小学美术人教版五年级下册第12课 十二生肖教案

《十二生肖》教学设计

【课标内容】

本教学设计在《美术课程标准（2022年版）》中的体现有：

1.通过对各种美术媒材、技巧和制作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。

2.体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学习的持久兴趣。

【设计理念】

本课的设计体现了美术教学过程的三个重要环节，交流，了解：题材、主题；思考：构思、创意；尝试：表现、制作，为核心的小学美术课的建构，以“艺术源于生活”为具体的教学指导思想。培养他们科学的创新思维方法，提高他们的艺术表现能力，以及对美术学科的兴趣。

【教材分析】

《十二生肖》是人教版五年级美术下册第十二课的教学内容，属于造型表现和设计应用领域。本课的要求是让学生了解十二生肖是中国传统文化的重要组成部分，是中国古代形成的一种独特的传统民俗文化现象。古往今来，十二生肖家喻户晓，广泛流传，作为人们对生日的祝福和生命生生不息的象征，凝聚了丰富的文化内涵。本课集欣赏性、操作性、创造性于一体。本课内容主要是针对十二生肖民间艺术等进行展开，运用夸张、拟人等艺术手法，用彩泥制作十二生肖，或用剪纸或拼贴的方法表现十二生肖。

【学情分析】

对于五年级学生，已经具备一定的美术基础,与身边的事物紧密的相联系，他们能感受到美就在我们身边、美就在我们的生活当中，利用他们的这种心理特征，并且紧密的结合他们的生活实践，尝试对身边熟悉的橡皮泥、黏土等材料进行制作，培养学生的动手与探究能力。要充分尊重学生自身感受和体验，使之形成主动积极的学习观念。从而愉悦的获取知识，提高课堂的教学效果。

【教学目标】

通过了解生肖的来历、与生肖有关的中国传统文化知识，掌握艺术表现手法，学会用彩泥制作富有个性的十二生肖形象。

通过了解生肖的特征及教师示范复习巩固橡皮泥制作技法，能捏塑的基本技巧。

【重点难点】

重点：彩泥塑造有创意的十二生肖形象。

难点：造型、色彩、块面等方面塑造富有个性的十二生肖形象。

【教学策略】

教法：观察法、示范演示法、讲授法。

学法：探究法、体验法、合作法。

【课时安排】 

一课时

【教学媒体】

教师：生肖有关的图片资料，课件，彩泥、泥塑范作等。

学生：有关十二生肖的来历、故事、传说、工艺品，彩泥等工具材料。

【教学过程】

一、新课导入

（一）简笔画导入

教师画简笔画鼠、牛、虎等动物，请同学们猜猜老师画的是什么？问学生知道自己的属相吗，一共有多少个属相，他们谁是老大呢？老二呢？

（二）揭示课题

通过学生的回答，教师提出：今天我们就一起学习《十二生肖》。

（板书课题：十二生肖）

小结：概括起来有十二种属相。（由鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪十二种动物组成，与相应的十二地支相配，是我国民间计算年龄的方法，也是传统民俗文化的重要组成部分）

二、新课学习

活动（一）：了解生肖的来历（故事传说）

1.同学们，你们知道生肖是怎么来的吗？谁来说说十二生肖的故事？

2.这些同学都说了一些十二生肖的小故事，让我们一起来了解十二生肖的来历吧。师播放视频。

活动（二）：了解生肖的作用

1.了解了十二生肖的来历，那么十二生肖作什么用的呢？

2.古时候，为了记住自己出生的年号，就使用了最简单的动物纪年法，有12种动物，就是我们常说的十二生肖，也称“十二属相”。

活动（三）：了解生肖“龙”的文化内涵

1.龙的造型组成

（1）十二生肖里的每个动物都有自己的寓意，它们都寄托着人们美好的祝福和愿望，就拿龙来说吧，谁来介绍下，龙有什么寓意呢？

（2）同学们回答。

（3）龙是中国人民创造的一种形象，有种说法叫“龙身九似”，说的就是龙由九种不同的动物局部组成。让我们一起来看看，它是由哪几种动物组成的呢？

（3）同学们讨论问答。

（4）身似蟒蛇、龙鳞龙鳍似鱼、角似鹿、耳似羊、龙须似鲤鱼、眼似虾、腿似虎、爪似鹰、尾似狮等等。人们的想象力真丰富。这是我们祖先创造的中华民族图腾形象，是民族的象征和标志。

2.龙的艺术表现形式

我们炎黄子孙也都自命为龙的传人，在许多地方能发现龙的身影。

（1）在春节、元宵等传统节日中，人们会舞龙来庆贺。

（2）传统建筑中的九龙壁，它象征着皇权的至高无上，以故宫的最为出名。

（3）现代建筑中，人们常常会将龙的形象装饰在屋顶或屋内，显得更加气派。

（四）欣赏十二生肖艺术作品

十二生肖不仅代表属相，人们还运用不同的形式来表现它们，让我们一起欣赏。

1.十二生肖剪纸

（1）瞧，这是用什么形式表现的？对，剪纸。

（2）这是一套以十二生肖为主题的剪纸作品，剪纸是我国独特的民间艺术。请同学们观察这些小动物的形象有什么特点？

（3）同学们可能答：简练，可爱等。

（4）同学们看的真仔细，这些小动物们形象简练、概括，看，作者利用镂空的方法剪、刻出各种图案装饰，以表达人们追求吉祥、平安等美好的寓意。

2.十二生肖邮票

（1）这套作品是什么？”对，邮票。

（2）其中小动物的形象你觉得怎么样？

（3）同学们可能答：色彩鲜艳等。

（4）邮票中的生肖形象极具装饰性，色彩艳丽，这是我国第一套发行的以十二种生肖动物为图案的贺年邮票,具有很高的收藏价值。

3.十二生肖泥塑作品

（1）现在我们来看看，这是用什么形式来表现的？形象做的怎么样？运用了哪些表现手法呢？（比如猪的耳朵做的更大了，猪的脸本来是长的，现在做成了圆形……）

（2）我们把它和写实的形象相比较下，作者抓住动物的主要特征，运用了拟人、夸张、变形的艺术手法让十二生肖的形象变得更加的生动有趣。

（五）教师示范

 今天，我们也学习运用彩泥表现十二生肖，今年是什么年？十二生肖中，虎的形象寓意虎虎生威，老师想来创作一只生肖虎的形象。

1.认识虎的结构

（1）第一步咱们要先做什么呢？（构思、观察……）

（2）瞧这头虎多么威武，让我们一起观察它有哪些部分组成呢？

（虎头、虎身、虎尾巴。）

（3）虎主分为虎头、虎身、虎尾、虎腿和虎爪这几部分。虎头圆，三瓣嘴似猫，身体强壮，四肢有力，尾巴长长的像棍子有力气，身上条状花纹，头上的王字要刻画清楚……

（4）好，现在就让我们来制作虎的生肖形象。请看视频。

2.制作虎的造型

师播放微视频。

（1）构思（要有创意）。

（2）以大面块做基本形体（要简洁）。

（3）以小面块拼贴主体特征。

（4）装饰、调整，以点、线、面装饰身体，让形象更生动。

指名读、齐读。

3.回顾制作步骤

通过视频，我们发现在制作生肖虎时要先用大块面制作基本形体，这只虎正在转头，我们在制作时，要抓住它的造型特征，用手将彩泥轻轻的向上弯曲，做出它的姿态，同时，用手捏出虎头的造型，然后处理好脖子，线条要有细到粗的细微变化，虎的四肢很有力量，要捏出虎背部的曲线，处理身体及尾巴，要注意处理好虎的比例，这样形象才会生动。接着用小块面拼贴主要特征，最后装饰、调整。

除了这样的形象，我们还可以充分运用拟人、夸张、变形的表现手法将虎的形象设计的更丰富。（师出示图片）

（六）发散思维，启发学生说一说

看了这么多，大家肯定很想制造一个，你想做什么生肖？

（教师要重点强调形象该怎么做，特征怎么把握。）

三、作业设计

1.分组讨论：利用彩泥本组打算做一个什么样的十二生肖中的小动物？ （小结）

2.学生分组制作。

小组合作制作要求：

分小组制作一件十二生肖中的小动物，组长负责，分工要明确，比一比，哪个小组做得又快又好。（设优秀奖、最佳创意奖等）

3.学生开始制作，指导学生制作。（提示学生按制作方法制作。）

在绘画过程中播放优美的音乐，创造课堂宽松优雅的课堂气氛。今天，就让我们运用彩泥捏制一件你喜欢的十二生肖小动物。

要求：1.造型富有创意

      2.动物特征明显

      3.色彩搭配协调

四、展示与评价

评价标准：从造型富有创意、动物特征明显、色彩搭配合理进行评价。（采用自评、互评的评价方法，客观公正地评价作品。）

1.介绍自己组作品。

2.评出优秀奖、最佳创意奖等。

3.你有哪些收获？给大家说说。

五、拓展小结

今天我们认识了十二生肖，我们可以回去查查爷爷奶奶、爸爸妈妈的生肖和出生年代，做一张生肖图表送给他们。

收拾与整理阶段工具和材料。

【板书设计】略

【备课反思】

在教学设计上，先从学过的知识点出发，引导学生运用已经学习过泥塑等绘制方法，结合十二生肖的造型特点，大胆创新设计。接着是让学生合作交流赏析作品，让学生了解中国古代到近代生肖形象的演变过程，并出示虎实物与泥塑图片进行比较，拓宽学生对作品大胆创造想象的思维。让学生的交流中，明白造型与色彩的完美结合。在学生的作业评价中，学生自评，其他学生互评。教师引导学生抓住生肖的造型及整体造型夸张、变形的特点进行评价，使学生能及时发现不足，并对作品加以完善。　　　　

在教学方法上我选择了示范演示法、讲授法、体验法法等，目的是激发学生的求知欲，同时还组织小组讨论、交流，制作，帮助学生掌握怎么大胆的概括形体，夸张的表现等，以此培养学生通过合作来解决问题的能力。

本节课的板书属于图画式板书，把这节课的主要知识点“拟人”、“夸张”和“变形”及“创作步骤”等要素展示出来，使学生把握本节课的重点、难点，知识体系，加深理解、记忆，提升创造能力。