人教部编版一年级上册语文园地二教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级上册语文园地二教学设计及反思，共4页。

内容来源：小学语文一年级〔下册〕第二单元
主 题：心愿
课 时：第2课时，共3课时
授课对象：一年级学生
目的确定的根据
1.课程标准的相关要求
〔1〕基于识字与写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
〔2〕基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的快乐。学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
〔3〕基于口语交际：学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力理解讲话的主要内容。有表达的自信心，敢于发表自己的意见。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
2．学情分析
〔1〕基于识字与写字：一年级的学生在经过了一学期的学习，逐步有了在生活中、阅读中识字的意识，但在识字方面识字方法比拟单一。
〔2〕基于阅读 ：一年级学生程度不同，局部同学识字量较大，能自主阅读；局部同学识字量较少，不能正确读文，需要借助拼音才能缓慢拼出汉字，从而影响了阅读速度和理解，学生阅读速度和阅读兴趣有待进步。
〔3〕基于口语交际：一年级学生有强烈的表达欲望，但经常急于表达而忽略了略要把句子说完好，老师应有意识培养学生说一句完好的话。一年级学生注意力容易分散，特别是课程时间的后半段，所以采用活泼的游戏进步课堂兴趣性，吸引学生的注意力。
3．教材分析
语文园地二安排了5个板块的内容。
“识字加油站〞编排了6个数量词语，让学生通过生活中常用的数量词语识字。“字词句运用〞由两局部内容组成：是“找一找，连一连〞，选取了一局部字母，大、小写字母对照，复习稳固语文园地一学过的字母表，为第三单元音序查字法的学习打根底。二是“读一读，想一想〞，归类出示带有“日〞和“寸〞两个部件的生字，引导学生发现这些字中都有一样的部件，同一个部件可以出如今不同的字里面，位置不同。第一组这几个字的意思都与时间有关，浸透了“形旁表义〞的规律。“展示台〞出示了十个词语，引导学生从其他课本上识字。“日积月累〞编排的是古诗?春晓?，帮助学生学习积累经典诗文。“和大人一起读〞编排的是一篇散文?阳光?，通过和大人一起阅读，感受阳光的美妙和珍贵。
教学目的
1.正确认读已学过的“车辆、马匹〞等生词。
2．认读“减法、计算〞等10个词语，自主展示从其他学科、课外生活等不同途径学到的汉字，产生识字的兴趣。
3.借助拼音正确、流利地朗读古诗，在熟读的根底上背诵积累。
评价任务
1.借助拼音正确认读词语，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
2.借助拼音朗读古诗，背诵古诗，通过想象画面、观察插图等方式大致理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。
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教学过程


附：板书设计

语文园地二
晓：天刚亮，早晨
留心观察
教学环节
教学活动
评价要点








环节一
日积月累
活动一〔10′)
1.出示词语，学生自主借助拼音把词语读正确。
2.提问：你在哪里见过这些词语呢？师强调“在其他课本上识字〞的方法
3.引导学生交流在其他课本上认识的字。
同桌交流，说说自己在其他课本上都认识了哪些字
4.指名全班展示交流
5.师总结：生活处处皆学问，我们在上其他学科课程的时候也能认识很多字，让我们学到这个好方法，用上这个好方法哦。

借助拼音正确认读词语，展示在其他课本中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。


活动二〔10′〕
1.老师引导：在平时的生活中，我们的生字宝宝还会藏在哪儿呢？
2.学生交流，老师引导学生学会留心观察周围的事物，养成主动识字的习惯。
3.四人小组交流课前自制的生字小报，老师随机指导。
4.小结延伸：朋友们，让我们继续在课外积累汉字，用“剪剪贴贴〞的方式识记生活中的汉字。

展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。




环节二
日积月累
活动一〔5′)
1.复习导入：引导学生复习?语文园地一?中描写春天的四字词语
2.提醒课题，指导学生读好诗题。
3.初读古诗，引导学生借助拼音读准字音。

借助拼音朗读古诗


活动二〔10′)
1.老师提问：小朋友们，诗里都写了哪些景物呢？学生交流。
2.随机指导读好诗句。
3.师生合作、生生合作等多种形式朗读?春晓?。
4.引导学生尝试背诵：诗人把雨后春天早晨的风光描写得淋漓尽致，如今能把这首诗记在你的脑海中吗？

通过想象画面、观察插图等方式大致理解诗意，感受雨后清晨的美丽春光。