初中心理健康北师大版 (2013)八年级全一册第十一课 追逐青春梦想教案

“自命”不凡追逐青春的梦想

【活动理念】 

改善学生学习内驱力不强的问题，属于理想教育的入门篇。在“关注一分钟”体验中认识明确目标和努力正相关，在探讨蜗牛群体时，发现自己在面对挫折时的习惯态度或应对方式。 

希望学生能够积极关注学习中的成就体验、同伴感召，并逐步促进自我认识，增强对目标的价值认同（坚定信念），以增强学习动机。学生在未来的学习中带着幸福与感动，在认识自我的征途中不断接纳自我，发展自我，则是本课的最高追求。 

【活动目标】 

1. 初步认识树立理想、制定目标的重要性； 

2. 通过两则“平凡”小生命的故事，引导学生反观自己的内心世界； 

3. 倾听内心对未来的渴望，以学生个体来调动学生群体追求理想的激情。 

活动重点：1、学生对《蜗牛的故事》进行猜想，两只最终登上山顶的蜗牛是怎样的蜗牛呢？哪些因素促成他们的积极心态？ 

2、通过《蜗牛的故事》反观自己，在认识自我中获得成长。 

活动难点：1、在“关注一分钟”活动分享中，教师需要在保护学生自尊的同时，提出合适的问题引导学生思考，探讨活动表现差异与目标订立以及价值认同的相关性。 

2、“我的理想”是本课的高潮部分，登台展示的个人需要彰显出拥有理想

的人不仅是自信快乐的，还是激情充满力量的。教师要在《蜗牛的故事》的交流环节做好情感铺垫，并做好无人登台时的激励预案。 

教学过程： 

一、从平凡到不平凡的蜕变 

（一）1、看别人——短视频《一分钟的生命》 

（剧情介绍：某张萝卜叶上，有一枚毫不起眼的虫卵诞生了一只心情愉悦的苍蝇，但是它的快乐和 新鲜感并未持续太久，因为头顶上的计数器分明显示它只有一分钟的生命。一分钟？如此之短，该如何度过？正当它惊慌失措之时， 一张死去前辈曾用过的清单飘到它的手上，上面清楚列出了一分钟之内它应该做到的事情。比如：填饱肚子、唱歌跳舞、挑战极限、躲避天敌追杀、恋爱生子、救死扶伤、结交朋友、乃至成名种种。在接下来的一分钟里，这只苍蝇开始了它短暂而辉煌的一生） 

【设计意图】通过分享一个平凡小生命的视频，既能起到让学生快速投入课堂，又带给学生震撼，并引发学生思考。 

2、说别人——观后感 

讨论：在刚刚的视频中，你看到了什么，或者你想到了什么？ 学生分享：…… 

教师总结：正是小苍蝇竭尽所能地完成清单上的任务，才实现了自己不平凡的一生，这正是课题“自命”不凡的含义。 

【设计意图】学生感悟奋力拼搏的精彩，并认识如果有目标引领，一分钟也可以很有价值。 

【注意事项】教师要善于发现学生时的优点、积极面，从而调动学生进行自我探索的主动性。对于发言的学生，更是如此，因为学生愿意将自己的所思所想表达出来，本身就值得肯定。 

（二）1、活动：关注一分钟 

(过渡)你想拥有“自命”不凡的人生吗？那么，从“关注一分钟”开始吧。因为一分钟虽然短暂，可我们的一生正是由一分钟一分钟组成。 

活动流程：从《一分钟的生命》中小苍蝇一生中经历的32件事中，抽出10个英语短语。学生在一分钟之内尽可能多的记忆，要求最少正确记忆3个。一分钟后默写。 

2、分享活动感受 

 教师总结：在“关注一分钟”活动中，我们发现记忆的效果明显比平常好。记的最多的有八九个，特别是平常不太愿意记单词的同学也能完成目标，甚至超额完成。 

讨论：哪些因素促成了我们进步？ 

学生分享：目标明确，选择了比较简单易记的；专注；兴奋；没有排斥情绪；给自己定了更高的目标；尽力； 

教师总结：因目标而尽力，因尽力而专注。在专注中我们我们收获了快乐，体验充实。 

【设计意图】大部分学生都不太喜欢的记忆单词，但在活动氛围下开展时，学生发现自己态度的改变或转变，对不喜欢的只是一味逃避，还不如想办法解决。如果学生认识到目标性学习比任务式学习更加有效率，而且充满乐趣，那么学生在今后的学习中会思考如何调动自己的积极性，提高学习效率。 二、消极和积极的交锋 

（一）1、看它们——《蜗牛的故事》 

（过渡）目标引领我们一步步前进，面对人生目标——理想，路途中还会经历许许多多不一样的故事，下面再来和大家分享一个小生命的故事。 

（故事内容：一次会议中，蜗牛们给自己定下了人生的目标：就是要爬上附近的一座高山。会后他们贴出公告，公布了启程的时间和地点。 

山脚下聚集了许许多多的蜗牛，他们一起向山顶上爬去。路上，他们遇到了正在树上休息的小鸟。小鸟问：“你们要上哪？”蜗牛们回答道：“我们要爬上山顶！”“哈哈，你们那么小，山那么大，你们能爬上去吗？还是回去吧！”小鸟笑着说。于是，有一部分蜗牛放弃了。 

剩下的蜗牛仍然向上爬。正在丛林中玩耍的小鹿看见了，问：“你们要去哪？”蜗牛们说：“我们要爬上山顶！”“哈哈，你们爬得那么慢，爬上山顶得到什么时候？还是回去吧！”小鹿笑得两脚直乱跳。于是，一部分蜗牛放弃了。 

剩下的蜗牛仍旧向山上爬去。路上，他们遇到正在路边休息的大熊。大熊问：“你们要去哪？” “我们要爬上山顶！”“你们，就你们……就你们这些小不点，还想爬上大山，那简直是痴心妄想！” 

他们一路上，听着别人好意的劝阻，也更多地听到别人的嘲讽。最后有两一只蜗牛坚持了下来。经过自己的努力，终于爬上高高的山峰。） 

【设计意图】一个让人震撼的故事，也能让众多学生产生共鸣，目的是使学生对克服困难，实现目标或理想这个话题有话可说，有话想说。 

2、说它们——听后感 （1）一探究竟 

教师讲述：登上山顶的蜗牛接受了森林电视台的采访，原来第一个登上山顶的是一只聋子蜗牛。它为什么能够脱颖而出呢？ 

学生讨论并发表自己的看法：…… 

教师总结:它听不见别人的否定，但是它也能看到身边的人不断地放弃，之所以能够爬上山顶，因为它倾听内心坚定的声音：“我要爬上山顶！” 

（2）我的猜想 

教师讲述：第二只蜗牛看起来非常的平凡。据报道，它内心经历了一段非常漫长而痛苦的挣扎。可是，最终它变得积极，并坚持下来，猜猜看哪些因素起到了积极的作用？ 

学生讨论并发表自己的看法：…… 

教师讲述：在采访中，小蜗牛是这样说的：“面对他人的否定，我的内心也会出现一个声音‘放弃吧，放弃吧’。但每当我想要放弃的时候，我就会想起尼克·胡哲的一句话‘当你打算放弃梦想时，告诉自己再多撑一天，一个星期，一个月，再多撑一年吧，你会发现拒绝退场的结果令人惊讶。’于是我的内心又会出现另一个更为明确的声音：‘我一定要坚持下去，实现我心中的理想。’就这样我坚持下来了。“ 

教师总结：正如同学们所说的那样，同伴感召（聋子蜗牛）、目标动机（红旗）、成就体验（已经走了很远）、顽强的毅力（坚定信念）这些最终成就了小蜗牛。 

（3）七嘴八舌 

一分钟学生活动：就这个故事，尽可能多的和你的同学交流你的感想。 一句话学生活动：请对其中的一只蜗牛或一类蜗牛说一句话。（要求尽量不重复） 

【注意事项】三个环节不一定要依次全部开展，如果学生听完故事马上交流得热烈，那么就将“七嘴八舌”的一分钟环节单独前置，如果学生对两只爬上山顶的蜗牛非常好奇，那么则先开展一二环节。根据时间的推进，一二环节也可以由教师简单讲述，但届时必须将第三环节开展地更加充分。 

【设计意图】学生深入认识蜗牛群体，并进行探讨，能够投射出自己在面对问题的种种态度或应对方式。对下一环节，也是本课的重点“反观自己”的开展有重要的意义。 

（二）1、反观自己——“我的故事” 

（过渡）看到这个集体，你不觉得它们和我们有很多相似之处吗？ 

教师引导：现在的你或曾经的你，像是哪一只蜗牛？或者就是哪一只蜗牛呢？说出你的故事，让我们一起见证你的成长。 

（学生回顾片刻） 

学生讲述自己的成长故事：…… 

（教师对学生进行正向积极的评价；对消沉但勇敢说出自己不足的学生进行激励性评价。） 

2、坚定信念——“我的理想” 

（过渡）蜗牛的故事已成定局，但我们还在路上，未来还有更高的山峰等待我们去攀登。 

教师引导：你一定在小学写过一篇作文《我的理想》，那么，你的理想现在是模糊还是更加清晰了，是改变了还是更加的坚定了？哪位同学敢站到前台大声地宣告自己的理想？倾听自己内心那个坚定的声音！  

【没有学生登台的教学预设】 

学情1：学生蠢蠢欲动，但不敢登台。 

教师引导：体验做一只聋子蜗牛吧，否定与嘲笑无法阻挡你前进的脚步； 

学情2：学生思索，组织语言。 

教师：平和安静地等待； 

学情3：学生理想励志方面很少涉及，或是发现某一个很想登台，但缺乏勇气需要鼓励的学生。 

教师： 我这里有一些充满神奇魔力的画笔，只有敢于挑战自己的人，才能得到它，并掌握使用它的魔法。那个敢于挑战自己的人，请自己走上前台。 

（可配合幻灯片预设环节“绘制理想的画卷”）： 削开黑色的笔，勾勒理想的框架，削开咖啡色的笔，绘制理想的轮廓，削开缤纷的彩色笔，理想将被绘制的清晰又明亮。 

学生登台：“我的理想是……” 

师生互动：教师赠送笔，让学生挑选众多色彩中挑选自己喜欢的一支。并对这个学生说：“这支笔是你充满热情、坚定信念的见证者。失落的时候紧握住它，它带给你力量，这便是它的魔法！ 

【注意事项】登台的学生一般都在说出理想后，接着诉说理想背后的故事。要给学生充分的时间和关注。另外，学生在激情演讲后，掌声一般会自然想起，教师也可以鼓掌带动其他学生。 

【设计意图】让学生在一种庄重、紧张的氛围中，感受激情与自信带给人不一样的感受，一种因执着追求而产生的力量和幸福感。学生在众多色彩中选择一支，暗含有时候选择并不难，难的是带着选择继续前进。 

【预设环节】学生寥寥数语，情绪不够高涨，感染力不够时，可以引导学生站在讲桌上，以更加自信的姿态大声宣告理想。 

【注意事项】如果登高需要选择合适的桌椅，注意保证学生安全。 

三、课堂总结 

教师讲述：送给大家两句话“给自己一点时间”、 “给自己一点力量”。 （出示马云小时候的照片） 

2014年，马云对清华大学经济管理学院毕业的高材生说了这样一段话，“你如果说明年你将在电子商务领域超越我，我说那不可能！但如果你说十年后，你将在电子商务领域超越我，我相信你，并且看好你！“ （出示励志小孩的图片） 

教师讲述：最后送给大家一首歌《我相信》 

【设计意图】以蜗牛图片配励志字幕的方式向学生传达更多的信息，这些感悟学生不可能都关注到，但每个人可能都有自己关注到的信息，这样就够了。另外，如果作为班歌经常播放，将对学生起到很好的励志作用。 

【注意事项】建议播放音乐时选用QQ音乐播放器，用CTRL+ALT+W控制桌面歌词播放，使音乐和图片切换同步。如果有电脑高手能够制作出视频模式效果更佳。 

教师总结：祝愿同学们在未来的学习和生活中，相信梦想，相信自己，做一个“自命”不凡的人！正如马云所说：“梦想还是要有的，万一实现了呢？”