高考生物一轮复习第20讲生物的变异课件

这是一份高考生物一轮复习第20讲生物的变异课件，共57页。PPT课件主要包含了第20讲生物的变异，-3-，-4-，教材梳理，题型探究，真题演练，环境条件，遗传物质改变，基因重组，基因突变等内容，欢迎下载使用。

生物变异的来源1.变异的类型(1)不遗传的变异:　　　　　　　　的改变引起的变异,遗传物质没有改变,不能遗传给后代。 (2)可遗传的变异:　　　　　　　　　　所引起的变异。可遗传的变异的来源有　　　　　　　　、　　　　　　　　、　　　　　　　　。 2.基因重组(1)概念:基因重组是指具有不同遗传性状的雌、雄个体进行　　　　　　　　时,控制不同性状的基因　　　　　　　　,导致后代不同于　　　　　　　　的现象或过程。 
(2)发生时期和原因
(3)意义:基因重组的结果是导致　　　　　　　　　　　　,为　　　　　　　　　　和　　　　　　　　提供丰富的物质基础。 
4.染色体畸变(1)概念染色体畸变是指生物体细胞中　　　　　　在　　　　　和　　　　　上发生的变化。 (2)类型染色体畸变包括染色体结构变异和　　　　　　　　　　变异。 ①染色体结构变异a.概念:染色体结构变异是指染色体发生　　　　后,在　　　　处发生错误连接而导致染色体结构不正常的变异。 
基因的数目和排列顺序
②染色体数目变异a.概念:染色体数目变异是指生物细胞中　　　　　　　　　的增加或减少。 
5.单倍体、二倍体和多倍体(1)染色体组:一般将二倍体生物的　　　　　　　　中的全部染色体称为染色体组,其中包含了该种生物生长发育的　　　　　　　　　　　。 (2)单倍体:体细胞中含有　　　　　　　　　　染色体数目的个体。 (3)二倍体:由　　　　　　发育而来,体细胞中含有两个染色体组的个体。 (4)多倍体:由受精卵发育而来,体细胞中含有　　　　　　 　染色体组的个体。 
考向一　基因重组【典例1-1】 (2018浙江选考十校联盟3月适应性考试)下列关于遗传和变异的叙述,错误的是(　　)A.种豆得豆的现象是遗传B.兄弟姐妹之间长得很像的现象是遗传C.花生水肥条件不同果实大小不一的现象是变异D.非同源染色体上非等位基因的自由组合属于基因重组
导师点睛变异分为可遗传变异和不可遗传变异,不可遗传变异一般是环境因素引起的,但环境因素引起遗传物质变化后就是可遗传变异了。
考向二　基因突变【典例1-2】 (2018浙江宁波3月新高考模拟)某植物核内基因中插入1个碱基对后,引起其控制的性状发生改变。下列叙述正确的是(　　)A.该变异导致该基因中嘌呤和嘧啶碱基种类发生改变B.该变异导致染色体上基因数目和排列顺序发生改变C.该变异可能导致其他基因的转录或翻译过程发生改变D.该变异导致该植物种群基因库和进化方向发生定向改变
拓展提升基因突变对生物性状的影响(1)基因突变引起生物性状的改变某些碱基对增添、缺失和替换后会引起遗传信息改变,使蛋白质的氨基酸序列发生改变,蛋白质的结构和功能随之改变,从而引起生物性状的改变。(如下表)
(2)基因突变未引起生物性状的改变①突变部位:基因突变发生在基因的非编码区。②密码子具有简并性:基因发生突变后,引起了mRNA上的密码子改变,但由于一种氨基酸可对应多个密码子,若新产生的密码子与原密码子对应的是同一种氨基酸,此时突变基因控制的性状不改变。③隐性突变:若基因突变为隐性突变,如AA中的一个A突变为a,此时性状也不改变。
【典例1-3】 下图为人WNK4基因部分碱基序列及其编码蛋白质的部分氨基酸序列示意图。已知WNK4基因发生一种突变,导致1 169位赖氨酸变为谷氨酸。该基因发生的突变是(　　)A.①处插入碱基对G—CB.②处碱基对A—T替换为G—CC.③处缺失碱基对A—TD.④处碱基对G—C替换为A—T
A.①③　　　B.①④　　　C.②③　　　D.②④
考向三　染色体畸变【典例1-4】 下图为雌性果蝇体内部分染色体的行为及细胞分裂图像,其中能够体现基因重组的是(　　)
技巧总结变异类型巧判断(1)互换:同源染色体的非姐妹染色单体之间染色体片段的交换,属于基因重组;非同源染色体之间染色体片段的互换,属于染色体结构变异中的易位。(2)缺失或增加:DNA分子上若干基因的缺失或重复(增加),属于染色体结构变异;DNA分子上若干碱基对的缺失或增加,属于基因突变。(3)变异水平:基因突变、基因重组属于分子水平的变化,在光学显微镜下观察不到;染色体畸变属于细胞水平的变化,在光学显微镜下可以观察到。
【典例1-5】 (2018浙江3月超级全能生考试)因为环境温度的骤降,某育种工作者选取的高茎(DD)豌豆植株与矮茎(dd)豌豆植株杂交产生的F1全为高茎;但其中有一F1植株自交得到的F2中出现了高茎∶矮茎=35∶1,据此可判断该F1植株变异的来源最可能是(　　)A.基因突变　　　　　B.基因重组C.染色体结构变异D.染色体数目变异
【典例1-6】 (2018浙江绿色联盟模拟)右图为一对同源染色体在减数分裂联会时的简图,该图能反映的染色体结构变异类型为 (　　)A.染色体片段倒位B.染色体片段缺失C.染色体片段重复D.染色体片段易位
【典例1-7】 如图所示,这是初级精母细胞减数分裂时一对同源染色体的图解,同源染色体相联系的部位称为交叉,下列说法中正确的是(　　)A.同源染色体交叉的出现是染色体片段交换的结果B.交叉的结果造成了染色体结构的畸变C.该图可见于减数第二次分裂前期时同源染色体的姐妹染色单体之间D.图中共有4条脱氧核苷酸链
考向四　基因突变、基因重组、染色体畸变的比较【典例1-8】 (2018浙江杭州学军中学高三3月选考模拟)关于基因突变和染色体畸变的叙述,错误的是(　　)A.基因突变可以是一段DNA的序列发生改变,因此也是一种染色体结构变异B.在染色体数目变异中,可发生以染色体组或个别染色体为单位的变异C.基因突变与染色体结构变异都导致碱基序列的改变,前者所涉及的数目比后者少D.X射线可引起基因突变也可导致染色体畸变
归纳提升基因突变、基因重组、染色体畸变的比较
特别提示(1)大多数的染色体结构变异对生物体是不利的,甚至会导致生物体的死亡。(2)易位属于染色体结构变异,发生在非同源染色体之间;交叉互换属于基因重组,发生在同源染色体的非姐妹染色单体之间。
考向五　生物变异与减数分裂【典例1-9】 (2018浙江名校协作体高三下学期3月考试)如图为某生物的细胞分裂示意图,①~④为常染色体,下列叙述错误的是(　　)A.图中的变异来源为易位B.该细胞可能为雄峰的体细胞C.图中①上的DNA分子,其2条脱氧核苷酸链分别来自父方与母方D.若该细胞取自某二倍体动物的卵巢,则其为第一极体
易错辨析染色体易位与交叉互换的比较
【典例1-10】 (2018浙江稽阳联谊学校高三3月联考)下图表示减数分裂过程中的染色体的部分行为变化。下列说法错误的是(　　)A.图示的变异类型为基因重组B.甲图中的姐妹染色单体完成了片段的交换C.甲图两条染色体的基因组成分别为AABb、aaBbD.乙图表示产生的重组型配子是aB、Ab
【典例1-11】 (2018浙江台州模拟)下图表示某动物(2n=8)进行细胞分裂的某时期状态图,下列叙述正确的是 (　　)A.该细胞不可能是第一极体B.该细胞中不含同源染色体,但含有2个染色体组C.图中的②和③号染色体可能是X、Y染色体D.若①号和④号染色体上分别有基因A、a,可能是基因重组的结果
【典例1-12】 下图为某二倍体动物一个正在进行减数分裂的细胞,下列有关叙述正确的是(　　)A.该细胞产生了变异,其变异来源于基因突变B.若该细胞取自某动物的卵巢,则其名称为第二极体C.该细胞含有2个染色体组,产生的子细胞基因型不同D.该细胞处于后期Ⅱ,此时正发生同源染色体分离
【典例1-13】 某植株的一条染色体发生缺失突变,获得该缺失染色体的花粉不育,缺失染色体上具有红色显性基因B,正常染色体上具有白色隐性基因b(如图)。如以该植株为父本,测交后代中个别表现为红色性状。下列解释最合理的是(　　)A.减数第一次分裂时非姐妹染色单体之间交换B.减数第二次分裂时姐妹染色单体3与4自由分离C.减数第二次分裂时非姐妹染色单体之间自由组合D.减数分裂时染色单体1或2上的基因b突变为B
1.(2018浙江6月学考,8)控制小鼠毛色的基因有A+(灰色)、AY(黄色)、a(黑色)等,它们是染色体上某一位置的基因突变成的等位基因。这体现了基因突变具有(　　)A.普遍性　B.多方向性C.可逆性D.稀有性
2.(2017浙江11月学考,11)人类的镰刀形细胞贫血症是由于血红蛋白基因中一个碱基对A—T替换成了T—A,引起血红蛋白结构改变所致。该实例不能说明的是(　　)A.该变异属于致死突变B.基因突变是可逆的C.碱基对替换会导致遗传信息改变D.基因控制生物性状
3.(2016浙江4月选考,11)果蝇X染色体上增加了某个相同片段,其复眼由椭圆形变成条形。这属于染色体变异的 (　　)A.缺失　　B.重复C.倒位D.易位
4.(2015浙江10月选考,5)人类的特纳氏综合征是由于缺少一条性染色体引起的变异。该变异的类型是(　　)A.基因突变B.染色体数目变异C.基因重组D.染色体结构变异
5.(2015浙江9月选考调研,16)某种染色体结构变异的示意图如下,图中字母表示不同的染色体片段。该变异类型为(　　)A.缺失　　B.易位C.重复D.倒位
生物变异在生产上的应用1.杂交育种(1)概念:杂交育种是将两个或多个品种的　　　　　　　　通过杂交组合在一起,再经过选择和培育,获得新品种的方法。一般可以通过　　　　、选择、　　　　　　等手段培养出新品种。 (2)原理:　　　　　　。 (3)特点:操作简单,方法常规,但　　　　　　　　　　。 (4)过程:双亲P(♀、♂)→　　　　→F1→　　　　→F2→选出表现型符合要求的个体自交→F3→……→选出稳定遗传的个体推广种植。 
2.诱变育种(1)概念:诱变育种是利用　　　　、　　　　　　因素诱导生物发生变异,并从变异后代中选育新品种的过程。 (2)原理:　　　　　　　　　　　　　　　　。 (3)主要方法:①　　　　　　　　,各种射线;②　　　　　　　　,化学药剂。 (4)主要特点:①提高　　　　频率,能产生多种多样的新类型,为育种创造出丰富的原材料;②能在较短时间内有效地改良生物品种的某些性状;③改良作物品质,增强　　　　　　。 (5)实例:高产青霉菌、太空椒等。
基因突变和染色体畸变
3.单倍体育种(1)概念:利用　　　　　　作为中间环节产生具有优良性状的　　　　　　　　　　的育种方法称为单倍体育种。 (2)原理:　　　　　　　　　　。 (3)过程:常规方法获得F1→F1经　　　　　　　　培养→　　　　　　植株幼苗→经　　　　　　　　　　处理→纯合子→新品种。 (4)特点:缩短育种年限;能排除　　　　　　干扰,提高效率。 (5)单倍体植株特点:一般植株小而弱,而且高度不育。
4.多倍体育种(1)方法:利用　　　　处理或　　　　　　　　处理植物正在萌发的　　　　或　　　　,使其染色体数目加倍。 (2)原理:　　　　　　　　　　　。 (3)多倍体植株特点:细胞较大,细胞内有机物的含量高、抗逆性强。(4)实例:三倍体无籽西瓜的培育
5.转基因技术(1)概念:转基因技术是指利用分子生物学和基因工程的手段,将某种生物的基因(外源基因)转移到其他生物物种中,使其出现原物种不具有的新性状的技术。(2)原理:　　　　　　　　。 (3)特点:克服　　　　　　　　　　　　　　的障碍,且能实现基因的　　　　转移。 (4)实例:转基因大豆、抗虫棉等。
考向一　育种原理【典例2-1】 (2018浙江新高考研究联盟第一次选考联考)利用辐射的方法将蚕的常染色体上带有卵色基因的片段易位到W染色体,培养出的雌蚕均带有卵色基因。这种育种方法称为诱变育种,其原理是(　　)A.基因突变　　　　　B.基因重组C.染色体结构变异D.染色体数目变异
【典例2-2】 中国农科院成功培育出自然界没有的异源八倍体小黑麦,该育种方式依据的原理是(　　)A.基因突变B.基因重组C.染色体结构变异D.染色体数目变异
考向二　育种方法的判断【典例2-3】 下列育种方法中可通过改变基因的结构达到育种目的的是(　　)A.杂交育种B.诱变育种C.单倍体育种D.转基因育种
导师点睛针对不同育种目标选择育种方案
考向三　不同育种方法的比较【典例2-4】 (2018浙江五校高三上学期第一次联考)下列关于育种的叙述,正确的是(　　)A.杂交育种一般通过杂交、选择、纯合化等手段培养新品种B.紫外线照射能增加DNA分子上的碱基发生变化的概率,导致染色体畸变C.诱导单倍体的染色体加倍获得的纯合子,即为可育良种D.在单倍体与多倍体的育种中,通常用秋水仙素处理萌发的种子
【典例2-5】 (2018浙江杭州学军中学高三3月选考模拟)下列有关育种的叙述,正确的是(　　)A.年年栽种年年制种推广的杂交水稻一定能稳定遗传B.利用诱变育种可增大突变频率,利于获得新基因C.单倍体育种相对杂交育种的优势是更易得到隐性纯合子D.三倍体无籽西瓜培育过程产生的变异属于不可遗传的变异
知识归纳育种的类型、原理及优缺点比较
1.(2018浙江6月学考,18)育种工作者利用某二倍体作物进行单倍体育种。下列叙述错误的是(　　)A.单倍体育种的最终目的是获得单倍体植株B.单倍体育种能排除显隐性的干扰,提高效率C.花药离体培养是获得单倍体植株的有效方法D.用秋水仙素处理单倍体幼苗后可获得纯合植株
2.(2018浙江4月选考,3)将某种海鱼的抗冻基因导入西红柿细胞中,培育成耐低温的西红柿新品种。这种导入外源基因的方法属于(　　)A.杂交育种　　　　　B.转基因技术C.单倍体育种D.多倍体育种
3.(2017浙江4月选考,7)研究人员用X射线处理野生型青霉菌,选育出了高产青霉菌新菌株。这种育种方法属于 (　　)A.杂交育种B.单倍体育种C.诱变育种D.多倍体育种
4.(2016浙江4月选考,10)用六倍体小麦和二倍体黑麦培育出异源八倍体小黑麦。这种育种方法属于(　　)A.转基因育种B.辐射诱变育种C.化学诱变育种D.多倍体育种