初中科学浙教版七年级上册第4节 科学测量图文课件ppt

课题名

科学测量

教学目标

1、知道科学测量都有哪些测量方法

2、激发学生对科学的向往，培养和形成仔细测量，认真记录的好习惯。

3、培养学生的科学精神，及科学研究所需要具备的科学知识和发展。

教学重点

让学生意识科学测量对学习科学的重要性，及如何正确测量和记录。

教学难点

学会引用大量实际案例来学会测量方法以及做好记录。

教学准备

教师准备：收集相应视频、图片、文字做成课件，并对实验做相应改进。

学生准备：做好笔记

教学过程

一、情景引入：

相同温度下对不同质地的物体的感觉、井水“冬暖夏凉”、夏天从室外进入室内再进入空调房、几分钟后走出空调房的感觉等，都能说明我们对温度的感觉并不可靠。要准确知道温度需用温度计进行测量。

可以得出这样的结论:光凭感觉会产生错觉。

二、课程讲解

(一)探究1：温度

1.温度:物体的冷热程度

2.温度的感觉

3.温度计的工作原理:

根据物体的热胀冷缩原理制成，实验室常用的水银、酒精等液体温度计是根据液体的热胀冷缩原理制成的。如水银温度计，当玻璃泡内的水银受热时，水银柱会上升;玻璃泡内的水银遇冷时，水银柱则会下降，通过观察水银柱长短的变化就可知道温度的高低。

实验：通过触摸不同温度的水杯，小组讨论给他们按从冷到热排序（温度相差不大）

4.温度计上的刻度

5.温度单位及读法:温度的单位是摄氏度，用“℃”表示。

练习:5℃、0℃、-10℃分别读作什么?

6.正确使用温度计

① 不能测量超过温度计量程的温度

②温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触

③一般不能将温度计从被测物体中拿出来读数

④读数时视线要与温度计内液面相平

进一步思考:

①在实验过程中，用两支实验用的温度计测量同一杯水的温度，读数一样吗?如果不一样，可能的原因有哪些？

②该如何对不准的温度计进行纠正

7、体温计

①体温计与温度计在结构和功能上的比较

②为什么体温计能拿出来读数?

因为体温计离开人体后，水银变冷收缩，在细小的弯曲处断开，上面的水银就退不回来，所以可拿出来读数。

③ 体温计在使用过程中应特别注意什么?在下一次使用前先甩一甩，使水银柱回落

(二)探究2：质量

1.质量的单位:千克

一铅球的质量是4千克，一苹果的质量约0.15千克，一鸡蛋的质量约0..05千克，某同学的质量约45千克，一头蓝鲸的质量约15x10'千页7大家可以估计一些你熟悉的物体的质量，比如一本科学书或一杯水。

单位换算:1千克=1000克

2.质量的含义:一切物体都是由物质组成的，物体所含物质的多少就用质量表示。

3.物体的质量大小由物体本身决定，不随物体的形状，位置，温度和状态的变化而变化。

思考:宇航员在太空处于悬浮状态，他有质量吗?(有)

4.测量质量的常用工具:托盘天平

5.托盘天平的结构(自下而上，自左而右，自前而后):P21图1-45

底座，标尺，游码，横梁，平衡螺母(左右)，托盘(左右)，指针，分度盘，砝码

6.天平是依靠横梁平衡的原理来测物体质量的

7.托盘天平的使用

天平是比较精密的仪器，要学会正确使用天平，使用期间应注意:

① 使用前:应注意天平的测量范围与最小刻度，估计被测物的质量，被测物的质量不能超过天平的测量范围。

②使用时:不能用手摸托盘;不能把潮湿的物品或化学药品直接放在托盘上;不能用手接触砝码，必须用镊子轻拿轻放。

③ 使用后:把砝码及时放回砝码盒内，天平和砝码要保持干燥，清洁，以免生锈。

正确使用天平的方法:

(1)调平:将天平放在水平桌面上，把游码移到标尺左端的“0”刻度线;调节平衡螺母(具体是:指针偏左，平衡螺母右旋;指针偏右，平衡螺母左旋)，使指针对准分度盘中央刻度线或在分度盘中央刻度线左右作等幅摆动，此时横梁平衡。

(2)称量:把被测物放在左盘，用镊子向右盘由大到小的加减砝码(左物右码)，再调节游码在标尺上的位置，直至天平恢复平衡。

被测物质量=所用砝码总质量+游码指示的刻度值(注意标尺的最小刻度值;读游码左侧所指的刻度值)

称量完毕整理天平，及时将砝码放回到砝码盒内。

布置作业

了解并记录家里人一天的体温变化并作记录

板书设计

板书设计：1.4科学测量

           温度       质量

教学反思

课件中的图片是否可以找到更清楚的，学生是否能够做到细心观察，敢于思考，认真实验。