初中地理第二节 海陆的变迁优秀教学设计

第二节  海陆的变迁

课程标准解读

   “举例说明地球表面海洋和陆地处在不断的运动和变化之中”。首先，只有学生明确了各种海陆变化现象产生的根本原因，才能灵活举例和说明。也就是说，举例说明是学习成果的展现，而理解海陆变迁的原因才是关键。其次，因为海陆变化的原因包括地壳的变动（海陆变迁最主要的原因）、海平面的升降和人类的活动等方面，所以，举例说明也要关注这几个角度。

   “知道板块构造学说的基本观点”中的学说基本观点，可以简单概括为：地球的岩石圈是由板块拼合而成；全球分为六大板块；板块在不断运动着；一般说来，板块内部的地壳比较稳定，板块与板块之间的交界处，地壳比较活跃。板块构造学说是目前被普遍认可的地壳变动的重要理论依据，应该能达到逐条说出的程度，这个“说出”不是要求死记硬背，只要学生能用自己的语言说对即可。

   “说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。”表面上看，是要知道世界上的火山、地震集中分布在板块交界处，实际上是需要学生理解火山地震发生的基本原理。基于这种理解，模拟演示就不能仅仅“模拟海底扩张、大陆漂移”，还应该模拟演示火山、地震的发生过程。

教学目标

【知识与技能】

1.知道海陆变迁的原因，并能够举例说明。

2.理解板块构造学说的基本观点，了解板块构造学说的形成过程。

3.理解火山地震的发生原理，并说出世界著名的火山、地震带分布与板块运动的关系。

【过程与方法】

1.通过模拟板块运动试验，理解板块构造学说的基本观点。

2.通过模拟试验，理解并体会火山地震的形成过程。

【情感、态度、价值观】

 培养学生求真务实的科学探究精神和创新实践能力。

教学重难点

教学重点

   1.海陆变迁的原因。

   2.板块构造学说的基本观点。

   3.六大板块的划分及火山地震带与板块运动之间的关系。

教学难点

   1.地壳变动的发生原理。

   2.火山地震的发生原理。

授课方法

  1.教法

  创设情景法、读图分析法、模拟实验法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。

  2.学法

  情景感受法、地图观察法、实验探究法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。

教学过程

导入1：设疑激趣

井陉在6亿年前是一片汪洋大海，经多次复杂的地壳运动，繁茂的植物群落埋没于水底泥沙中，日积月累形成煤层，称为井陉煤田。该煤田探明地质储量2.5亿吨，可开采量1.65亿吨，盛产的优质主焦煤享誉中外，曾有“北方最良煤田”的称号。

井陉地区发现了煤田，说明本地区曾发生过什么样的变化？

今天我们就一起来学习与该问题相关的知识──海陆的变迁。

讲授新课（小组合作，问题探究，归纳提升）

一、沧海桑田

1．小组合作探究发现

（1）猜想或假设：学生分组实验，结合思考问题提出自己的猜想或假设。

（2）学生结合实地考察，寻找自己猜想或假设的事实证据。

在寻找证据的过程中，老师可与同学互动，多媒体展示如下图片证据，让学生结合刚才的实验，进行地理事实的验证发现。

这里我们可以对学生猜想或假设的地理事实验证发现预设如下。

①喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，也就是说海洋可以变成陆地。

②我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋，也就是说陆地可以变成海洋。

③荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。

2．老师多媒体点拨提升

承转：教师可以利用下面的图片进行承转，把学生带到下一个问题的探索。

二、从世界地图上得到的启示

1．小组合作探究发现

（1）猜想或假设：学生分组观察，结合思考问题提出自己的猜想或假设，老师在这里可以链接课文，给学生展示友情提示，以激励学生的探索精神。

这一个探索发现可真是不简单，老师可以分步展示下面的几幅图片，以期给学生探索发现方向上的引导，可以给学生提出“哪两个大洲最有可能是一块大陆的探究问题”，引领学生的小组合作探究。

学生探索发现讨论结果预设：大西洋两岸非洲大陆和南美洲大陆的轮廓凹凸特别吻合，我猜想以前它们可能是连在一起的。

（2）学生为自己的猜想或假设寻找证据

老师多媒体出示下面的图片，力图帮助学生发挥想象，探索到当时魏格纳可能寻找到的证据。

学生分组讨论，发表自己的看法，积极为自己刚才的发现（或者是魏格纳当时的发现）寻找着证据。

2．老师多媒体点拨提升

这时候老师讲解魏格纳的大陆漂移学说已经水到渠成了。

承转：教师可以利用下面的图片进行承转，让学生带着探究问题，先自主学习最后一目的课文，把学生带到板块运动问题的探索之中。

自主学习探究问题：了解板块构造学说；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

三、板块的运动

1．小组合作探究发现

问题情境，科学探索

学生分组观察，结合思考问题一步步地发现自己的探索成果。

2．老师用多媒体等多样化的方式对学生的发现进行点拨提升

歌谣小结，情感收获

求知开启了我们的探索、发现之旅，一次愉快的科学探索之旅，让我们明白了沧海桑田的巨变。其实我们身边有许许多多的自然奥秘等待我们去探索，去发现。让我们去体会到自然的神奇，也让我们感受到探索带来的快乐！

畅谈收获，感悟提升

学习有限，探索无限