高考语文一轮复习专题1现代文阅读专题4文学类文本阅读二散文阅读第1节抓住形神两端读懂散文课件

这是一份高考语文一轮复习专题1现代文阅读专题4文学类文本阅读二散文阅读第1节抓住形神两端读懂散文课件，共36页。PPT课件主要包含了三散文分类，解析选C等内容，欢迎下载使用。
方法指导·通·阅读本质
一 明确概念　　散文,是作者运用生动形象的语言描摹社会生活中的人、事、景、物,深入挖掘其中的内涵、哲理,表达对自然、社会、人生的感悟的一种文体。
二 文体特点　　1.形散神聚　　“形散”既指题材广泛、结构自由、写法多样,又指表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。　　“神聚”既指中心集中,又指有贯串全文的线索。散文写人写事都只是表面现象,从根本上说写的是情感体验。情感体验就是“不散的神”,而人与事则是“散”的可有可无、可多可少的“形”。无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好地表达主题服务。
2.意境深邃　　作者借助想象与联想,由此及彼、由浅入深、由实而虚地依次写来,可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志,表达作者的真情实感,实现物我的统一,展现出更深远的思想,使读者领会更深的道理。 3.语言优美凝练　　所谓优美,就是指散文的语言清新明丽,生动活泼,富于音乐感,行文如涓涓流水,叮咚有声,如娓娓而谈,情真意切。所谓凝练,是说散文的语言简洁质朴,自然流畅,寥寥数语就可以描绘出生动的形象,勾勒出动人的场景,显示出深远的意境。散文力求写景如在眼前,写情沁人心脾。
四 阅读指导——快速读懂散文　　考场阅读是一种快速的精阅读,与平时的浏览或慢品有区别。它要求考生能用10分钟左右的时间把一篇千字左右的散文读两遍,这是学生必须练就的本领。学生只有平时有意识地进行快速阅读训练,方能在考场上方寸不乱,成竹在胸,这就需要学生重视整体把握。其具体步骤如下:
　　1.关注标题,抓住由头　　“标题”一般提供了阅读的线索,隐含着写作对象、文体类型、作者情感倾向等信息,与文章的主题有着密切的联系。　　2.观察首尾,快速入文　　阅读时要把开头和结尾联系起来考虑,文章首尾往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态度。
3.厘清思路,抓住关键　　①寻找关键词句,画出各段落中的中心句、总括句、结尾句和在文章结构上起过渡作用的词语、句子、段落,以及画龙点睛的句子,再将关键词句串联起来,从而把握文章的思路。　　②捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句,从而把握文章的脉络思路。　　③逐段归纳要点,把各段要点合并起来思考,不仅能把握文意,还能找出文章的思路脉络。 ④依据文体特征来厘清思路结构。不同形式的散文,它的思路结构是不同的。根据文体特征,也可以较快地厘清文章的脉络。
4.把握情感,领悟主旨　　①锁定文章的中心句、提示语、关键词语,概括主旨。　　②散文往往卒章显志,揭示哲理,深化境界,启发读者思考。　　③因文而异法:叙事类散文要对人物做出评价或赞美,或评价事件的意义;写景状物类散文则借景、物抒发作者对社会、人生的感悟;哲理性散文的主旨,往往是作者对人生或社会的揭示或评价。
练兵考场·践·真题演示
(2020·全国卷Ⅲ)阅读下面的文字,完成1～3题。(15分)记忆里的光蒋子龙 我八岁才第一次见到火车。1949年初冬,我正式走进学校,在班上算年龄小的。一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历,说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物,特别是在夜晚,头顶放射着万丈光芒,喘气像打雷,如天神下界,轰轰隆隆,地动山摇,令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头。
一天晚上,真要付诸行动了,却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯,十来里地,当时对我来说,就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林,里面长满奇形怪状的参天大树,森林中间还有一片凶恶的坟场,曾经听过的所有鬼故事,几乎都发生在那里面,即便大白天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了,我怕被落下,不得不一路小跑,我跑他们也跑,越跑就越瘆得慌,只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉,跑出林子后却浑身都湿透了。
好不容易奔到铁道边上,强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧,我们迫不及待地将耳朵贴在道轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天,却什么动静也听不到,甚至连虫子的叫声都没有,四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了,就换另一只耳朵贴上去,生怕错过火车开过来的讯息。铁轨上终于有了动静,嘎登嘎登……由轻到重,由弱到强,响声越来越大,直到半个脸都感觉到了它的震动,领头的同学一声吆喝,我们都跑到路基下面去等着。
渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束,穿透了无边无际的黑暗,向我们扫过来。光束越来越刺眼,轰隆声也越来越震耳,从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物,喷吐着白汽,呼啸着逼过来。我赶紧捂紧耳朵睁大双眼,猛然间看到在火车头的上端,就像脑门的部位,挂着一个光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头。 领头的同学却大声说是镰刀斧头。
且不管它是锤是斧,那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生…… 十年后,我以第一名的成绩入伍,进入海军制图学校,毕业后成为海军制图员,接受的第一批任务就是绘制中国领海图,并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包,缝了又缝,补了又补,唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。
既然已经站在了军旗下,自然也希望有一天能站在镰刀锤头下,我对这个图案有一种特殊的亲近和敬意,于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝,他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我,但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外边有个黑熊礁,礁上只驻扎着一个雷达兵,一个气象兵,一个潮汐兵,他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜,三个人却说什么也舍不得吃……
又过了几年,我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁,过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和蒸汽锤,但往产品上打钢号、印序号,还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道。一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作。我成了民间所说的“全科人”:少年时代拿镰刀,青年当兵,中年以后握大锤,对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。(有删改)
【解构文本】本文是一篇写人记事类的散文,有如下特点:　　1.以点连线带面。　　镰刀锤头图案为点在文中多次出现,成为贯串全文的线索,在这条线索周围又铺展开作者的不同人生阶段和每个阶段的生活经历,由点的运动编织成时间跨度和场景延伸。镰刀锤头先是出现在儿时的火车上,而后又出现在测量队长的挎包上,最后成为自己的劳动工具,他与作者的距离一步步拉近,作者对其情感也愈加浓厚,对其意义的理解更加深刻。镰刀锤头作为一以贯之的线索,使文章脉络清晰。
2.意象的内涵丰富与人生历程交织。　　作为文章中心意象的镰刀锤头,随着作者年龄的增长和人生经历的变化,其意义不断丰富发展着:由简单的图案变成意义丰富的符号,再到朝夕相伴的伙伴。锤头伴随、见证着“我”的成长,而由于“我”的成长,其价值也不断增加。这种情感与物象交织的叙述方法,使得人物心理更加清晰,能够让读者深刻理解对物象描写的用意。变化着的人物生活和不变的中心意象巧妙融合,让读者感受流变中的永恒价值。
3.情感的含蓄流露。　　文中并没有过多直接表露自己对镰刀锤头情感的语句,叙述平实自然。文中所提及的情感,虽然只写亲近和熟悉,但字里行间透露出作者对镰刀锤头的深深热爱与依恋。这种埋藏于文字中的深情能让作者再三品味,感受静水流深的情感。如文中最后一段提到“锻钢打铁”给人生带来的改变,虽然没有直抒胸臆,但我们仍能感受到作者的感激之情。文章舒缓的叙事节奏和朦胧的情感相得益彰。
【思路梳理】第1段:倒叙式开头,先交代自己第一次见到火车的时间及见火车的原因;第2～6段:再展开对具体情景的描写,强调镰刀锤头给他带来的强烈感受;第7～9段:回忆入伍后贾队长挎包上的镰刀锤头;第10段:退伍后,锻钢打铁与锤头为伴,镰刀锤头已经为朝夕相处的伙伴。
【实践演练】1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　　)A.贾队长不肯把旧挎包送人,是因为这个挎包关联着他人生中难以忘怀的一段经历,不仅具有特殊的意义,也是他生活中不可或缺的精神寄托。B.尽管“我”的情感体验在各段落中表现不同,但连缀在一起,就将“我”对镰刀锤头图案“说不出的特殊感情”巧妙地“说”了出来。C.本文借对火车、挎包、铁锤等寻常事物的记述,有意形成一种朴实无华的文体风格,暗示正是这些寻常事物成全了“我”的文学创作。D.文章寓象征于写实,喷吐着白汽、冲破黑暗呼啸而来的火车,既是写实的,也是象征的,它象征着伟大的力量、崭新的时代。
【思路分析】　　解答本题首先明确题目要求,其次认真阅读文本,通读文本把握文章内容,理解文章的主旨,然后结合选项鉴赏文章在写作手法上的特点,根据文章在写作上的特点判断选项的正误,最后根据题目要求选出恰当的答案。C项,“有意形成一种朴实无华的文体风格”错误。“有意”应该是“自然”;“这些寻常事物成全了‘我’的文学创作”表述也不当。从最后一段“在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作”可见,应该是对这些“寻常事物”的情感体验成全“我”的文学创作。注意“甚至”一词的界定范围。
2.作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感,请结合作品具体分析。(6分)答:_______________________________________________________________
【思路分析】　　本题考查梳理概括文章情节,分析脉络层次的能力。解答此题首先根据题干要求,找到答题区间,再依据叙述顺序、方式和内容概括情节大意,分别从事件、情感等角度来分析层次。
文章第一段先写到看火车的缘起,“一位见多识广的大同学,炫耀他见过火车的经历……许多同学都萌生了夜晚去看火车的念头”,在听到同学的炫耀,兴起了对看火车的期待之情;第二段写去看火车的途中,夜晚的阴森树林带给“我们”恐惧害怕之情,“我们”为了看火车而穿过林子,克服了恐惧;第三段是终于到达铁道旁,感到“兴奋和好奇”,并贴在道轨上听火车运行的声音,可谓未见火车,先闻其声,通过声音的越来越大,“半个脸都感觉到了它的震动”把“看火车”的期待情绪提到了最高;第四段是看到火车,首先看到的是“一股强大的光束”,以光束来渲染火车到来时的震撼与激动心情,同时又通过
“我”“捂紧耳朵睁大双眼”看到的“镰刀”“锤头”,呼应标题“记忆里的光”,勾连起下文对“镰刀”“锤头”的情感体验与相关事件的叙述;第五、六段写了看过火车之后的内心情感,因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”的特别感觉,引起后文。 事件层次:按时间顺序,以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈的光束与火车头上的图标的顺序,层层递进地写了看火车的经过;情感层次:向往——惧怕——兴奋好奇——激动震撼——感到亲近与特别;通过情绪的起伏波澜,层层渲染加深,描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受,同时在结构上也为后文的情感体验与相关事件叙述做铺垫。
答案:①萌生念头:大同学对火车形象的描述,让“我”萌生看火车的念头;②付诸行动:夜间穿过坟场,耳朵贴在道轨上,写出“我”看火车时的兴奋与好奇;③抒发感受:火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头的图标,让“我”感到特别,也感到亲切。
3.从文章谋篇布局的角度,分析题目“记忆里的光”是如何统摄全文的。(6分)答:________________________________________________________________
【思路分析】　　本题考查散文的标题。一般主要从以下几方面理解:标题本身包含的意义;标题的主旨意义;标题的情感意义;标题的作用意义;标题的结构意义。可以根据标题的内容指向带到文中具体分析,按方向进行概括。 “记忆里的光”既是指儿时看火车时,第一眼看见的火车头上强烈的光束,并在强光下看到的“光芒闪烁的图标:一把镰刀和一个大锤头”,又是指其后在自己的人生中再次出现的带有“镰刀和锤头”的事物;“记忆里的光”是全文的线索,分别串联起儿时看火车,青年时贾队长的挎包,复员后抡大锤打铁几件事,让行文结构清晰明了;“记忆里的光”不仅是“镰刀和锤头”,更是包含着
作者在向往新事物的同时还有对土地、家乡的眷恋——“那把镰刀让我感到亲近,特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀,一把磨得飞快、使着顺手的好镰,那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标,让我感到很特别,仿佛这火车跟家乡、跟我有了点关联,或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生”,对尽忠职守、踏实肯干等精神的赞颂——“他说这个挎包对他有特殊的纪念意义,目前还有很重要的用途,绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴,在没有淡水没有干粮的情况下硬是坚持了十三天,另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地捆在礁石上,接雨水喝,抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个
挎包奖给了他”“原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子,有些岛礁最缺的就是泥土。……他们就是用贾队长带去的土和种子养活了一棵西瓜苗,心肝宝贝般地呵护到秋后,果真还结了个小西瓜”“我很快就喜欢上了打铁,越干越有味道,一干就是十年。在锻钢打铁的同时,也锻造了自己,改变了人生,甚至成全了我的文学创作”,流露出对“镰刀锤头”的深厚感情。
答案:①“记忆里的光”,指火车头上“光芒闪烁的图标”,即镰刀锤头,是本文的核心意象;②围绕这一核心意象,按照时间顺序,安排了“我”少年、青年、中年的人生片段,每一片段都同“镰刀锤头”相关;③最后,以“全科人”的身份表达出“我”对“镰刀锤头”的深厚感情,呼应题目,升华主题。