初中美术苏少版八年级上册第1课 自然意趣——中国山水画教案设计

《自然意趣——中国山水画》教学设计
                                                           
  教学内容分析:《中国山水画》的设置，旨在引导学生从认识山水画所表现的意境之美入手，感受山水画独特的艺术美感，并掌握最基本的中国山水画欣赏方法，分别以“高山仰止、水色空濛、寄情山水、沧海桑田、江山多娇”为标题，从山水画的文化背景，山水画的笔墨、章法、意境、设色，山水画的风格流派、代表画家等方面予以介绍。让学生在欣赏、比较、分析的过程中，了解山水画的表现手法和艺术特点，感受和体会中国山水画寄情于景，情景交融的意境之美。
  学情分析:八年级学生通过七年级的学习对中国画已有了一定的认知，可事先分组分配任务让学生查阅相关的资料，在教学中放手让学生进行评述，讨论，发表自己的感悟和审美体验，少部分有绘画基础的同学可以用笔墨体验中国山水画的独特意趣。
教学目标
    知识与技能：通过对名作欣赏，了解中国山水画的历史演变、表现语言、风格特征，并对一件山水画作品尝试进行欣赏评述。
    过程与方法：通过欣赏、探究、交流等活动，掌握中国山水画的欣赏方法。
    情感、态度与价值观：感受中国山水画的独特语言，理解山水画不是模仿、复制自然，是画家内心世界的呈现，以激发对传统艺术的热爱。
教学重点
    中国山水画的表现语言、表现形式、欣赏方法。
教学难点
    中国山水画作品意境营造的欣赏。
教学准备
    教师：教材，制作教学课件，以直观、生动的画面展示教学内容，笔，墨，宣纸等
    学生：教材，通过网络、书刊等多种渠道收集相关资料，笔，墨，宣纸等
    
教学过程
一，组织教学
将全班同学分成A,B,C,D四组，检查中国画资料准备情况。
二，交流导入
    展示一段关于名山大川的视频，让学生感受大自然的美
    教师:我们的祖国真美!你能用你的方式来表达一下对祖国大好河山的喜爱之情吗？
    学生回答
    教师总结并展示中国画图片
    （设计意图:让学生感受祖国大好河山之美，了解山水画的根源便来自画家内心对山水的喜爱。
    提出问题:山水画以描绘山水自然风景为主体，它不仅仅是对自然景物的描绘，在山水画中我们还会探寻到什么？
带着这些问题，让我们打开一扇探寻山水画的独特之美的大门!（设计意图:带着问题去探究，有的放矢，便于目标达成）
    进入课题:自然意趣——中国山水画
三、欣赏解析
（一），魏晋——中国山水画萌芽期
展示《洛神赋图》
还记得这幅画吗?请谈谈这幅画中山水的表现有什么特点?
学生分组讨论并回答
教师总结:中国山水画源远流长，魏晋是中国山水画的萌芽期，山川树石画法幼稚古朴，所谓“人大于山，水不容泛”，体现了早期山水画的特点。
（设计意图:《洛神赋图》是七年级教材内容，学生对这幅画是有一定的认知的，用这幅画做开场白，学生熟悉，不至于束手无策，同时也可以在原有的知识水平上探究出更深层次的内容，体现出中国画博大精深的特点，激发学生的兴趣）
（二）隋唐——青绿山水兴起
1，展示展子虔的《游春图》（隋）
请A组同学介绍一下这幅画的基本信息
请同学思考:画家是如何表现春色的？
（设计意图:问题设置是为了让学生自主发现色彩在这幅画中重要意义，从而引出青绿山水的概念）
    学生回答:
    教师总结:画中的山用石青、石绿染出一片明媚的春色，展子虔的这种画法发展到唐代的李思训，便形成了“青绿山水”，被后世誉为“唐画之祖”，成为中国山水画中一种独具风格的画体，有的还勾以金色，称为“金碧山水”。作品中人物与山水有了恰当的比例，丈山、尺树、寸马、豆人形象的描绘了相互之间的比例关系。
   2，请A组同学继续介绍另一幅青绿山水画的代表作《江帆楼阁图》
    教师总结:画家是李思训，是唐代开元初年的左武卫大将军，他画的用大青绿着色，江天浩淼，风帆溯流，画出了勃勃的大唐气象。
    唐代的山水画多半用线条勾勒，勾出山的轮廓。为了强调山的高大挺拔，特意将人画得很小。这样，大自然的雄奇伟大就显现出来了。山水画有许多是画在屏风上的，山水画挂在屋内，可以使坐在屋子里的人，有坐在山水里一样的感觉。画面是直立式的，我们称为“立轴”。
（三）宋——山水画成熟期
    1，北宋——《溪山行旅图》
    展示图片，B组同学介绍这幅巨作
    问:你能描述一下这幅画的内容吗?你觉得画家在表现这幅作品时，内心是一种怎样的情绪?他表现怎样的情感?
    （设计意图:让学生用语言来描述这幅画，让学生用自己的方式感受这幅画的艺术魅力，从而能够体会到作品的意境）

沙漠驼铃 2017/5/25 15:38:07

    学生回答
    教师总结:范宽是北宋卓越的山水画家，他的山水画雄强浑厚，苍苍茫茫。画面具有重量感，线如铁条，运用斧劈皴法把山的质感表现得极为突出，树木用墨变化，皆给人苍郁朴茂的感觉。
    画家采用对比、大小、起伏、开合等艺术手法表现出了雄伟崇高的意境。
    
    2，南宋——《山径春行》，《临流赋琴》
    C组同学请利用你们手中关于南宋山水画的资料，分析一下这两幅画与范宽的《溪山行旅图》在构图上有什么不同?
    说说看这两幅画最打动你的是什么？
    （设计意图:通过对比，学生能直观感受南宋山水的韵味）
教师总结:马一角，夏半边的构图，使的近景突出，远景清淡，空间广阔，独具一格。虽着墨不多，但巧心的布局、丰富的线条、薰染般的淡墨，却将春山的润泽，与浸淫于春光中文士陶然的情态表露无遗。以有限笔墨，描绘动人的韵味，正是这两幅画打动人心之处。

（四）元——文人画
    教师介绍元代文人画兴起的背景 ，画家大多是远离城市的隐士。他们不喜欢吵闹的城市，住在安静的山水里，看山上的白云，水中的游鱼，过着逍遥自在的生活。元代的文人画也就是要把这种心情传达给看画的人。在忙碌中生活的人，可以借着这些画，感觉到山水之美，重新得到心灵上的安静。代表画家:元四家
    1，黄公望《富春山居图》
    大屏幕滚动播放《富春山居图》，让学生感受这幅画令人震撼的艺术魅力
    同时教师介绍画家以及基本信息。
    绘画技法：这幅山水画长卷的布局由平面向纵深展宽，极富有空间感。披麻皴法很好的展示了山坡的质感。
总结:此画景随人迁，人随景移，有步步观景之效。整幅画面简洁明快，虚实相生，表达了画家热爱自然的大情怀，画面所表达的“诗情画意”，正是古代文人所追求的一种意境，被后世誉为“画中之兰亭”
    艺术源于生活，更高于生活，黄公望笔下的山水不仅仅是对自然的描摹，他更多的表达了自己的心中的山水，情景交融，打动人心。
    2，小游戏:角色互换看倪瓒
    请一位D组同学和老师互换角色，利用手中的资料来尝试着带领大家欣赏一下倪瓒的《渔庄秋霁图》
    （设计意图:趣味游戏，再次激趣，同时检测下学生是否已经学会山水画的欣赏方法，也可以培养学生自助探究的学习意识）
四，体验意趣
教师示范临摹《富春山居图》局部，学生尝试表现自己最喜欢的一幅山水画
（设计意图:通过临摹，能帮助学生理解山水画的绘画特色，并能感受中国画的笔墨之趣）
五，探讨总结
    展示课前提出的问题:山水画以描绘山水自然风景为主体，它不仅仅是对自然景物的描绘，在山水画中我们还会探寻到什么？
学生分组讨论:
    教师总结:中国山水画不仅仅是对自然景色的描摹，我们还读到了画家的精神诉求、内心表白、人生追求，山水画是中国人情思中最为厚重的沉淀，以山为德、以水为性的内在修为意识，是画家内心世界的流露，是画家人生态度的表达，是画家人生追求的体现。 
    山水画情景交融的意境，是人与自然合一的写照，使得山水有着人的表情，真可谓万水千山总是情。
六，延伸拓展
    你认为中国山水画和西方风景画有什么不同？写一篇200字的小论文。