2021学年8 20以内的进位加法9加几第一课时教案设计

这是一份2021学年8 20以内的进位加法9加几第一课时教案设计，共7页。教案主要包含了复习旧知，激趣引入，合作交流，自主探究，巩固练习，利用规律进行计算，畅谈收获，拓展延伸，打开学生思路等内容，欢迎下载使用。

义务教育教科书人教版一年级上册第八单元第一课时例1的内容。
学习目标：
1.能准确地计算九加几的题目，理解九加几题目的计算规律，运用规律进行熟练计算。
2.让学生积极主动地参与到计算的过程中， 锻炼学生的动手能力、语言表达能力、独立思考能力等。
3. 通过数学学习，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
学习重点：
能运用“凑十法”正确的计算九加几的题目。
学习难点：
归纳总结出九加几题目的计算规律，运用规律进行熟练计算。
学习用具：
14根小棒，1根橡皮筋，课件，圆形磁铁，贴条。

学习过程：
一、复习旧知，激趣引入
（一）练习十加几的口算
师：今天让我们走进小地鼠的家，一起来玩打地鼠的游戏吧。
（二）引出课题
师：小地鼠给大家准备了一些苹果，小象又带来了4个苹果，看图你发现了哪些数学信息。
生：盒子里有9个苹果，盒子外有4个苹果，
师：你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗？
生：一共有几个苹果？
师：今天就让我们来解决九加几的问题吧。（板书：九加几）
二、合作交流，自主探究
（一）学生讨论交流9加4的多种算法。
师：要求一共有几个苹果应该怎样列式，为什么呢？
生：算式是9+4，因为要求一共有几个苹果就要把盒子里的9个苹果和盒子外的4个苹果这两部分和起来。
师：你们会算吗？请你根据这幅图或者用黑板上的学具摆一摆，试着算一算9加4等于几？
生1：我是数的，盒子里有9个苹果我就接着往后数10、11、12、13，所以9+4=13。
生2：我可以把盒子里的苹果想成10个，10加4等于14，从14里去掉刚才多想出来的1个，14减1等于13，所以9+4=13。
生3：我从盒子外的4个圆片中拿出一个放在盒子里，这时盒子里有10个圆片，再加上盒子外的3个圆片，一共是13个圆片。
（二）学生动手操作，用摆小棒的方法自主探究9加4的计算方法。
师：大家通过摆小棒也找到了9+4的答案，我们一起看一看。
生：我先摆出9根小棒，再摆出4根小棒，然后从4根里取出1根和左边的9根小棒凑成10根小棒，10+3=13，所以9+4=13。
师：摆小棒的方法跟刚才用圆片摆的方法有什么相同的地方？
生：我发现都是先把4分成了1和3，让9和1凑成了10，最后再算10+3=13，都是把9+4变成10+3来计算了。
师：4还可以分成2和2，为什么这里只分成了1和3呢？
生：因为把9凑成10还差1，所以把4分成1和3，1和9凑成10，10加几就是十几，这样计算更好算。
（三）把摆的过程用算式表示出来。
师：摆圆片和摆小棒的方法也可以在算式中记录下来，大家看懂了吗？
生：我发现算式中的4分成了1和3，1就是方格图中这个红色的圆，还是小棒图中这捆小棒中深色的这根，算式中的3就是方格图中格子外边的这3个圆，也是小棒图中右边的这3根深色的小棒，算式中的10是由9和1凑成的，是方格图中填满方格的这10个圆片，也是小棒图中的这1捆小棒。
师：你们发现了算式中的记录方法和摆小棒、摆圆片之间的联系，真善于观察。
（四）通过练习，总结出凑十法。
师：请你在图上先把小棒和红花圈一圈然后填空，把计算方法记录下来。
师：刚才我们是怎样计算这几道题的呢？
生：我们先把9以外的另一个加数分成1和几，然后9+1=10，再用10加几等于十几，得到了计算结果。
师：像这样的方法我们可以起个名字叫凑十法，通过凑十法我们就把9加几的口算转化成已经学过的10加几的口算了。
师：把得数相同的式子连起来吧。
9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=
9+9= 9+3= 9+6=
（五）拓展延伸，总结9加几的计算规律
1.练习9加几的口算题目
师：移动9，每次和卡片上的数字相加。
2.学生分析并总结9加几的和的规律
师：为什么9加几的和的个位上的数总比第二个加数要少1？
生：因为第二个加数分出来1个一去和9凑成十，所以和的个位总比第二个加数要少1。
三、巩固练习，利用规律进行计算
师：让我们再次来到小地鼠的家，看看这次能不能挑战成功。
四、畅谈收获
师：同学们你们不仅善于观察、总结规律，还能利用规律大大地提高了计算的速度真是了不起，下面让我们谈一谈这节课的收获吧！
五、拓展延伸，打开学生思路
师：今天我们在计算9加4时，把4分成了1和3，让9和1凑成了十，除了可以分4，还可以分谁呢，你们有不一样的算法吗，下课后可以继续探索。
师：今天就让我们上到这里吧，再见！