生物冀教版第三单元 植物的生活第三章 叶的光合作用第二节 光合作用的原料教案

这是一份生物冀教版第三单元 植物的生活第三章 叶的光合作用第二节 光合作用的原料教案，共4页。

之前学生学习了光合作用的产物，为本节内容的学习奠定了基础,但本节内容要求学生完成光合作用所需原料的探究实验，所以对学生具有一定的挑战性。
本课内容是认识光合作用实质的关键，因此本课是本章内容的难点和学习有关光合作用知识的重点。学生通过对本节内容的学习，可以认识到光合作用的意义及光合作用对生物圈的重要作用，从而培养学生爱护植物的情感。
二.教学目标：
1.知识目标：①认识光合作用的原料和意义。②尝试设计探究实验的对照组和实验组，会选择并控制变量。
2.能力目标：①通过设计探究实验，培养学生分析处理问题的能力。②通过自主探究和小组合作探究，学会控制实验条件，进行科学方法的训练。
3.情感目标：①通过对资料图片的观察，探究实验的设计,从而激发学生对自然界的热爱和研究兴趣。②通过对光合作用的探究从而认识到绿色植物的重要性，培养学生爱护植物的情感。
三.教学重、难点
1.教学重点
(1).知道光合作用所需的原料。
(2).设计对照实验方案。
2.教学难点
(1).设计并完成对照实验。
四.教学过程
（一）导入
1.播放视频
2.提问: 我们的食物是怎样制造出来的呢?
3.设疑:巧妇难做无米之炊, 绿色植物是以什么为原料制造出我们的食 物呢?
（二）实验探究活动
1.作出假设:教师引导学生分析并作出假设光合作用的原料是二氧化碳和水.
2.制定计划
(1).全班分成两大组，第一、二大组分别探究光合作用需要二氧化碳和水。每大组中6̴8人为一小组,选其中3人分别为：组长、记录员、发言人。
(2).给出实验材料：
①第一大组:广口瓶,玻璃板,凡士林,盆栽天竺葵(已暗处理)，剪刀,酒精灯，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水,25%氢氧化钠溶液
②第二大组:盆栽天竺葵(已暗处理) ，剪刀,酒精灯，碘液，大烧杯，小烧杯，培养皿，三脚架，石棉网，镊子，滴管，火柴，清水
提示:叶片进行光合作用所需的水主要由根吸收后通过茎,再由叶脉供应。
(3).分组讨论制定计划并填写学案上的实验步骤:让学生尝试用探究学习解决问题。
①每小组分组讨论。
②五分钟后，每一大组成员随机抽取其他小组实验计划进行相互评价。这一环节培养学生的合作精神及竞争意识。
③教师展示各大组代表的计划并评价。
④教师展示课本中的实验方案，与学生的方案比较。
⑤教师展示水是光合作用的原料实验方案，与学生的方案比较。
⑥分析2个实验例案，引导学生得出对照组和实验组的区别。正确处理预设与生成的关系 ，体现“以学论教”的策略,结合例案让学生加深对对照实验的设计原则的印象，并体验主动获取知识的乐趣。
3.实施计划: 培养学生的动手能力。
（1）每小组实施计划。
（2）七分钟后，老师随意抽取并评价每一小组成员的实验装置。
评价标准：操作规范，变量的控制，对照的设置
（3）小组讨论并派代表展示实验装置。学习热情会达到高潮.
①每小组讨论。
②三分钟后，每大组推荐代表阐述探究过程中的亮点、不足，进行表达交流，并预测实验结果。
4.小结: 学生自学课本P37-38，小结光合作用所需的原料和意义。培养学生总结整合知识的能力。
5.拓展延伸: 课后完成课堂上自己设计的探究实验，下节课各小组汇报实验结果。
板书设计:
第二节光合作用的原料
一. 光合作用的原料:
1.水
2.二氧化碳.
二. 光合作用的意义。