初中语文人教部编版九年级上册24* 三顾茅庐教学设计

《三顾茅庐》教学设计（第二课时）

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的三、四自然段。

2、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

3、能够理解课文内容，凭借课文中人物的语言、动作、神态等，体会文中的对比烘托，感识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。

教学重、难点：

1、能说出比喻句中用来比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

2、凭借课文中人物的语言，动作，神态等，通过读、思、悟、提升情感，感受刘备三请诸葛亮的诚心诚意。理解刘备的求贤若渴，礼贤下士的精神。

教学准备：

教师准备：多媒体课件一套

学生准备：阅读有关描写一处景色的文章。

教学过程：

一、营造氛围，激发兴趣

课前：播放《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》与片头画面，为学生创设意境，再现一个个鲜活的人物，调动学生的学习兴趣，为学习下文奠定坚实的基础。

二、复习导入，整体感知

1、今天我们继续学习改编自《三国演义》的名篇——《三顾茅庐》

2、通过上节课的学习，谁能用一句完整的话说一说题目的含义？（刘备三次去拜访住在草屋里的诸葛亮）

3、浏览课文，对于本课，你能提出哪些有价值的问题呢？

4、交流归纳：（1）刘备怎样把诸葛亮请出山的？

              （2）诸葛亮值不值得刘备这样去请呢？

三、精读感悟，体会诚意

（一）我们来讨论第一个问题：刘备怎样把诸葛亮请出山的？

1、书读百遍，其义自现。请你们再读课文，你能找到文中一个词语来概括刘备是怎样请诸葛亮的？（板书：诚心诚意）

2、师：那么其心到底有多诚，其情到底有多真？这还需要我们去细细的体会。现在让我们用心读一读课文第2、3自然段，看看哪些语句体现了刘备的诚心诚意？

提示：可以边读课文边用笔划出相关句子，把你深有感触的词语圈出来，在边上写写你的感受，这就叫不动笔墨不读书。

3、引导交流，你从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？

相机出示句子：（这部分内容根据学生交流情况随机变换）

▲ 交流：出示：张飞嚷道：“这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！” 刘备生气地说：“你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不用去了！”

(1)、谁再来帮张飞嚷一下？自己练一练。谁来做一次“猛张飞”？

   （2）、你说张飞嚷时是怎样的心情？（个别读，齐读）

（3）、刘备为什么不同意张飞的请法？

师：捆只能捆来人，却捆不来人的心啊! 刘备当然不同意！

(4)、引读：他生气地说：“……！”

刘备和张飞什么关系？（请生讲“桃园三结义”的故事）

为了请诸葛亮，刘备竟然斥责自己的结拜兄弟。可见刘备对诸葛亮的敬重。

（5）谁来用斥责的口气读读这句话？

继续交流：你还从哪儿感受到了刘备的诚心诚意？

▲ 交流：出示：“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。……刘备快步走进草堂，同诸葛亮见面。”

2、半里多路，下马步行：他为什么不一直骑马到跟前呢？

（说明他把诸葛亮当成了自己的老师。读读看，看谁能读出刘备的诚心诚意，谁就是小刘备。）

3、轻轻敲门：刘备“轻轻”敲门说明他怕惊醒诸葛亮，对他尊重、诚心。

 T：噢，抓住了“轻轻”，连敲门声都是那么小心翼翼。生怕惊醒了诸葛亮。

4、轻轻地、恭恭敬敬地：刘备为何让他俩在门外等侯？

他就站着吗？他脑子里肯定在想点什么。

等了半晌，又等了一个时辰：

看看书上刘备站了多久？

刘备是什么人？诸葛亮又是什么人？你知道他们年龄吗？……一位47岁的首领，对着一位27岁的毛小伙子站了半晌，一个站一个还躺着。哎呀，了不起啊！

齐读：让我们一起读出刘备的诚心诚意！

快步：刘备先前等得那样耐心，这时为何那么“快步”？

小结：这时的刘备真是求贤若渴呀！

（二）那诸葛亮到底值不值得刘备如此诚心诚意地去请呢？再去读课文，找一找你认为值得的理由。

1、出示：“诸葛亮分析了群雄纷争的形势，提出了三分天下、最后取胜的策略。刘备听了茅塞顿开，像拨开云雾见到了青天。”

(1)理解”茅塞顿开”

(2)刘备茅塞顿开的是什么？

课件出示“群雄纷争图”。（师指图可补充：当时曹操在北，孙权在南，诸葛亮要刘备先拿下荆州为家，再夺取西川建立基业，和曹操孙权形成三分天下，这就是最后取胜的“隆中决策”。）

（3）齐读。

2、我得到诸葛先生，就像鱼儿得到水一样啊！

（1）谁是鱼？谁是水？为什么这么说？

（2）他们关系如此密切，刘备把诸葛亮当做老师，诸葛亮也帮刘备打过不少仗。你知道诸葛亮帮刘备打过了哪些仗？（火烧赤壁、草船借箭、空城计）

3、他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。

（1）这是一句比喻句。把什么比做什么？

（2）理解蜿蜒起伏，指导词语朗读。

（3）其实真正等待腾飞的是——诸葛亮

（4）为什么这么说？读读这里写景的句子：“冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪水清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”

（5）理解“疏疏朗朗”“青翠欲滴”

（6）这里景色“秀丽宜人”，谁来把它读美了？

（7）噢，真是一块宝地啊，通常这样的地方都是隐居着高人的，这个高人就是——诸葛亮，他就是一条——等待时机腾飞的卧龙。

（8）齐读。

4、小结全文

师：刘备“三顾茅庐”靠他的诚心诚意请出了诸葛亮。“精诚所至，金石为开”。 诸葛亮出山后辅助刘备竭尽全力，鞠躬尽瘁，死而后已。这是三国的故事，它从遥远的三国走来，走过了千年，多少风流人物已经淹没在历史中了，但在这个时代它给我们又留下了什么呢？ （“尊重人才”）

生：待人诚恳，谦虚；不要摆架子；对人要尊重……

师：只有尊重人才，才能成就一番大事。同学们，要想赢得尊重，从现在起让我们首先努力做一个人才吧！

五、拓展延伸，读写结合   （2、3任选一项）

1、背诵课文三、四自然段。

2、学习用“来到……只见……”的句式写一处景物。

3、读读《三国演义》，将精彩段落摘记下来。

六、板书设计：

8、三顾茅庐（尊重人才）

刘备       诚心诚意     诸葛亮