小学科学大象版 (2017)六年级上册4 不一样的“感冒”教学设计

课题：不一样的感冒

教学目标：

科学观念：了解门诊就医的一般流程；知道感冒是常见的呼吸道疾病，感冒后要经过化验诊断在医生指下用药。

科学思维：通过收集、整理、交流有关细菌和病毒的资料，建立微生物的概念。

探究实践：通过调查医生检查结果，知道感冒分为细菌性感染和病毒性感染。

态度责任：知道请病假的方法，了解安全用药的知识。

教学重点：知道感冒是常见的呼吸道疾病，感冒后要经过化验诊断在医生指下用药。

教学难点：通过调查医生检查结果，知道细菌性感染和病毒性感染的的化验结果是不同的。

教学准备：1.门诊就诊流程图。2.组织学生课前搜集学生就诊时的血常规化验单（10张），复印后订成小册子。

教学过程：

一、引入活动

1. 提问：老师早上起床后打了几下喷嚏，这是不是感冒呢？感冒有哪些症状呢？

生：有的感冒只是流鼻涕、打喷嚏，有的感冒发烧、咳嗽流鼻涕。

2. 提问：大家感冒后一般怎么治疗的？

生：有的同学是请假到医院打针，有的同学怕影响学习，家长到药店买点药带学校喝。

3. 提示：如果感冒了，一般要到医院去就诊，如果有发热发烧症状，要及时和班主任老师请假，在家长的带领下到医院发热门诊就医。

二、了解门诊就医的一般流程

1. 提出问题：到医院就诊需要按照一定的流程进行，观察书本第13面流程图说一说，患者到医院后应该先做什么，再做什么？
2. 教师出示门诊就诊图，请两个学生上讲台讲述到医院后如何就诊。

三、调查医生的检查结果

1.教师下发课前学生搜集血常规化验单。

2.学生观察学生的血常规化难单，说一说你有什么发现？

3.讲解：感冒后，医生都会要求查血常规，血常规有化验单有很多项目，大多我们看不懂，我们主要看化验单最后面的诊断结论，如果诊断结果显示是细菌感染，医生会给开一些消炎药和润喉片，如果诊断结果显示是病毒感染，医生会给开一些搞病毒的药和退烧。

四、建立微生物的概念

1.搜集细菌和病毒资料，并和同学们交流。

2.讲解：微生物通常是用肉眼难以直接看到或看不清楚的一切微小生物的总称，包括真菌、细菌、病毒等，它们与我们的生活有着密切的联系。

五、安全用药小常识

1.阅读书本第15面——安全用药小常识，说一说怎样安全用药。

2.学生汇报交流。

六、迁移应用

1.出示究究和妙妙的感冒经历。

2.调查同学们的感冒经历，根据本课所学的知识，对究究和妙妙的感冒经历给出合理的解释。

3.学生汇报。

4.讲解：妙妙吃抗病毒的药，病没有好，后来看了医生，吃搞抗生素药，病好了，说明妙妙的感冒是细菌性感染，不是病毒性感染。

七、板书设计   不一样的感冒

了解门诊就诊流程

感冒有些是细菌感染引起的，有些是病毒感染引起的，要对症用药、安全用药