大班音乐韵律《兔子与农夫》教学设计

大班音乐韵律《兔子与农夫》教学设计

动作建议：

［1－4］小节：前奏。蓝绿两队兔子在双上，朝着自己手腕花方向，面向圈上已经站好准备，教师预令“出发啦”

［5－6］小节：蓝兔内圈，绿兔外圈上，双脚交替随节拍踏步移动，双手在身体两侧随节拍交替

摆动，一拍一动，最后一拍做娃娃步（双手五指张开放在头部两侧，单脚跳起，另一只脚向外侧抬起）

［7－8］小节：同［5－6］小节动作，最后一拍做娃娃步（双手五指张开放在头部两侧，换单脚跳起另一只脚向外侧抬起）

［9－10］小节：同［5－6］小节动作。

［11－21小节：同［s－61小节动作，最后一拍傾听播放了第几遍音乐，就几人合作创编做萝卜造型。

B段音乐：音乐中，保持创编的萝卜造型不动，不发出声音，遵守自己商讨的游戏规则，如何不会被农夫请回家，如：没有找到合作创编的伙伴怎么办？人数多于或少于本次应合作的人数怎么办？

游玩法法：

1、兔子到菜园里（自由）做走的动作，变萝卜造型。

2、农夫来的时候，兔子不能动（加人新角色），B段音乐保持萝ト造型不动不发出声音，不让自己被农夫发现。

3、兔子单一变萝ト（单圈上行进），顺著自己手腕花的方向圈上行进。B段音乐保持萝ト造型不动不发出声音，不让自己被农夫发现

4、兔子单一变萝ト（双圈上行进，相同手腕花颜色的站成一圈），B段音乐保持萝卜造型不动不发出声音，不让自己被农夫发现。

5、兔子合作变萝ト（加入数量关系，社会性交往）萝ト会越长越大（两只兔子变，三只免子变）B段音乐保持萝卜造型不动不发出声音，不让自己被农夫发现。

6、星期几就是几只兔子合作变萝ト，（没有按照数字变得的兔子们要先回家休息，体息一轮）。

活动目标：

1、能感知A段音乐和B段音乐的速度、情感的变化，在A段音乐的前三乐句中做一起合拍走，乐句结尾处做两脚交替跳（娃娃步）的动作，第四乐句做一起合拍走，乐句结尾处做变萝卜的动作，在B段音乐能保持萝卜造型不变。

2、大胆自己或和同伴一起创编萝ト造型，并能够用语言表述自己变得是什么萝ト（大大的白萝ト，小小的杨花萝ト等），运用手腕花在双圈上进行游戏。

3．体验与他人合作变萝ト的快乐以及农夫来时保持不动的紧张情绪，游戏中积极商定游戏规则并遵守自己商定的规则。

活动准备：

物质准备

蓝色、绿色手腕花。音乐和播放器材

经验准备：

有双圈游戏的经验

有造型游戏的经验（用身体动作表现物体的经验）

幼儿前期有认识萝卜外形，生长过程的经验

活动过程

一．故事导入，引出活动

教师讲述故事：（教师入戏）小兔子的家的空地上，被农夫种上了许多萝ト，这可是小免子们最喜欢的游乐场，现在再去被发现了就会被请回家。

二、初步感受音乐，尝试造型游戏

1、第一遍完整欣赏音乐，教师以提问的方式，帮助幼儿初步理解音乐

教师：我这只兔子去玩的时候从来没有被发现，瞧，我是怎么做的。

教师语令：（前奏）…出发了！走走走走走走走跳，走走走走走走走跳，走走走走走走走跳子走走走走变萝ト！

教师：刚才我做了什么动作？走、跳，最后变成了什么？

2、鼓励幼儿细致观察，大胆进行造型游戏

教师：走是怎么做的？跳呢？我的手放在哪里，脚又是怎么放的呢？我们一起来试一试

教师：你们会变萝ト吗？想一想？变变变，大大的白萝ト。小小的洋花萝ト

教师：我们一起来做一做。（坐在座位上练习。）

3、师生共同游戏，引出第二角色

师：我们跟着音乐来试一下。

教师（农夫）：我来我的菜园，看看我的萝ト。小小的杨花萝ト，长长的胡萝ト。萝ト长得可真好，下次我再来。

4、幼儿自我反思，发现问题

师：小兔子有没有被发现？

去菜园的时候动作要怎么做？（手轻轻的在腿上一下ー一下的走）跳的时候要怎么样？（要和大家一起跳，动作整齐，才不会被农夫发现）幼儿和教师一起在座位上练习。

总结：走的时候要轻一点，跳的时候要整齐。

教师：我们去菜园的时候要怎么样才不会被发现？（手在腿上做轻轻的动作）

教师：那我们可要小心一点走了，家门口准备！师：我们到家门口来试一试吧，轻轻起立。用下肢原地踏步做“走”的动作。

师（农夫）：有个萝ト怎么在动，仔细瞧一瞧，原来是杨花萝ト。

刚才怎么了？（有个兔子差点被发现，要小心）

三、围合“菜园”，引导幼儿感受AB两段不同音乐性质，合作进行游戏

1．单圈，单人游戏

师：小兔子们表现都很好，想不想去菜园玩一玩？轻轻起立，把小椅子搬到后面。

师：请你们间隔排列，围成一圈（根据蓝绿手腕花的颜色）

注意：农夫来的时候干万不能动。

师；向着手腕花的方向，向右转，面向圈上。

教师语令渐退（出发了，走…跳，变萝卜）

幼儿围成大圈逆时针走。

师：跳的时候有的兔子没来得及跟上，我们再来试一次好不好？（教师自己唱谱）

总结：一起做就不会被发现，动作要统一。

2．双圈，合作游戏

（1）变双圈，在队形中做律动动作，先一队移动一队原地不动

师：刚才我们排成长长的一队到菜地里，很容易被发现，怎么办？（教师和幼儿一起协商，可以排成两队，绿队和蓝队，绿兔子和蓝兔子面对面站好）

师：蓝免子原地不动，绿兔子走到你右边蓝免子的面前。绿免子先在家门口原地试一试，蓝兔子先到菜园里玩一玩。

教师语令渐退（出发了，走…跳，变萝ト）

教师：这次我们换一换，蓝兔子在家，绿兔子去菜园里玩一玩。

（2）双圈同时行进

教师：我们一起去菜园里玩一玩吧！蓝兔子绿兔子向着手腕花的方向，向右转，面向图上。

农夫：我来我的菜园看看我的萝ト，大大的白萝ト、小小的杨花萝ト、胖胖的红萝ト，萝ト怎么没长大？下次我再来。

（3）数量变化，萝ト变大，两只兔子合作变萝ト。

师：刚才农夫说了什么？（萝ト没长大，刚オ才我们是一只免子变得萝ト，现在可以两只兔子合起来变萝卜）

幼儿尝试两个人变萝卜。

师：变变变，萝ト长大了，你们变的是什么萝ト？

师：刚才变萝ト你们遇到什么困难？（差点没有找到同伴）

教师和幼儿讨论怎样快速找到同伴（用嘴巴、举手、用眼神、眼神加动作…）

教师：萝ト又变大了。三只兔子变萝ト。

教师：萝ト又变大了、，这次我们三只免子变萝ト，我们来试一试，变变变。

商讨规则：多出一只兔子怎么办？

3、引入一周的时间经验。

师：星期一是几只兔子变萝ト？（一只）星期二？（两只）星期三？（三只）

按照一周的七天，周一到周五到菜园玩，周六周日休息。周一一只兔子変萝ト，周二两只免子变萝ト，周三三只兔子变萝ト，周四四只兔子变萝ト，周五五只兔子变萝ト。教师和幼儿一起讨论没有找到朋友的兔子怎么办？（幼儿讨论规则）

师：我来我的菜园看看我的萝ト，萝ト真的长大了，我来拍张照。

师：我们一周五天都在菜园里玩，先来休息一下吧。（连玩五次游戏，星期几就几只免子变萝ト）

三、活动评价

教师引导幼儿欣赏和同伴变萝卜的照片。

师：谁来介绍一下，你们是怎么变的萝ト？

师：这张照片变成一个什么萝ト？这是萝ト的什么部位？

结束语：小兔子们，我们回去休息了，有空的时候再来农夫的菜园玩儿。

活动建议：

本活动中，造型游戏和空间方位的层级较高，所以教师在实施教学活动时，需根据幼儿实际经验进行适宜的调整。