5.4光合作用与能量转化（第四课时）教案--高一上学期生物人教版（2019）必修1

第五章 细胞的能量供应和利用第 4 节 光合作用与能量转化第 4 课时一、教材分析教学目标1.“探究·实践”活动能够培养学生的科学探究能力，也是一次检验；2.对光合作用影响因素的分析分别从环境因素和植物的内因入手，让学生形成辩证的唯物主义观，从事物发展的内因和外因去分析。教学重难点教学重点：光合作用的影响因素教学难点：光合作用的影响因素二、教学过程教学环节教 学 活 动设计意图影响因素概述从光合作用的总反应式出发，逐步分析影响光合作用的环境因素和植物的自身因素。让学生形成辩证的唯物主义观，从事物发展的内因和外因去分析。演示实验：探究光照强度对光合作用强度考验学生的科学探究能力，影响因素——的影响明晰实际光合速率、净光合光照强度分析实验操作目的、自变量及速率和呼吸速率之间的关其指示物质、因变量及其指示系。物质，通过分析实验得出“光照强度越大，光合作用强度越大”的结论。明确实验中测得的“O2 释放量”“CO2 吸收量”并不是真正光合作用产生的 O2 或利用的 CO2，解读实际光合速率、净光合速率和呼吸速率的概念和它们之间的关系，和学生共同探讨实际光合速率、净光合速率和呼吸速率的表征与识别。展示光照强度对光合作用强度的影响曲线，分析关键点和关键线段意义，探讨在农业生产上的应用。影响因素——CO2 浓度展示CO2 浓度对光合作用强度的影响曲线，分析关键点意义，探讨在农业生产上的应用。让学生将理论应用于实践，丰富学生的生活常识，培养社会责任。影响因素——温度回顾温度对酶活性的影响，展示温度对光合作用强度的影响曲线，分析关键点意义，探讨在农业生产上的应用。让学生将理论应用于实践，丰富学生的生活常识，培养社会责任。影响因素——水和无机营养回顾复习无机盐与化合物的关系，展示水和无机营养对光合速率的影响曲线，探讨在农业生产上的应用。让学生将理论应用于实践，丰富学生的生活常识，培养社会责任。多因子变量对光合作用速率影响的分析展示多因子变量对光合速率的影响曲线。课堂即时巩固三、学习评价（习题等）1.1.下图是在夏季晴朗的白天，某种绿色植物叶片光合作用强度的曲线图。分析曲线图并回答问题。（1）7-10 时的光合作用强度不断增强的原因是 （2）10-12 时左右的光合作用强度明显减弱的原因是 （3）14-17 时的光合作用强度不断下降的原因是 答案：（1）光照强度增大，光反应速率增大，暗反应速率增大，光合作用强度增强。（2）此时气温过高，为减少蒸腾作用，植物关闭气孔，减少 CO2 的摄入量，暗反应速率下降，光合作用强度减弱。（3）光照强度下降，光反应速率下降，暗反应速率下降，光合作用强度下降。2.以测定的 CO2 吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。下列分析正确的是( )A．光照相同时间，35 ℃时光合作用制造的有机物的量与 30 ℃时相等B．光照相同时间，在 20 ℃条件下植物积累的有机物的量最多C．温度高于 25 ℃时，光合作用制造的有机物的量开始减少D．其他条件不变，光照强度适当增强时，两曲线的交点将向左下方移动答案：A