新版-牛津上海版三年级上册Module3 Places and activitiesunit 9 In my room优秀第二课时教案设计
展开深圳牛津版教材3A第三模块第九单元教学设计
课题：深圳牛津版教材3A第三模块第九单元In my room
一、学情分析
三年级的学生爱表达、活泼好动，对于未知的事物具有较为强烈的好奇心。个体对待事物开始有了自己独立的想法，思维形象思维,逐步过渡到逻辑思维和抽象思维。但同时还保持着孩子的特性：好奇、好表现、善模仿等。因此在教学过程中需要老师多创设真实、有趣的情境，提高课堂活动的趣味性，充分地调动学生多感官参与学习，以取得良好的学习效果。
二、教材分析
（一）模块纵向分析
纵观牛津英语一至三年级的模块主题，由于牛津版教材遵循螺旋上升的设计理念，相关话题在不同年级都会出现。从一年级至三年级都涉及到了In my room的主题。但是学习内容是呈阶梯上升的。在一至二年级的英语学习中，学生已经积累了bag、box、chair、desk等物品相关的词汇和句型；对可数名词单复数的认识也有了一定的基础。通过知识的复现和学习的递进，学生已经可以较好地应用This is my…等句型进行表达。
（二）单元横向分析
本单元是《深圳版牛津英语》三年级上册Module3 Unit9 In my room。本模块设计的三个单元贴近学生的生活，模块所述求的情感符合学生的情感感受。本模块以学生熟悉的生活场景为切入点，重点学习用房间物品的单词、文具等，再结合相关句型介绍自己的物品，询问他人，通过物品归类、整理房间、添置物品布置房间、展示自己的新房间等情景学习，最后提出自己动手构建温馨的家的话题，提炼和升华本模块的主题意义。语言知识上注重让学生观察、思考、有逻辑地进行描述。
三、单元设计整体思路和依据
（一)设计依据
本单元设计依照《深圳市义务教育阶段小学英语“停课不停学”春季教材在线教学工作通知》的设计要求，进行单元整体教学设计。明确各课时授课内容、教学目标及重难点，厘清各课时课例间逻辑关系，由浅入深、循序渐进，体现单元整体设计的整体性与递进性。
（二）单元整体故事情节设计
主人公Sue是一个可爱的，向往美好生活的女孩。她在看到自己的房间物品繁多，杂乱堆放时萌生了整理房间，重新布置一个温馨、舒适的房间的想法，于是她开始付诸行动。首先，她从房间物品的归类开始（第一课时）；接着对找到其他不属于自己的物品的主人，物归原主（第二课时）；之后她向妈妈提出了布置、装饰房间的想法，于是妈妈帮助她准备所需要的物品（第三课时）；在按照自己的想法布置房间之后，她迫不及待地向好朋友展示自己温馨、舒适的新房间（第四课时）；通过前面四个课时的逐步推进，让学习者体会到家里的每一个角落、每一个房间都是爱的表达，这些组合起来就是所有家人温馨的家。因此，第五课时我们在话题内容上进行了提升，提出My home的话题。通过欣赏绘本故事，带领同学们感受家的温馨，并尝试学习制作自己的My home主题绘本（第五课时）。
（三）各课时课型以及教材内容安排
Period1:新授课---Learn the letters &Look and learn教授目标单词：chair, desk, pen, pencil,
ruler,schoolbag 并初步了解句型：This is a chair. 通过创设主人公Sue和妈妈在房间聊天的情景，呈现相关的家具和文具单词。用音形义学法指导帮助学生识记单词和区分单复数。
Period2:新授课---Learn the letters &Listen and say教授核心句型：Is this your...? Yes, it is.
/ No, it isn't.以及Are these your...? Yes, they are./ No, they aren't. 通过Sue询问家人物品所属的情景，引导学生进行对话练习，学会运用重点句型询问对方物品是否是他/她的。同时，学生能够通过这节课，形成整理好自己物品的意识。
Period3:新授课---Play a game 教授重点句型： Is it ...? -Yes, it is./ No, it isn't. Are these ...?
-Yes, they are./ No, they aren't.通过在对话中学习Sue的妈妈为Sue的房间新添置的一些东西，复习巩固本单元核心句型。同时，也潜移默化培养学生节约和变废为宝的习惯。
Period4:单元知识巩固课---Say and act & Culture corner 通过创设主人公Sue邀请朋友Amy到家做客的情景，在对话中深化巩固前面课时所学语言知识：Is this your...? Are these your...? 及其回答。同时，在情景中引导学生了解英语文化中如何回应他人的赞美。
Period5: 单元文化拓展课---绘本故事My home。通过欣赏、学习故事绘本My home，了解绘本结构和内容表达。由欣赏、感受Willy’s home的绘本内容迁移到对自己家的情感，逐渐建构自己的My home的绘本内容。
四、单元教学安排
课时 | 话题 | 素材内容 |
第一课时 | Things in my room | 图像/音频/视频 |
第二课时 | My things | 图像/音频/视频 |
第三课时 | New things for my room | 图像/音频/视频 |
第四课时 | Welcome to my nice room | 图像/音频/视频 |
第五课时 | My home | 图像/音频/视频 |
五、单元教学目标
1. 语言知识目标：
◆ 听,说,读,写核心词汇：chair,desk,pen,pencil,ruler,schoolbag。
◆ 听,说,读,写核心句型：This is my … /These are my…/Is this a…? /Is this your…? /Are these…?/Are these your…?
◆ 掌握字母Rr、Ss和Tt的正确发音和大小写书写格式。
- 语言技能目标：
◆ 在Things in my room语境中，学会准确规范地书写本单元的重点词汇与句型，运用核心句型表述属于自己的物品；
◆ 在示范音频学习过程中，进一步学会并掌握字母Rr、Ss和Tt的的准确发音和书写格式；
与老师的交流中，学会运用本单元核心句型询问他人物品的信息；
◆ 在Welcome to my nice room语境中，运用核心句型向他人介绍自己的房间；
◆ 在My home语境中，能通过阅读、听录音、图片等方式获取有效信息。
- 学习策略目标：
◆ 通过创设故事情境推进目标语言知识的学习。
◆ 通过学法指导、思维导图、图片、视频、音频等方式理解巩固语言知识。
- 情感态度目标：
◆ 通过整体语境的带动，初步认识到每一个家庭成员都要努力为营造温馨的家付出。
第二课时
课时话题：My things
教学内容：Unit9 In my room (Period 2)
教学目标：
1. 能够区分单复数，正确使用This is/These are...。
2.能理解并使用以下核心句型进行对话。
Is this ...? Yes, it is./ No, it isn't.
Are these ..? Yes, they are./ No, they aren't.
教学重点、难点:
学会运用以下重点句型询问对方物品是否是他/她的。
Is this ...? Yes, it is./ No, it isn't.
Are these ..? Yes, they are./ No, they aren't.
教学过程：
步骤 | 目的 | 师生活动 |
组织 教学 及复 习 | ①师生问好，拉近师生距离，让学生投入新课学习中。
②学生明确学习目标，有目的地学习。
③Let's sing (Arouse students’ interest)
④Let's chant (Review the letters) | Step 1: Greetings & Revision 课前问好与复习 ① 课前提示学生做好线上学习准备，教师问好。 T：Hello, boys and girls. Nice to see you. Are you ready for the class? Today, we are going to learn Unit9 In my room(Period 2) My things.
②Learning aims：出示学习目标
③Sing together.
④Chant together. |
新知 的呈 现与 归纳 | ①回顾上节课故事情节，通过复习Sue的房间里的物品，操练This is/These are...。并引出本节课Sue询问家人物品所属的情境。
②创设情境，有些物品不是Sue的，引导学生带着问题听取答案，完成Listen and match。
③Follow the tape and try to check the answers: Whose(谁的) things are these?
④再次播放文本的录音和文字PPT，让学生整体感知并检查是否回答正确。并引导学生养成收拾自己东西的意识。
| Step 2: Presentation创设情境复习旧知、操练句型。 ①创设情境，说说Sue房间的物品。 T: Last class, we have looked at Sue’s room. How is it? S: It’s pink. It’s lovely and beautiful. T: There are many things in her room. Let’s have a look. S:This is a toy bear. 出示4只玩具熊的图片 S: These are toy bears. 用toy bear&toy bears, desk&desks, chair&样的方式操练句型This is/These are...。
让学生带着问题听录音(无文本)。 ② T: Whose (谁的) things are these? Let’s listen and match. 让学生带着问题听录音(有文本)。 ③T: Listen to the tape again and check if you got the answers. T：Let’s check the answers. T：Have you got the right answers? Wow, you are so clever!
④创设Sue提醒Ray要放好自己物品的情境。 |
新知 巩固 与活 用 | ①引导学生帮助Ray思考如何摆放自己的物品，并鼓励学生用旧知Put the ... in/on... 开口表达。例如：Put the football in the box.
②回到主情境中：Sue收拾好了自己的房间，把Ray的物品归还后，引导学生思考：How is Sue’s room now?
③创设Sue询问妈妈是否能买些物品装饰房间的情境，为下一课时做铺垫。
④给予学生时间操练对话。
⑤Do more practice. | Step 3: 学法指导突破本课难点 ① 创设情境：Ray求助同学们应该如何摆放物品？ ② T: How is Sue’s room now?
B. It’s messy. S：It’s tidy but not nice.
③T: So Sue wants to buy something for her room. Now she is asking her mum.
④T: Let’s try to practise the dialogue. Children, please read loudly. And pay attention to your intonation. ⑤ Do more practice |
小 结 | ①总结本课所学,并引导学生要学会收拾、整理自己的物品。 | Step 4: Summary
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作业 布置 及提 交 | 引导学生将所学运用到实际生活中，动手收拾自己的房间，把物品摆在正确的地方。 | Step 5: Homework：Make dialogues with the sentences you have learnt.
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