2020-2021学年Unit 1 I helped Mum.教案设计

这是一份2020-2021学年Unit 1 I helped Mum.教案设计，共6页。教案主要包含了教材分析 ，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。


一、教材分析 ：
本课内容是新标准英语（三起）小学四年级下册Mdule 7 Unit 1第一课时 ,本课通过Amy和Grandma打电话谈论昨天做的事情，重点学习过去发生的事情相关的关于，初步学习和了解实意动词的过去式，让学生区分一般现在时和一般过去时态。
二、学情分析：
学生对英语学习已经有了近2年的基础，对于发生的动作或事情的词汇和短语表达有了一定的积累。学生对过去式有了初步的了解，但仅限于be动词过去式的学习。利用身边资源及精心制作的联系生活的课件，为孩子们营造真实的语言交流的场景，能让他们在活动中轻松感知过去发生的事情的表达。

三、教学目标：
1. 知识目标
(1) 能听说、认读和应用词汇和短语： phned, helped Mum, cked ndles, washed clthes, played n the cmputer, watched TV。
(2) 能听懂、会说I helped Mum yesterday. / I cked ndles yesterday.等一般过去时的句子，并能用I ... yesterday. / I didn’t ... yesterday. 等句型描述自己昨天做了/没有做什么事情。
(3) 初步了解动词过去式的标志后缀-ed及其发音规律。
2. 能力目标
(1) 能够熟练的运用本节课的新单词和句型。
(2) 能够正确运用一般过去时式谈论过去的行为。
3. 情感目标
让学生学会关心和体恤他人，培养学生的劳动意识，在家里帮助父母分担家务及帮助他人。
四、教学重难点
(1)教学重点：掌握词组phned, helped Mum, cked ndles, washed clthes, played n the cmputer, watched TV；掌握I helped Mum yesterday. / I cked ndles yesterday.等句型，并能用并能用I ... yesterday. / I didn’t ... yesterday. 等句型描述自己昨天做了/没有做什么事情。；掌握动词过去式的标志后缀-ed及其发音规律。
(2) 教学难点：能运用一般过去时简单描述自己和他人过去做过的事情。
教具准备
与教材内容相关的课件PPT、声音和图片等多媒体素材、单词卡片等。
六、教学过程
Step 1: Warm up
1. Greeting.
2. Sing and dance
3.Brain Strm: what can yu d?
设计意图：通过一个关于做家务的视频，把学生带入创设的情景，询问学生平时在家会做的家务，为课堂的开始做准备。
Step 2: Presentatin
Shw a calender and pint ut “Mther’ s Day”.
A beautiful day! Then enjy the vide f Activity 1
设计意图：通过日历引出母亲节(a beautiful day), 创设情境。
On that beautiful day, I phned tw friends. “Guess wh”!
“I am Pepper Pig and this is my little brther Gerge”,
设计意图：引入单词“phned”，学习新单词，同时猜测两个声音，引出新人物小猪佩奇和乔治，创造竞赛，围绕两个新人物学习新知：Yesterday they helped Mum.
Step 3: New phrases and sentences learning (4 tasks)
Task 1
In the mrning（出示早晨太阳升起的图片，奠定明确的时间线；）
I washed clthes yesterday.（出示洗衣服的图片、短语和句子，学生初步学习wash clthes这个新短语，接着在句子中学习washed clthes，表示过去发生的动作，让学生明白过去式的含义。）
I washed my yesterday.（出示几张关于衣物(dress, shes, scks, T- shirt, trusers)的图片，让学生造新短语和新句子，巩固washed相关的知识。）
Task 2
At twelve ’clck, we cked lunch.（出示中午太阳的图片，同时播放语音。）
We cked yesterday.（出示厨房，鱼进锅的图片，让学生感知“ck”的含义）
播放“k”字母组合的视频，学习“k”的语音。
Play a game, read the phrases quickly when yu see them.（通过“鱼吐泡泡”游戏，巩固与“cked”和“washed”相关的短语）
Lk at the pictures and make new sentences：I cked yesterday. / I didn’t yesterday.（出示实物图片，巩固与“cked”相关的短语，并带出didn’t +动词原形的用法。）
Task 3
In the evening.（出示晚上的图片，同时播放语音。）
Lk at the pictures and say what did they d: We watched TV. He played n the cmputer.（通过图片学习新短语“watched TV, played n the cmputer”）
总结“动词-ed”的发音规律（出示单词例子和总结的规律，让学生更加明了）。
Step 4: Text learning (3 tasks)
Task 1
Exercise 1: listen, watch and answer：Wh phned Grandma? / Did Sam help Mum? (PPT播放活动2视频，提出2个问题，让学生带着问题初步感知课文，并找出答案。)
选择两名学生回答问题。（学生通过前面的短语学习，带着问题观看视频，能够迅速找出答案。）
Task 2
1. Exercise 2: underline the phrases, and repeat.（学生回归文本，找到课文重点短语，再一次巩固短语。）
2. 展示答案，PPT展示出文中的短语，并播放短语的录音，让学生跟读熟悉。（通过这一环节为后面的短文练习奠定基础。）
Task 3
Let’s chant!

Step 5：Summary （利用思维导图板书总结本课学习的重点内容）
Step 6：Hmewrk
1.chse 5 phrases, and make yur wn picture bk. （学生选择本课学习的短语进行绘画，能让他们深入了解并巩固单词）
七、板书设计：