课题	4的乘法口诀	单元	第四单元	学科	数学	年级	六年级
学习目标	1.结合数轮子的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程，熟记4的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。 2.在探索新知的过程中，培养学生对知识迁移的能力和综合应用知识的能力。 3.通过创设具体的情景，充分感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。
重点	经历4的乘法口诀的编制过程，熟记4的乘法口诀。
难点	能运用口诀熟练地进行计算。

教学过程

教学环节	教师活动	学生活动	设计意图
导入新课	一、复习旧知 1.算一算。 2.看图列式。二、导入新课师：你们看，今天谁来到我们的课堂上了。课件出示：师：聪明的小朋友，现在你知道今天我们学习的数学知识与几有关了吗？师：今天我们一起来学习有关4的乘法口诀。板书课题：4的乘法口诀	学生独自完成，然后集体交流。学生：一辆车有4个轮子。学生：与4有关。	通过计算，可以检查学生掌握旧知的情况，同时为后面学习新知做准备。利用谈话导入，调动学生的学习兴趣，激发学生探究的新知。
讲授新课	一、填表师：每辆车有4个轮子，那么2辆车有多少个轮子呢？师：你是怎么算出来的？师：3辆车有多少轮子呢？师：那么4辆、5辆、6辆…9辆呢，你们能完成这个表格吗？课件出示：师：从表格中你发现了什么规律？同桌之间相互说说。反馈：每增加一辆车，轮子就增加3个。二、编4的乘法口诀课件出示：师：4辆车的轮子有几个4？师：4个4写成乘法算式是什么呢？师：根据我们以前编口诀的方法编出一句乘法口诀吗？师：如果再增加一辆车呢？课件出示：师：现在有几个4，乘法算式又是什么呢？师：能根据这个乘法算式也编一句口诀吗？师：你能根据刚才编口诀的方法继续进行下去吗？课件出示：小组合作提示： 1.用乘法算式分别写出6~9辆车的轮子数。 2.试着编出口诀，并把答案填在书上。反馈： 4×6=24 四六二十四 4×7=28 四七二十八 4×8=32 四八三十二 4×9=36 四九三十六师：真是一群聪明好学的好孩子！现在我们已经编出了4的乘法口诀，就让我们自豪地读一读。三、记忆口诀师：怎样才能记住4的乘法口诀呢？反馈： 4的乘法口诀有6句。口诀的第一个字是四，第二个字分别是4~9，从小到大。每一句口诀的得数都增加4。四、算一算师：学习了4的乘法口诀，到底有什么作用呢？课件出示：算一算： 4×8=□ 5×4=□ 师：各用哪句口诀算？反馈：计算4×8，可以用口诀四八三十二。计算5×4，可以用口诀四五二十。	学生：有8个轮子。学生：4×2=8（个）。学生：4×3=12（个），3辆车有12个轮子。学生独自完成，然后交流汇报。学生独自观察，然后同桌之间说说。学生：有4个4。学生：4×4=16。学生：四四十六。学生：现在有5个4，乘法算式是4×5=20。学生：四五二十。学生：我能编出4的乘法口诀。学生分组尝试，然后集体交流。学生自由读口诀。学生自由说说。学生自由说说。	通过填表，初步让学生感受数字之间的排列规律，初步感知几个4。在探究4辆、5辆车轮子数时，教师采用一帮一扶的方法引导学生编乘法口诀的过程，为后面学生的自主探究做准备。通过出示合作提示，引导学生明确探究的任务与步骤，完全把课堂交给学生，让学生充分感受知识的产生与发展过程。通过说一说的环节，引导学生观察出4的乘法口诀的规律，为记忆口诀提供了辅助。通过算一算，让学生感受学习数学知识的价值。
巩固练习	1.摆算式，填算式，说口诀。 2.对口令。 3.根据口诀写出乘法算式。四九三十六四八三十二四六二十四 4.游戏。　 5.布置作业教材练习五第2、3题。	学生独自完成，然后集体订正。	通过多种多样，生动有趣的练习，让学生在动中学，玩中学，使他们对新知的认识进一步升华，同时了解数学与日常生活的紧密联系。
课堂小结	通过本节课的学习，你们有什么收获？我学习了4的乘法口诀。我知道了4的乘法口诀的排列规律。我还知道了每相邻两句口诀之间相差4。 ……	学生自由说一说。	利用说一说的方式总结本课，是对本课知识的一个总结，可以充分提高学生的兴趣。
板书	4的乘法口诀 4×4=16 四四十六 4×5=20 四五二十 4×6=24 四六二十四 4×7=28 四七二十八 4×8=32 四八三十二 4×9=36 四九三十六		通过简洁、有效的板书，帮助学生形成知识体系。