初中历史人教部编版七年级上册第十九课 北魏政治和北方民族大交融优秀ppt课件

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北魏政治和北方民族大交融
三、北方地区的民族交融
强大的前秦与南方的东晋形成对峙的局面。 383年，苻坚不顾一致反对，强征各族人民当兵（约80多万），企图统一中国……晋军以8万精兵应战，打败前秦军。苻坚中箭负伤，带领残兵逃回北方。 淝水之战是中国古代又一次以少胜多的著名战役。淝水之战以后，前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战状态。
投鞭断流 草木皆兵风声鹤唳 东山再起
前秦瓦解 北方再度分裂
（前秦）苻坚不顾一致反对，强征各族人民当兵，拼凑了步兵60余万、骑兵27万，浩浩荡荡南下，企图灭亡东晋，统一中国。 ——统编版《中国历史》七上教材
改革后的前秦为什么没能实现统一？
秋，七月，坚亲至猛第视疾，访以后事。猛曰： “晋虽僻处江南，然正朔相承，上下安和，臣没之后，愿勿以晋为图。鲜卑、西羌，我之仇敌，终为人患，宜渐除之，以便社稷。” ——《资治通鉴·晋纪》
前秦军队虽然有80多万，但向南进军时前后千里，战线过长，力量分散，到达前线的只有30万人。——《中国历史七年级上册》
北魏孝文帝为什么要改革？
刘（注：刘渊，匈奴族）、石（注：石勒，羯族）、 苻（注：苻坚，氐族）……虽曰种类不同，然皆久居中国, 其豪杰好恶之情，犹与中国不甚相异。独拓拔氏, 则以真胡入主中原，纯用胡俗。——叶适 《习学记言》序目
孝文帝说：“朕自幼承蒙太后抚育，慈严兼至，臣子之情，君父之道，无不谆谆教诲。”——《魏书》 这里的“朕”指的是谁？ 孝文帝是在谁的养育下成长起来的？ 你怎么理解太后对他“慈严兼至”？ 孝文帝从太后那里学到了什么？
(孝文帝)雅好读书，手不释卷。《五经》之义，览之便讲，学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》、《老》，尤精释义。才藻富赡（shàn），好为文章，诗赋铭颂，任兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。 ——《魏书·高祖纪下》
孝文帝成长的时代，黄河流域是怎样的一种景？
四人边走边演奏，好像是墓主人出行时的乐队他们头上戴的帽子是卷荷帽
穿着裤子，当时叫裤褶服
图中的人物正在做什么？
你能概括一下孝文帝童年时代的社会风貌吗？ 汉族和北方少数民族互相学习，互相借鉴，出现了民族交融趋势。
北方各族人民处于一种杂居状态，民族聚落已经不多见。而且，很多少数民族都学会了汉族的生产生活方式。
此间（平城）用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。
洛阳为数朝之都，素来是中原的政治、经济、文化中心。
（孝文帝）诏不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。 ——《魏书》
用汉语
孝文帝自己迎娶汉族高门士族的女儿入宫，同时令自己的六个兄弟都娶汉族高门士族的女儿为正妃。
北魏初年的官制是汉、鲜卑杂用，孝文帝在模仿两晋、南朝官制的基础上又有所创新，清除官制中的鲜卑成分。
穿汉服
语言：官员在朝廷中必须使用汉语
服装：以汉服代替鲜卑服
姓氏：改鲜卑姓为汉姓
婚姻：鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻
政治：采用汉魏的官制、法律等
孝文帝改革后15年间，只发生6次暴动事件。 —— 许春宏《一位历史改革者的启示》
北魏孝文帝改革的意义？
自晋宋以来，视洛阳为荒土，此中谓长江以北，尽是夷狄。昨至洛阳，始知衣冠士族，并在中原，礼仪富盛，人物殷阜。 　　 —— （北魏）杨衒之《洛阳伽蓝记》
促进了民族交融，增强了实力
孝文帝顺应了历史发展的趋势，积极进行改革，有利于北方经济的恢复和发展，促进了北方各族社会的进步，加快了北方民族大交融的进程，也推动了中华民族的发展。
看图片：看下列图片所反映的生产生活方式，哪些原本属于“胡人”？哪些原本属于汉人？
再看图片：看看“胡人”和汉人的生产生活方式发生了哪些变化？为什么？（注：“胡” 为当时的说法）
汉人席地而坐——“胡”床、“胡”椅、“胡”凳
内迁各族向汉族人民学习农业生产经验，而汉族人民向北方各族学习畜牧经验，又学习接受他们的食物、服装、用具等。
十六国北朝政权统治者，沿用中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。
内迁各族大多使用汉语，西北民族乐器、歌舞等也受到汉族人民的喜爱。
民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。
“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族隔阂与偏见逐渐减少。