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外研版 (一年级起点)一年级上册Unit 2 It's a yellow cat优秀教学设计
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这是一份外研版 (一年级起点)一年级上册Unit 2 It's a yellow cat优秀教学设计，共4页。
教学目标
（一）知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词huse, bx, black, range, green, red, frg。
2. 能听懂、会读、会写句子It’s a yellw cat. Is it an range huse? What’s this?
（二）运用能力目标：
1. 学习怎样用一般疑问句询问物品的名称掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
（三）素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
教学重难点
重点：能够用英文同时叙述出物品的颜色和名称。
能听懂、会说、会读以下句子：
What’s this?
Is it an range?
It is a yellw cat ..
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
难点：熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
创设英语情景，使学生正确使用英文同时叙述出物品的颜色和名称。
教具准备
课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
教具学具：光盘、大卡片等。
教学过程
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的Free Talk.
2.教师和学生一起拍手说唱模块四所学的英语童谣《I can see the rainbw.》
3.教师和学生一起做游戏“看看谁的反应快。
教师把写有相应表示颜色的单词卡片分给学生，老师说出一种颜色，手中持有该种颜色卡片的学生快速举起手中的卡片，并用英语说一个这种颜色的常见物品。反应慢了或者没有正确说出一种合适的常见物品的同学就要受罚，教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
Step 2.Presentatin
1.教师通过教学媒体资源给学生呈现出上个单元所学的“mnster”图片。
T: What’s this?
S: It’s a mnster.
T: What clr is it?
S: It’s range.
T: Yu are clever, yes. It’s an range mnster.
教师反复重复这句话，并随机将该句写在黑板上，让学生跟读，同时指出range前面的冠词要用an。
（设计说明：教师通过运用上个单元学过的单词，引出新的句型，这样不仅可以使学过的知识得到巩固，同时，使学生对新句型的认知不会觉得困难，从而使整个过程显得自然连贯。）
2.教师对同学们说：“Sam 的身边有两件可爱的东西，是什么呢？你能用我们刚才学习的表达方式试着说一说吗？”
教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师引导学生用刚才学过的表达方式来描述Sam身边的两件东西。
T: What’s this?
S: It’s a cat.
T: What clr is it？
S: It’s a black.
T: S, we can say…
（设计说明：教师给学生充分的自主学习时间，引导学生自己说出新句型，切不可心急。让学生真正领会，理解，教师要给学生多些鼓励的话语，让学生大胆开口说出来。）
3.学生说出来之后，教师给学生积极的肯定和指导，然后播放该部分的录音，让学生跟读。以多种练习形式让学生进行巩固练习。
4.教师以同样的方式讲解第二个句子，通过前面的“mnster”例句和该句的讲解，让学生注意range 前面的冠词要用an，要注意纠正学生的发音，如果发现学生错误较多，可以在黑板上加深学生的印象，帮助学生理解。
5.教师完整地播放录音，让学生跟读，最后教师请几组同学到台前表演，教师要及时矫正个别学生在语音语调方面出现的错误，并对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
（设计说明：句型的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。）Step 3. Learn t the chant
1.教师通过教学媒体资源给学生呈现活动3的chant。
2.教师播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，然后，逐句教授，让学生对此进行操练，注意让学生在练习时拍手配上节奏。
3.之后教师完整地播放录音，让学生自己打着节拍说唱。
4.最后教师可以请几组同学到前面来说唱，并鼓励学生加上形象的肢体语言。Step4.Practice
1教师把活动2的教学挂图呈现给学生。让学生两个人一组，用挂图上的句型和物品进行问答练习。
2.教师请一名学生到黑板前，背向所有学生站好；然后向其他同学出示带有颜色的物体，前面的学生先猜颜色：“Is it white?”所有学生回答，直到他猜对为止；然后再猜物品的名称：“Is it a red bk?”猜对为止。第一名学生做示范，教师可以适当给他一些提示，后面再猜的学生就要限定次数，在一定次数内猜不出来就算淘汰。另外教师还可以降低游戏难度：把要猜的词先让学生看一分钟，从而缩小范围，并培养学生的注意力。
（设计说明：活动的设计要和语言的使用相配合，引导学生在活动种使用所学语言。）
Step5.Cnslidatin
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step6. Hmewrk
1.熟练掌握本单元所学内容。
2.设计一幅你最喜欢的画并涂上自己喜欢的颜色，用英文给好朋友和家人介绍。
（设计说明：在培养学生语言运用能力的同时，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，此项作业的设计具有一定的灵活性，学生可以将在课堂上所学的东西在课后发挥地淋漓尽致，也可以通过与家庭成员和好朋友的交流复习课上所学的内容，加深记忆。）
教学目标
（一）知识技能目标：
1. 懂、会读、会说、会写单词huse, bx, black, range, green, red, frg。
2. 能听懂、会读、会写句子It’s a yellw cat. Is it an range huse? What’s this?
（二）运用能力目标：
1. 学习怎样用一般疑问句询问物品的名称掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
（三）素质教育目标：
1.培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
2.帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
教学重难点
重点：能够用英文同时叙述出物品的颜色和名称。
能听懂、会说、会读以下句子：
What’s this?
Is it an range?
It is a yellw cat ..
并能进行扩展，在实际生活中灵活运用。
难点：熟练掌握本单元的单词和句型，能在实际生活中灵活运用。
创设英语情景，使学生正确使用英文同时叙述出物品的颜色和名称。
教具准备
课前准备：调试光盘与课件、给学生分组、为学生布置预习作业等。
教具学具：光盘、大卡片等。
教学过程
Step 1.Warming-up
1.教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的Free Talk.
2.教师和学生一起拍手说唱模块四所学的英语童谣《I can see the rainbw.》
3.教师和学生一起做游戏“看看谁的反应快。
教师把写有相应表示颜色的单词卡片分给学生，老师说出一种颜色，手中持有该种颜色卡片的学生快速举起手中的卡片，并用英语说一个这种颜色的常见物品。反应慢了或者没有正确说出一种合适的常见物品的同学就要受罚，教师对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
Step 2.Presentatin
1.教师通过教学媒体资源给学生呈现出上个单元所学的“mnster”图片。
T: What’s this?
S: It’s a mnster.
T: What clr is it?
S: It’s range.
T: Yu are clever, yes. It’s an range mnster.
教师反复重复这句话，并随机将该句写在黑板上，让学生跟读，同时指出range前面的冠词要用an。
（设计说明：教师通过运用上个单元学过的单词，引出新的句型，这样不仅可以使学过的知识得到巩固，同时，使学生对新句型的认知不会觉得困难，从而使整个过程显得自然连贯。）
2.教师对同学们说：“Sam 的身边有两件可爱的东西，是什么呢？你能用我们刚才学习的表达方式试着说一说吗？”
教师把本单元活动1的教学挂图呈现给学生，先让学生认真看图，然后教师引导学生用刚才学过的表达方式来描述Sam身边的两件东西。
T: What’s this?
S: It’s a cat.
T: What clr is it？
S: It’s a black.
T: S, we can say…
（设计说明：教师给学生充分的自主学习时间，引导学生自己说出新句型，切不可心急。让学生真正领会，理解，教师要给学生多些鼓励的话语，让学生大胆开口说出来。）
3.学生说出来之后，教师给学生积极的肯定和指导，然后播放该部分的录音，让学生跟读。以多种练习形式让学生进行巩固练习。
4.教师以同样的方式讲解第二个句子，通过前面的“mnster”例句和该句的讲解，让学生注意range 前面的冠词要用an，要注意纠正学生的发音，如果发现学生错误较多，可以在黑板上加深学生的印象，帮助学生理解。
5.教师完整地播放录音，让学生跟读，最后教师请几组同学到台前表演，教师要及时矫正个别学生在语音语调方面出现的错误，并对表现突出的同学发送小礼物表示奖励。
（设计说明：句型的学习和操练要循序渐进，让学生能够逐渐脱离课本，自由发挥。）Step 3. Learn t the chant
1.教师通过教学媒体资源给学生呈现活动3的chant。
2.教师播放录音，让学生听韵句，从整体上把握韵句的读音和大意，然后，逐句教授，让学生对此进行操练，注意让学生在练习时拍手配上节奏。
3.之后教师完整地播放录音，让学生自己打着节拍说唱。
4.最后教师可以请几组同学到前面来说唱，并鼓励学生加上形象的肢体语言。Step4.Practice
1教师把活动2的教学挂图呈现给学生。让学生两个人一组，用挂图上的句型和物品进行问答练习。
2.教师请一名学生到黑板前，背向所有学生站好；然后向其他同学出示带有颜色的物体，前面的学生先猜颜色：“Is it white?”所有学生回答，直到他猜对为止；然后再猜物品的名称：“Is it a red bk?”猜对为止。第一名学生做示范，教师可以适当给他一些提示，后面再猜的学生就要限定次数，在一定次数内猜不出来就算淘汰。另外教师还可以降低游戏难度：把要猜的词先让学生看一分钟，从而缩小范围，并培养学生的注意力。
（设计说明：活动的设计要和语言的使用相配合，引导学生在活动种使用所学语言。）
Step5.Cnslidatin
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
Step6. Hmewrk
1.熟练掌握本单元所学内容。
2.设计一幅你最喜欢的画并涂上自己喜欢的颜色，用英文给好朋友和家人介绍。
（设计说明：在培养学生语言运用能力的同时，培养学生的自主学习能力和创造性思维能力，此项作业的设计具有一定的灵活性，学生可以将在课堂上所学的东西在课后发挥地淋漓尽致，也可以通过与家庭成员和好朋友的交流复习课上所学的内容，加深记忆。）
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