么？教科书展示了两幅图片：一副是植物及其产品；一副是动物及其产品。两位同学的对话分别指向于动物和植物的用途。

目的是让学生直观的了解动植物为我们日常生活中提供了哪些用途，从而认识到动植物之于人的重要意义，生发对大自然恩馈的感激之情。

2. 观察学习用品，说一说制作它们用到了哪些动物资源和植物资源。教科书中的两名同学分别对日常的学习用品进行甄别判断，叙说各种学习用品分别来自于动物还是植物。

目的是通过言说动植物在人们生活中的重要作用，使学生初步意识到人的生活离不开动植物，人与自然要和谐相处，我们应关心珍爱动物和保护环境。同时，使学生更为清晰的了解动植物资源用途的广泛。

【学生分析】

动植物资源与学生的生活息息相关，二年级学生对身边的资源有一定的认识和了解，课标中也明确指出1-2年级需要达到“说出人类的生活离不开动植物的一些实例，初步树立珍稀动植物资源的意识”的目标，通过本节课的学习，要让学生观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系，珍惜动植物资源，热爱大自然。

【教学目标】

[科学概念目标]

观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。

[科学探究目标]

指导学生利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析记录它们为我们提供了什么。

[情感态度价值观]

在观察生活中的身边的动植物资源中愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

[科学技术社会与环境目标]

珍惜动植物资源，热爱大自然。

【教学重难点】

观察并记录身边的物品来源，初步认识动植物与人类生活的紧密关系。

【器材准备】

[学生]铅笔、橡皮、本子、文具盒等学习用品；记录单

[教师]课件、评价表

【教学过程】

一、导入新课

教师引导：同学们，通过前面两课的学习，我们知道，动物植物给我们提供了丰富的食物资源。而我们的衣服材料有的来自动物资源，有的来自植物资源。可见，动植物与我们密不可分，今天我们就来学习第14课《我们身边的动植物资源》。

二、认识动植物资源的用途

1．[PPT 3-4出示]教师提问：同学们，动植物与我们密不可分，我们身边有那么多动植物资源，它们为我们的生活提供了什么呢？

师生交流。

[PPT 5出示]总结：像粮食、树木、蔬菜、水果等都是植物资源；像马、样、鸭、鱼等都是动物资源。动植物与人类生活密切相关。

2．[PPT 6-7出示]教师课件展示桑树。比如这棵桑树，为我们的生活提供了什么呢？

学生自由回答。

（学生回答时，教师适时点拨引导补充，多角度、多方面思考，部分用途最好能让学生说出或大致介绍变化制作过程，以此加深理解，为接下来树立珍惜动植物资源打下基础。）

教师指导学生按照一定的顺序进行观察，而后按照观察的顺序进行交流。

3．通过刚刚的交流讨论，我们知道了植物资源之一的桑树在我们生活的方方面面都有所用。除了课本上展示的能给我们提供的资源外，你还知道哪些呢？

学生展开想象，汇报结果。例如：枝条可以编筐等。

[PPT 8出示]一棵桑树就可以在生活的各个方面给我们提供资源，那么一只山羊又能给我们提供什么资源哪？

进一步指导学生按照一定顺序进行观察、思考、汇报。

学生分组讨论，然后汇报交流。

下边你能自己说一说动物资源之一的羊又为我们的生活提供了什么呢？

[PPT 9出示]学生展开想象，汇报结果。例如：羊可以提供鲜美的肉食品。

4．[PPT 10出示]教师适时总结：动植物资源用途广泛，而且与我们的生活密切相关。通过前面的学习我们也知道从各类动植物资源到我们生活中的物品，需要经历很多复杂的过程，耗费很多人力物力，他们都是宝贵的资源，所以我们要珍惜节约动植物资源。

三、了解学习用品与动植物资源的关系

[PPT 11出示]教师：课前我让大家准备了毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋等学习用品。下边大家仔细看一看，制作这些学习用品用到了哪些动物资源、哪些植物资源，完成观察报告。

[PPT 11出示]学生分组观察，完成观察报告。

学生交流汇报。

教师适时总结：仅仅是几件学习用品就用到了这么多的动物资源、植物资源，更能看出动植物资源与我们的生活密切相关。所以我们要珍惜节约动植物资源。

四、拓展活动

[PPT 13出示]教师提出要求：课下找一找家中的动植物资源，并了解其来源或制作的故事，下节课进行汇报交流。

【教学后记】