西师大版二年级上册欣赏 乘雪橇教案

这是一份西师大版二年级上册欣赏 乘雪橇教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

情感态度与价值观：通过欣赏乐曲《乘雪橇》，让学生乐于参加到音乐活
动中来，感受到作品中人们在冬雪里欢乐的不同情绪
以及乐曲风格。
过程与方法：通过参与音乐活动，能对乐曲中的各种声音进行探索和模仿，
初步了解爵士乐风格和回旋曲式结构。
3.知识与能力：通过欣赏《乘雪橇》，学生能熟悉主题旋律，感受主题的不同变化，并能在聆听、探究、律动、模仿、合作表演等音乐活动中进行自主式学习，充分发挥想象，提高他们对音乐的感知力和表现力。
【教学重难点】
教学重点：辨别主题的变化，对乐曲中的各种声音进行探索和模仿。
教学难点：能在自主合作表现中，听辨主题，对音乐中各类音响进行探究和模仿。
【教学过程】
律动导入
爵士乐主题旋律 律动导入
图片引入课堂
【设计意图：以爵士乐风格主题旋律导入课堂，让学生在初步感知主题音乐变奏
的基础上，放松身心，也为而后主题听辨和爵士乐风格的把握做了
铺垫】
主题初听
聆听主题旋律：你们瞧，这只喜爱音乐的马儿听到车夫熟悉的小曲
就会往前跑，听听这是怎么样的小曲呢？
（情绪、音色）
介绍单簧管：这欢快的小曲是由什么乐器吹奏的，你们听出来了
吗？是辉煌宽广的铜管类乐器？还是柔美细腻的弦
乐器？还是有质感明亮的木管乐器？
【设计意图：以马夫的小曲主题旋律进入，以此贯穿始终。通过主题初听，感知
把握住主题旋律的情绪及音色，为而后主题的变奏听辨做好铺垫】
主题哼唱
视唱旋律：熟悉曲谱，掌握音准，了解旋律的情绪
哼唱旋律：巩固旋律，用“嘟”哼唱
哼唱旋律：带入情感，轻快的用“都”哼唱旋律
【设计意图：通过哼唱车夫的旋律，让学生从情绪、音准上不断强化提升对主题
旋律的感受，在把握主题旋律的同时，也为而后情境的想象和听辨
埋下伏笔】
分段欣赏
聆听表现A1
听情绪：车夫的心情怎么样？（情绪）
听音乐要素：你听到了什么？（旋律走向、音响表现、力度的
变化）
结合音响来演绎“马蹄”：你们能用乐器或人声演一演你听到的马蹄吗？
拓展思维：你想到了什么？结合刚才的情绪、马蹄的演绎
师总结
聆听表现A2
哼唱主题：加入驾车的手势（感受节奏）
2、听情绪变化：这次车夫的心情有什么不一样？（情绪）
3、听音乐要素：你听到了什么？（旋律走向、音响表现、力度的
变化）
4、结合音响来演绎“马鞭”：你们能用乐器或人声演一演你听到的
马鞭吗？
5、拓展思维：你想到了什么？结合刚才的情绪、马蹄的演绎
师总结
聆听表现A3
无伴奏哼唱主题：自由的驾车，摇摆身体感受爵士风格主旋律
听情绪：车夫的心情又有什么变化？（情绪）
听乐器和节奏：为什么感觉不一样了（节奏）；能听出是什么乐
器吹奏的车夫心情更欢快急促了吗？
介绍爵士乐和乐器
表现爵士乐：那让我们驾着马车，跟着爵士乐摇摆起来，接着
往前走！
聆听表现A4
听力度：车夫的心情怎么样？（力度）
听音乐要素：你听到想到了什么？（旋律走向、音响表现、力
度的变化）
听音响：马停住了吗？
介绍乐器：长号
师总结
【设计意图：通过主题旋律的哼唱变化，从唱-驾车唱-驾车踢马唱-摇摆着唱，让学生在不断的哼唱中从对主题的感知提升到对主题的自主表现。通过聆听片段中情绪、力度、节奏的变化，发挥学生的想象力；通过音响的聆听，强化学生的听力，感知音乐中音响的层次。
让学生在聆听、想象、合作表现中，感受主题的变奏，了解西洋乐器的分类，把握住不同类别乐器的音色特点。
片段演绎
选择片段1234：每段旅途都似乎那么有趣，那让我们来演一演，
你们最想演绎那一段呢？
演绎片段
分组表演：2串铃，2响板，一组马蹄，一组马鞭，师马叫
小组评价
师评价：力度、节奏、速度
分组表演：2串铃，2响板，一组马蹄，一组马鞭，师马叫
【设计意图：在音乐实践中，感受作品的童真童趣，让学生在评价中把握住音乐
的力度、速度和情感表现】
完整欣赏
完整聆听：
分组聆听：听123主题旋律，分别举手示意
自由表现：听到马铃、马蹄、马鞭自由选择演绎
表现片段4：聆听到片段4，一起演绎
总结《乘雪橇》
回旋曲式结构
西洋铜管、木管乐及打击乐器
【设计意图：通过主题的聆听—片段的聆听—完整聆听，让学生在完整欣赏中回
顾了主题的变奏、音乐中音响乐器的变化；在实践中，再一次感受
作品的童真童趣】
作者介绍
结束
1、完整表演
2、在爵士乐的主题旋律中，结束课堂，首尾呼应。