小学数学沪教版 (五四制)一年级下册度量教学设计

这是一份小学数学沪教版 (五四制)一年级下册度量教学设计，共4页。教案主要包含了认识“拃”等内容，欢迎下载使用。
度量 教学内容：一年级数学新教材第二册课本52-55页。 教学目标：1、初步认识度量工具尺。2、初步认识尺，知道长度单位：厘米，建立1厘米的表象。3、会用直尺去度量物体的长度。 教学重点：1、初步认识尺，知道长度单位：厘米，建立1厘米的表象。2、会用直尺度量物体的长度。 教学准备：各种不同长度的小棒、多媒体、学习单 教学过程：一、通过观察，初步认识测量长度的工具——尺。1、谜语引出——“尺”   身子长长又扁扁，根根细线头到脚，量衣画图它公平，要问长短它帮忙。2、你看过这些尺吗？逐一介绍生活中不同的尺。3、观察一下这些尺，再看看你手上的尺，你发现尺上都是有些什么？（1）数字。（2）刻度线。（3）长度单位：cm。  二、主动探究，认识长度单位厘米，建立1厘米的长度概念。1、认识1厘米。（1）今天我们就来认识一下“厘米”。1厘米有多长？你们能在这把尺上找到1厘米的长度吗？（2）课件演示1厘米：0对应的刻度线到1对应的刻度线这段长度就是1厘米。（请生上来指一指）（3）除了0-1这两个刻度线之间的长度是1厘米，你还能找出1厘米的长度吗？谁能说说你怎样在尺上很快速地找出1厘米的长度？小结：尺上一大格就是1厘米。（4）现在请你找找自己尺上的1厘米。（投影演示1人）（5）演示人这把尺上1厘米的长度和老师这把尺上1厘米的长度会不会一样长？（谁来验证），这条线的长度就是1厘米，刚才不是说厘米的长度都是一样的，怎么这条线这么长呢？小结：不管什么尺，表示1厘米的长度一定是一样的。为了看起来方便，黑板上的都已经放大了。（6）你的桌上有老师给的2根小棒，你能知道哪根是1厘米的长度吗？1cm就是老师给你橘黄色小棒的长度，看一看，闭着眼睛想一想1厘米有多长？用手比划一下。我们身边有什么东西的长度大约是1厘米。小结：刚才我们认识了1厘米，知道了1厘米大约和我们的食指宽度差不多。2、认识几厘米。（1）出示2厘米的线段，这条线长几厘米？你是怎么想的？（2厘米里有2个1厘米。）（2）课件出示4厘米的线段，这条线呢？（互相讲一下）你是怎么想的？（3）课件出示1~6厘米，现在是几厘米？你是怎么想的？除了数格子之外，还有什么办法知道这条线是5厘米长？（4）课件出示7~11厘米，现在是几厘米？你是怎么想的？ 小结：我们从用数一数的方法看出线的长度，也可以用减一减的方法知道要测量的长度是多少。  三、动手操作，学会用尺正确测量物体长度的方法。1、我们已经会在尺上看长度，那么你会用尺量吗？在测量之前，先请你估一下，刚才长的那根小棒大约是几厘米？现在请你验证一下，量一量吧。（6厘米）2、老师怎么和你们量的不一样呢？我测出来是5cm（进行错误演示）3、看来我们已经会测量长度了，那接下来让我们来试一试吧。这是我们平时喝的牛奶的一面，老师把它印下来给你们了，打开练习纸，先估一估，牛奶盒这条边有多长？小结：测量时，让尺贴近需要测量的边，要把物体一端对准尺上的0刻度线，再看物体另一端对准的刻度线是几，就说明它的长度是几厘米。  四、认识“拃”1、今天我们学习了，度量。其实，除了“厘米”这个长度单位，还有很多不同的长度单位。你知道哪些？2、认识“拃”，通过度量明白以“拃”为单位的弊端。（1）以前还没有尺的时候，古人常用身体上的部位来进行度量。仔细看图，他们在干什么？(小胖用脚步测量教室的长，小巧用脚底测量橱的长，小丁丁和小亚用手测量课桌的长和宽。)（2）小丁丁和小亚用这样的手势测量课桌的长和宽。像这样用力打开大拇指和食指，2个指尖之间的距离用“拃”来表示，念作zhǎ（板书：拃　zhǎ　）（4）判断：小亚和小丁丁分别用拃测量物体长度，他们的手势正确吗？（5）估一估自己的一拃有多长。量一量验证一下吧。每个人的“1拃”不一样长，所以聪明的古人统一了单位来进行度量，发明了尺。  五、小结今天你学会了什么？动手操作（机动）