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小学英语外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 1 Are you going to run on Sports Day?第一课时教案设计
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这是一份小学英语外研版 (三年级起点)四年级上册Unit 1 Are you going to run on Sports Day?第一课时教案设计，共6页。教案主要包含了选择题，1. 1 2.2 3.2等内容，欢迎下载使用。
课时内容
Unit 1 Are yu ging t run n sprts day? Listen and chant. &Listen, pint and find “Are yu ging t...”
课时分析
本课时是外研版三年级起点四年级上册第九模块第一单元第一课时。围绕Are yu ging t run n sprts day?这一话题展开，主要通过对话学习词汇sprts day, win, mnth, hundred, metre, every day, gd luck, cme n.及句型Are yu ging t…?Yes, /N, I’m ging t…的表达。引导学生关注某人将要做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述某人在将来的某个时间是否要做某事。
本课时包括Listen and chant. &Listen, pint and find “Are yu ging ”两个模块。Listen and chant. 呈现了一幅运动会的图片，文字呈现了几个问题，Listen, pint and find “Are yu ging ”呈现了Daming的学校即将举办运动会，和Sam讨论将要参加什么运动项目，体现了和运动会有关的单词，短语和意义。此板块呈现的对话情境是通过询问运动会是否参加某个项目，随后得到回答的对话。此情境是发生在校园里，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。
本课时是新授课，四会单词需要提前讲解，方便学生接受新知。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：sprts day, win, mnth, hundred, metre, every day, gd luck, cme n.
（2）能够运用上述单词询问某人是否将要做某事。
（3）能够理解句型：Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
（4）能够听、说、运用句型：Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
（5）引导学生关注身边的人是否将要做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词：sprts day, win, mnth, hundred, metre, every day, gd luck, cme n.
（2）能够运用上述单词询问某人是否将要做某事。
（3）能够理解句型：Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
（4）能够听、说、运用句型：Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
2.难点
（1）正确的使用四会单词询问某人是否将要做某事。
（2）能够灵活运用句型Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu ready fr English class?
Ss：Yes.
Step 2 Lead in
1.Say and d.
课件呈现足球游戏。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过游戏的方式吸引学生的注意力，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。
2.Let’s chant.
课件呈现歌词，学生跟着一起唱。
Ftball, ftball, play ftball.
Basketball, basketball, play basketball.
Run, run, run fast.
Swim, swim, swim fast.
Jump, jump, jump high.
设计意图：通过歌曲，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。
3.Sprts Day.
课件呈现图片和问题及回答。老师领读。
Are yu ging t run n sprts day?
肯定回答：Yes, I’m ging t run n sprts day.
否定回答：N, I’m nt ging t run n sprts day.
Step 3 Presentatin &Practice
1.Listen and chant.
（1）Watch the vide.
课件播放视频。
（2）课件呈现句子和单词，领读。翻译，帮助学生理解。
Are yu ging t win?
(板书win，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读
（3）Listen and chant.
课件呈现歌词，播放录音，第一遍学生听，第二遍学生跟着唱。
Are yu ging t run?
Are yu ging t swim?
Are yu ging t jump?
Are yu ging t win?
2.Listen, pint and find “Are yu ging t”
（1）课件呈现句子，单词和图片。
We are ging t have a sprts day this mnth.
(板书mnth，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（2）课件呈现表格，单词和句子。
Are yu ging t run n sprts day? Which ne?
I’m ging t run the 100/200/400 metres.
1米=ne metre
100米=ne hundred metres
200米=tw hundred metres
300米=？
400米=？
(板书hundred和metre，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（3）课件呈现句子，单词和图片。
D yu want t be the winner?
Yu shuld run every day.
(板书winner，every和day，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（4）Watch the vide.
课件呈现图片，播放视频。
（5）Listen and chse.
课件呈现题目，播放音频，点名学生回答问题。
( A ) 1. 大明要去参加比赛，早上出门，他妈妈对他说：
A. Gd luck. B. Gd lucky.
( B ) 2. 大明妈妈对他说“Gd luck.”他是怎样回答的：
A. T yu. B. Thank yu.
( B ) 3. 大明参加比赛，同学们给他加油时说：
A. G t, Daming. B. Cme n, Daming.
教学资源：自制课件，录音机。
设计意图：通过问题让学生听听力，培养学生的听力理解能力。
(6)Listen again and answer.
课件呈现问题，播放听力，点名学生回答问题。
1. Is Daming ging t run n sprts day?
Yes, he is ging t run n sprts day.
2. Is Daming ging t schl nw?
N, he is ging t run in the park.
3. Wh is the winner?
Daming is the winner.
（7）Listen and read after it.
课件呈现图片和对话，听音频，学生跟读。
Teacher: We’re ging t have a sprts day this mnth.
Sam: Are yu ging t run n sprts day?
Daming: Yes, I’m ging t run the 100 metres.
Daming: I’m ging t run every day.
Daming’s mther: Are yu ging t schl nw?
Daming: N, I’m ging t run in the park.
Mther&Father: Gdbye, Daming! Gd luck!
Daming: Thank yu! Bye-bye.
Amy&Sam&Lingling: Cme n, Daming. Run! Run!
Daming: Yes! I’m the winner! I’m the winner!
教学资源：自制课件，录音机
设计意图：学生跟读，练习英语发音的语音语调。进一步复习句型。
（8）Grammar.
课件呈现例句。
讲解be ging t 的一般疑问句句子含义，结构，领读例句。
─Are yu ging t run n sprts day?
─ Yes, I’m ging t run the 100 metres.
这是含有be ging t结构的一般疑问句形式，用来询问某人是否要做某事。
句型结构： Be 动词 + 主语 + ging + t + 动词原形 + 其他？
肯定回答：Yes, 主语 + be.
否定回答：N, 主语 + be + nt.
─ Are yu ging t swim n Mnday?
─ Yes, I am.
教学资源：自制课件。
设计意图：讲解语法，让学生理解be ging t 的一般疑问句句子含义，结构，并且正确使用。
（9）Read in rles accrding t the fllwing infrmatin
课件呈现，点名学生分角色进行对话。
Teacher: We’re ging t have a sprts day this mnth.
Sam: Are yu ging t run n sprts day?
Daming: Yes, I’m ging t run the 100 metres.
Daming: I’m ging t run every day.
Daming’s mther : Are yu ging t schl nw?
Daming: N, I’m ging t run in the park.
Mther&Father: Gdbye, Daming! Gd luck!
Daming: Thank yu! Bye-bye.
Amy&Sam&Lingling: Cme n, Daming. Run! Run!
Daming: Yes! I’m the winner! I’m the winner!
教学资源：自制课件
设计意图：考察学生的本节课对话理解能力，练习口语。
（10） Let’s act ut
课件呈现图片，若干个学生一组角色扮演，根据图片练习对话。
Teacher: We’re ging t have a sprts day this mnth.
Sam: Are yu ging t run n sprts day?
Daming: Yes, I’m ging t run the 100 metres.
Daming: I’m ging t run every day.
Daming’s mther : Are yu ging t schl nw?
Daming: N, I’m ging t run in the park.
Mther&Father: Gdbye, Daming! Gd luck!
Daming: Thank yu! Bye-bye.
Amy&Sam&Lingling: Cme n, Daming. Run! Run!
Daming: Yes! I’m the winner! I’m the winner!
教学资源：自制课件
设计意图：通过练习对话，培养学生的口语交际能力。
（11）Grup wrk.
课件呈现表格和对话，两个学生一组练习对话，完成表格。
A: We are ging t have a sprts day this mnth. Are yu ging
t run n sprts day?
B: Yes, I’m ging t run the 100/200/400/ …metres
A: Are yu ging t run in the schl?
B: Yes./N, I’m ging t run in the…
A: Gd luck.
B: Thank yu.
教学资源：自制课件
设计意图：通过对话的方式，激发学生学习兴趣，让学生参与到课堂中。练习对话。
（12）Try t d
课件呈现题目。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过试题考察学生的句型应用，和对单词句子的理解。
Step 4 Summary
（1）课件呈现所学单词及短语sprts day, win, mnth, hundred, metre, every day, gd luck, cme n.老师领读
（2）课件呈现句型Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…，老师领读
教学资源：自制课件
设计意图：总结本节课内容，帮助学生梳理知识点。
Step 5 Hmewrk
1.听录音，跟读。
2.记住重点单词和短语。
3.结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
课堂作业
一、选择题。
( ) 1. – ________ run n sprts day?
- Yes, I’m ging t run the 100 metres.
A. Are yu ging t B. I’m ging t
( ) 2. – Are yu ging t _____ tmrrw?
- Yes, I’m ging t swim.
A. swim B. swimming
Answers:
一、1. A 2.A
二、1. 1 2.2 3.2
板书设计
Unit 1 Are yu ging t run n sprts day?
Listen and chant. &Listen, pint and find “Are yu ging t...”
句型：Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
词汇及短语：sprts day, win, mnth, hundred, metre, every day, gd luck, cme n.
课时内容
Unit 1 Are yu ging t run n sprts day? Listen and chant. &Listen, pint and find “Are yu ging t...”
课时分析
本课时是外研版三年级起点四年级上册第九模块第一单元第一课时。围绕Are yu ging t run n sprts day?这一话题展开，主要通过对话学习词汇sprts day, win, mnth, hundred, metre, every day, gd luck, cme n.及句型Are yu ging t…?Yes, /N, I’m ging t…的表达。引导学生关注某人将要做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。第一课时是本单元的基础，学会了本课时所要掌握的知识，再学其他课时，对于学生来说就很容易。本课时的重点是四会单词的掌握以及能够运用四会单词描述某人在将来的某个时间是否要做某事。
本课时包括Listen and chant. &Listen, pint and find “Are yu ging ”两个模块。Listen and chant. 呈现了一幅运动会的图片，文字呈现了几个问题，Listen, pint and find “Are yu ging ”呈现了Daming的学校即将举办运动会，和Sam讨论将要参加什么运动项目，体现了和运动会有关的单词，短语和意义。此板块呈现的对话情境是通过询问运动会是否参加某个项目，随后得到回答的对话。此情境是发生在校园里，学生很容易接受，也因为贴近学生的实际生活，更能激发学生学习的兴趣。
本课时是新授课，四会单词需要提前讲解，方便学生接受新知。在设计教学过程时，遵循以学生为主体的原则。采用听、说、读、 写、玩的方法调动全体学生的参与。通过任务型教学法、合作探究教学法等引导学生自主学习。
课时目标
（1）能够听、说、读、写单词：sprts day, win, mnth, hundred, metre, every day, gd luck, cme n.
（2）能够运用上述单词询问某人是否将要做某事。
（3）能够理解句型：Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
（4）能够听、说、运用句型：Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
（5）引导学生关注身边的人是否将要做某事，培养学生学习英语的热情，树立学好英语的信心。
课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、读、写单词：sprts day, win, mnth, hundred, metre, every day, gd luck, cme n.
（2）能够运用上述单词询问某人是否将要做某事。
（3）能够理解句型：Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
（4）能够听、说、运用句型：Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
2.难点
（1）正确的使用四会单词询问某人是否将要做某事。
（2）能够灵活运用句型Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
教学准备
多媒体课件、卡片、录音机、磁带。
教学过程
Step 1 Warm up
1. Greeting
T: Gd mrning, everyne.
Ss：Gd mrning, teacher.
T: Hw are yu tday?
Ss：I’m fine, thank yu. And yu?
T: I’m fine, t. Are yu ready fr English class?
Ss：Yes.
Step 2 Lead in
1.Say and d.
课件呈现足球游戏。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过游戏的方式吸引学生的注意力，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。
2.Let’s chant.
课件呈现歌词，学生跟着一起唱。
Ftball, ftball, play ftball.
Basketball, basketball, play basketball.
Run, run, run fast.
Swim, swim, swim fast.
Jump, jump, jump high.
设计意图：通过歌曲，既复习了与本课相关的词汇，为学习新的词汇做准备。同时也活跃了课堂气氛，激发学生学习的热情。
3.Sprts Day.
课件呈现图片和问题及回答。老师领读。
Are yu ging t run n sprts day?
肯定回答：Yes, I’m ging t run n sprts day.
否定回答：N, I’m nt ging t run n sprts day.
Step 3 Presentatin &Practice
1.Listen and chant.
（1）Watch the vide.
课件播放视频。
（2）课件呈现句子和单词，领读。翻译，帮助学生理解。
Are yu ging t win?
(板书win，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读
（3）Listen and chant.
课件呈现歌词，播放录音，第一遍学生听，第二遍学生跟着唱。
Are yu ging t run?
Are yu ging t swim?
Are yu ging t jump?
Are yu ging t win?
2.Listen, pint and find “Are yu ging t”
（1）课件呈现句子，单词和图片。
We are ging t have a sprts day this mnth.
(板书mnth，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（2）课件呈现表格，单词和句子。
Are yu ging t run n sprts day? Which ne?
I’m ging t run the 100/200/400 metres.
1米=ne metre
100米=ne hundred metres
200米=tw hundred metres
300米=？
400米=？
(板书hundred和metre，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（3）课件呈现句子，单词和图片。
D yu want t be the winner?
Yu shuld run every day.
(板书winner，every和day，领读，拼读，指名读。教师带读句子，帮助学生理解，然后跟读句子。)
（4）Watch the vide.
课件呈现图片，播放视频。
（5）Listen and chse.
课件呈现题目，播放音频，点名学生回答问题。
( A ) 1. 大明要去参加比赛，早上出门，他妈妈对他说：
A. Gd luck. B. Gd lucky.
( B ) 2. 大明妈妈对他说“Gd luck.”他是怎样回答的：
A. T yu. B. Thank yu.
( B ) 3. 大明参加比赛，同学们给他加油时说：
A. G t, Daming. B. Cme n, Daming.
教学资源：自制课件，录音机。
设计意图：通过问题让学生听听力，培养学生的听力理解能力。
(6)Listen again and answer.
课件呈现问题，播放听力，点名学生回答问题。
1. Is Daming ging t run n sprts day?
Yes, he is ging t run n sprts day.
2. Is Daming ging t schl nw?
N, he is ging t run in the park.
3. Wh is the winner?
Daming is the winner.
（7）Listen and read after it.
课件呈现图片和对话，听音频，学生跟读。
Teacher: We’re ging t have a sprts day this mnth.
Sam: Are yu ging t run n sprts day?
Daming: Yes, I’m ging t run the 100 metres.
Daming: I’m ging t run every day.
Daming’s mther: Are yu ging t schl nw?
Daming: N, I’m ging t run in the park.
Mther&Father: Gdbye, Daming! Gd luck!
Daming: Thank yu! Bye-bye.
Amy&Sam&Lingling: Cme n, Daming. Run! Run!
Daming: Yes! I’m the winner! I’m the winner!
教学资源：自制课件，录音机
设计意图：学生跟读，练习英语发音的语音语调。进一步复习句型。
（8）Grammar.
课件呈现例句。
讲解be ging t 的一般疑问句句子含义，结构，领读例句。
─Are yu ging t run n sprts day?
─ Yes, I’m ging t run the 100 metres.
这是含有be ging t结构的一般疑问句形式，用来询问某人是否要做某事。
句型结构： Be 动词 + 主语 + ging + t + 动词原形 + 其他？
肯定回答：Yes, 主语 + be.
否定回答：N, 主语 + be + nt.
─ Are yu ging t swim n Mnday?
─ Yes, I am.
教学资源：自制课件。
设计意图：讲解语法，让学生理解be ging t 的一般疑问句句子含义，结构，并且正确使用。
（9）Read in rles accrding t the fllwing infrmatin
课件呈现，点名学生分角色进行对话。
Teacher: We’re ging t have a sprts day this mnth.
Sam: Are yu ging t run n sprts day?
Daming: Yes, I’m ging t run the 100 metres.
Daming: I’m ging t run every day.
Daming’s mther : Are yu ging t schl nw?
Daming: N, I’m ging t run in the park.
Mther&Father: Gdbye, Daming! Gd luck!
Daming: Thank yu! Bye-bye.
Amy&Sam&Lingling: Cme n, Daming. Run! Run!
Daming: Yes! I’m the winner! I’m the winner!
教学资源：自制课件
设计意图：考察学生的本节课对话理解能力，练习口语。
（10） Let’s act ut
课件呈现图片，若干个学生一组角色扮演，根据图片练习对话。
Teacher: We’re ging t have a sprts day this mnth.
Sam: Are yu ging t run n sprts day?
Daming: Yes, I’m ging t run the 100 metres.
Daming: I’m ging t run every day.
Daming’s mther : Are yu ging t schl nw?
Daming: N, I’m ging t run in the park.
Mther&Father: Gdbye, Daming! Gd luck!
Daming: Thank yu! Bye-bye.
Amy&Sam&Lingling: Cme n, Daming. Run! Run!
Daming: Yes! I’m the winner! I’m the winner!
教学资源：自制课件
设计意图：通过练习对话，培养学生的口语交际能力。
（11）Grup wrk.
课件呈现表格和对话，两个学生一组练习对话，完成表格。
A: We are ging t have a sprts day this mnth. Are yu ging
t run n sprts day?
B: Yes, I’m ging t run the 100/200/400/ …metres
A: Are yu ging t run in the schl?
B: Yes./N, I’m ging t run in the…
A: Gd luck.
B: Thank yu.
教学资源：自制课件
设计意图：通过对话的方式，激发学生学习兴趣，让学生参与到课堂中。练习对话。
（12）Try t d
课件呈现题目。
教学资源：自制课件。
设计意图：通过试题考察学生的句型应用，和对单词句子的理解。
Step 4 Summary
（1）课件呈现所学单词及短语sprts day, win, mnth, hundred, metre, every day, gd luck, cme n.老师领读
（2）课件呈现句型Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…，老师领读
教学资源：自制课件
设计意图：总结本节课内容，帮助学生梳理知识点。
Step 5 Hmewrk
1.听录音，跟读。
2.记住重点单词和短语。
3.结合本课学习内容创编一个新对话并将其表演出来。
课堂作业
一、选择题。
( ) 1. – ________ run n sprts day?
- Yes, I’m ging t run the 100 metres.
A. Are yu ging t B. I’m ging t
( ) 2. – Are yu ging t _____ tmrrw?
- Yes, I’m ging t swim.
A. swim B. swimming
Answers:
一、1. A 2.A
二、1. 1 2.2 3.2
板书设计
Unit 1 Are yu ging t run n sprts day?
Listen and chant. &Listen, pint and find “Are yu ging t...”
句型：Are yu ging t…?
Yes, /N, I’m ging t…
词汇及短语：sprts day, win, mnth, hundred, metre, every day, gd luck, cme n.
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