语文人教部编版课文412 坐井观天教学设计

12、坐井观天

【教学目标】

1、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。

2、能有感情地分角色朗读课文。

【教学过程】

一、写一写，看一看

小老师：小朋友们，早上我们认识不少的生字宝宝，大家还记得吗？现在生字宝宝正在找朋友呢，你们能帮它们找到吗？

生１：我是“信”，我的朋友在哪里？  

生2：你的朋友在这里，“相信”。全班齐读。

······

小老师：再请一位小老师带读刚刚学过的字词宝宝们。

   （小老师带读：相信、井沿、抬头、无边无际、青蛙、回答、错过、还有）

小老师：大家都给生字宝宝找到了朋友，现在准备回到各自的家中准备休息啦，看看小朋友们能不能把生字宝宝们安安稳稳地带回家吧。（爬板）

师：除了个别小朋友的书写需要注意外，其他小朋友都写的非常棒！所以，罗老师想跟大家玩个小游戏，大家把书卷起来，透过这个卷孔，你们看到了什么？

生：我看到了······

小老师：谁能用一个成语来总结你们看到的世界？（管中窥豹）管中窥豹有个近义词，大家还记得吗？（生：坐井观天）

二、读一读，说一说

师：你们看，老师把这则故事的两个可爱的小动物带来了，我们跟他们打招呼吧，你好~小鸟，你好~青蛙~，但是他们为了一件事争吵起来，谁也不让谁，咱们来看看是为了什么事，请同学们帮着解决一下好吗？现在，请同学们自由朗读课文。

师：读完课文，哪位小朋友来说说，青蛙和小鸟分别在哪个位置？请把正确的位置找出来。（生上来帖出位置，PPT出示：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。）

师：小鸟和青蛙这么一高一低地争吵着，究竟在争论什么呢？

生：争论天究竟有多大。

师：哦，原来是这个问题啊，他们进行了几次对话，你们能找出文章小鸟和青蛙的对话吗？用你们的笔画一画。老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。  （PPT出示三次对话）

师：你们找对了吗？找对的朝老师笑一笑。（很多小朋友笑眯眯地望着老师）笑得可真甜！错的也没关系，待会可别忘了加油哦！

师：他们的对话可有趣了，从他们的三次对话，你们知道了什么？

生：我知道了青蛙不知道小鸟从哪儿来。（师：你真会读书）

     生：我知道了小鸟从天上来，飞了很远很远。（师：你真会发现）

······

师：听了大家的回答，发现青蛙和小鸟对“天有多大”有不一样的看法。为什么会这样呢？（生自由讨论：用“因为……所以……”谈谈自己的理解。）

师：青蛙和小鸟的三次对话，谁能把它们的语气读出来。

（分角色朗读：演一演课文中的青蛙和小鸟。）

师：青蛙青蛙，你在哪里？小鸟小鸟，你在哪里？

（1个小组：青蛙；1个小组：小鸟；2个小组：旁白）

师：小朋友们个个都是演员，都把青蛙和小鸟演得这么好！小鸟和青蛙到底谁说得对呀？

生：小鸟。

师：说说理由。

生１：小鸟飞了很多地方，他知道天有多大。

生２：我知道小鸟是对的，青蛙是错的。因为青蛙坐在井里，只看到很小的天空，他不了解外面的情况。

生３：小鸟飞了一百多里，知道天空很广大。

师：看来小鸟飞过很多地方，他见识很广。那么，他可能飞过哪些地方呢？（生各抒己见）

师：那，青蛙为什么说得不对？为什么弄错了？

　　（出示第6小节，学生自己读，再指生读。）

生１：因为青蛙坐在井里，没有跳出井口看一看。

生２：因为青蛙根本不知道天是无边无际的，他只要跳出井口就会知道了。

师：除了这一点，还有什么原因？（生说不出）

师：小鸟告诉他，天是“无边无际”的，青蛙相信吗？

生：不相信。

师：所以呀，青蛙之所以弄错，还因为他——

生３：不接受别人的意见。

（师板书：自以为是）

师小结：所以，我们千万不要学习青蛙那样——坐井观天啊！

三、想一想，谈一谈

看来，读了这个故事，小朋友有很多话想分享呢，

1、青蛙跳出井口，会看到什么？说些什么？

2、小组用自己喜欢的方式表演课文。

3、用自己的话跟爸爸妈妈来讲讲这个故事。

4、你想对青蛙、小鸟和自己说些什么？

【板书设计】