初中生物人教版 (新课标)七年级下册第四节 激素调节表格教学设计

这是一份初中生物人教版 (新课标)七年级下册第四节 激素调节表格教学设计，共17页。教案主要包含了导入新课，探究新知，课堂小结，当堂演练等内容，欢迎下载使用。

第四节 激素调节
课题
激素调节
课型
新授课
课时安排
1课时
教
学
目
标
知识与技能
1.了解人体一些重要内分泌腺及所分泌的激素的作用。
2.能初步分析几类激素分泌异常时,可能引起的疾病。
过程与方法
通过自主阅读、资料分析、实验探究等过程,进一步培养学生提取图文信息和综合分析的能力。
情感态度与价值观
1.学会关注自身健康,关注糖尿病等与激素调节有关的疾病,养成良好的生活习惯。
2.通过学习科学研究的过程,培养不畏艰难、勇于探索的学习精神。
教学重点
1.初步分析和说明人体内几种重要激素的主要功能及分泌异常时出现的疾病。
2.培养关爱生命和健康生活的观念和习惯。
教学难点
掌握几种重要激素的功能,能初步分析激素分泌异常时可能出现的疾病。
教学方法
发现法、资料分析法、合作探究法、自主学习法。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
多媒体展示某男孩小学时的照片和现在的照片。
问:现在和小学时相比,身体上有哪些变化?你和你身边的同学是不是也有类似的变化?为什么会发生这样的变化呢?
你是不是对自己和同学的这些身体变化感到非常好奇?好,就让我们带着这些问题来学习一下《激素调节》这部分内容。(板书)
积极思考、讨论、尝试回答教师提出的问题。
利用学生熟悉的现象作为问题情境,激发学生的学习兴趣,导入新课。
二、探究新知
探究一、内分泌系统与激素
人体内有许多腺体,你们都对哪些腺体比较熟悉?它们的分泌物是怎样排出的?
请同学们自学课本96~99页内容,结合下图完成以下问题:
(1)外分泌腺:分泌物通过 导管 排出的腺体叫外分泌腺,如 汗腺 、 唾液腺 等。
(2)内分泌腺:没有 导管 ,分泌物直接进入腺体内的 毛细血管 里,随着 血液循环 输送到全身各处去的腺体叫内分泌腺。如 甲状腺 、 性腺 等。
(3)内外分泌腺的主要区别
腺体类型
有无导管
分泌物输送方式
举例
外分泌腺
内分泌腺
教师:今天,我们来认识人体内的内分泌腺,它在人体内有什么作用呢?那么什么叫激素呢?
人体的内分泌系统是由哪些内分泌腺组成的?人体的各种内分泌腺所分泌的激素分别是什么?
请同学们观察图4-59说出人体主要内分泌腺的名称和位置,并完成下面的表格。
学生积极思考、分组讨论、尝试回答教师提出的问题。
唾液腺、皮脂腺、汗腺、肝脏等的分泌物通过导管排出。
学生阅读课本,比较图片,思考回答。
学生通过自学,对自学问题的答案以小组竞答的形式进行班内交流。
比较法是生物学习常用的学习方法,很好地实现了知识的归纳与小结,使学生对知识有一个整体的认识。
内分泌腺
分泌的激素
垂体
甲状腺
胸腺
肾上腺
胰岛
卵巢
睾丸
过渡:这些内分泌腺共同组成了人体的内分泌系统。它们在人体内分布的部位不同,产生的激素不同,执行的功能也不同。这些激素在血液中含量极少,但对人生命活动的影响却很大。各种激素相互协调,相互制约,共同维持着体内环境的相对稳定。下面我们以三种激素为例来认识它们的调节作用。
学生:分泌激素。
学生:激素是由内分泌腺分泌的,是对身体有特殊调节作用的化学物质。
学生观察图完成表格填写,并记忆人体主要内分泌腺的位置及它们所分泌的主要激素。
通过识图,形象直观地认识人体内主要的内分泌腺的位置及它们分泌的激素。
通过填写表格的形式,使学生更好地掌握知识。
探究二、甲状腺激素的调节作用
甲状腺激素是由哪个腺体分泌的?该腺体位置在哪里?(结合图4-59并在你自己的身体上指出)
教师:甲状腺是人体内最大的内分泌腺,人体内甲状腺激素的水平高低能反映身体的健康状况。
请同学们自学课本P98“资料分析”中的资料2,分组合作完成下列问题:
为什么饲喂含甲状腺激素制剂饲料的蝌蚪提前发育成了青蛙?
教师:由上述资料可以看出,甲状腺激素的作用是什么?
展示多媒体图片:
问:1.图片中的三个人都得了什么病?引起这几种疾病的原因分别是什么?
2.合成甲状腺激素的原料是什么?预防地方性甲状腺肿的措施有哪些?
师生共同总结:(板书)
甲状腺激素幼年——分泌不足:呆小症成年分泌过多:甲亢分泌过少:甲低碘缺乏:地方性甲状腺肿
拓展应用:在一些地区曾经流传着这样的说法:“一代肿,二代傻,三代、四代断根芽”。请用有关生物学知识加以解释。
过渡:甲状腺激素的作用非常重要,需要我们在日常饮食中多注意碘的适量摄入,过多过少都会影响健康。那生长激素又有什么作用呢?
学生阅读课本,思考、回答。
学生:甲状腺激素是由甲状腺合成和分泌的。甲状腺在人的颈部。
学生:甲状腺激素可以加速蝌蚪的生长发育。
学生:甲状腺激素的主要作用是促进新陈代谢和生长发育,提高神经系统的兴奋性。
学生通过自学课本和小组讨论,得出结论:
学生1:第一个患甲亢,是成年期甲状腺激素分泌过多造成的;第二个患呆小症,是幼儿时期甲状腺激素分泌过少造成的;第三个是成人缺碘患地方性甲状腺肿,俗称大脖子病。
学生2:碘,食用加碘盐及常吃海带等含碘丰富的食物。
学生讨论回答:人体内缺碘会导致甲状腺激素分泌不足,引起甲状腺肿大(一代肿)。患病的母亲孕育的婴幼儿会因甲状腺激素分泌不足而影响身体发育,身材矮小,智力低下(二代傻),生殖器官发育不全,无法生育(三代、四代断根芽)。
通过观察图片、分析资料等活动,让学生积极地进行合作讨论,并与其他小组交流,使学生主动获取知识,同时提高学生的语言表达能力和归纳概括的能力,增强了学生学习的自信心。
教师及时归纳总结,有利于学生建构知识。
通过拓展,利用学习的知识解释生活中的现象,巩固知识,培养学生的知识应用能力。
探究三:生长激素的调节作用
问:生长激素是由哪个腺体分泌的?该腺体位置在哪里?
点拨:垂体是人体内最重要的内分泌腺。它分泌的生长激素过多或过少都会引起人体产生疾病。
多媒体展示图片:
请同学们阅读课本P98“资料分析”中的资料1,并分析讨论图片中的巨人症、侏儒症和肢端肥大症的病因。
师生共同总结:(板书)
生长激素幼年分泌不足:侏儒症分泌过多:巨人症成年——分泌过多:肢端肥大症
问:由此你能总结出生长激素的作用是什么吗?
拓展提升:医生已经诊断出一个幼儿得了侏儒症,他还有没有希望长高呢?怎么办?
教师点拨:在睡眠时人分泌的生长激素较多,因此青少年每天应有充足的睡眠时间,保证8小时以上,这样才能更健康地生活。
比较:呆小症和侏儒症都有着身材矮小的特点,如何区分二者?
比较项目
侏儒症
呆小症
病因
不同点
相同点
过渡:随着生活水平的提高和生活方式的改变,糖尿病已经成为危害人类健康、影响社会和经济发展的全球性问题。你知道糖尿病是怎么回事吗?怎样治疗糖尿病呢?
学生阅读课本,思考、回答。
学生:垂体,在人的头部。
学生认真观察图片,思考并分组讨论引起图片中几种疾病的病因并回答。
学生应认真总结并做好笔记。
学生思考、回答。
学生:生长激素的作用是调节人体生长的速度。
学生:有希望,可以注射生长激素来治疗。
学生分组讨论、认真归纳总结,说出一条或几条不同点。
学生认真比较填写并当堂记忆。
学生根据调查内容回答。
表达交流。
图片的展示使学生对生长激素分泌异常症有直观感知,极大地调动了学生学习的热情,突出重点。
通过教师总结并板书使知识系统化,且便于记忆。
补充与青少年密切相关的知识,关注学生的健康。
通过图片和列表比较让学生明确这两种病症的本质区别,当堂记忆,实现了课堂的高效性。
探究四:胰岛素的调节作用
调查活动:调查糖尿病的危害及预防措施。
根据课前布置的调查内容,请同学们分组展示调查的情况。
表达交流:
1.糖尿病对人体的危害有哪些?
2.你认为哪些不良的生活方式会诱发糖尿病?
3.在日常生活中,你认为应如何有效预防糖尿病?
自学课本98页“资料分析”中的资料3,完成以下问题:
1.胰岛素是由哪个内分泌腺分泌的?该内分泌腺位置在哪里?
教师点拨:
胰腺外分泌部:分泌胰液内分泌部(胰岛):分泌胰岛素
2.胰岛素在人体内有什么作用呢?
3.胰岛素分泌异常时会得什么病?有什么症状?怎么治疗呢?
拓展:1965年9月,我国科学工作者用化学方法,人工合成了具有全部生物活性的“结晶牛胰岛素”,开创了人类合成蛋白质的先例,在生物学研究上有重要意义。
思考:1.胰岛素是一种蛋白质,只能注射不能口服,你知道为什么吗?
2.比较甲亢的表现和糖尿病的临床表现有何异同。
学生1:糖尿病有很多并发症,对人体很多器官造成危害,如眼睛、肾脏等。
学生2:营养过剩、缺乏锻炼、不规律的生活习惯、过度劳累等。
学生3:控制饮食、避免过度劳累、加强体育锻炼、控制血糖等。
学生阅读课本,思考、回答。
学生1:胰岛分泌的,胰岛散布在胰腺中。
学生2:调节糖在体内的吸收、利用和转化;如促进血糖合成糖原、加速血糖的分解等。
学生3:当胰岛素分泌过少时会患糖尿病;患者表现为食量大、饮水多、尿量多,体重减少;可通过注射胰岛素制剂来治疗。
学生思考、回答。
学生1:口服会被消化道消化掉。
学生2:甲亢表现为多食、多饮、多汗、消瘦、易怒;糖尿病表现为多食、多饮、多尿、消瘦。
学生展示课前收集的关于糖尿病人的资料,交流糖尿病人的症状表现及治疗办法,将所学知识与生活实际相联系。
让学生了解我国在糖尿病治疗方面的科研进展,有助于培养学生的爱国热情。
三、课堂小结
内分泌腺种类:垂体、甲状腺、胸腺、肾上腺、胰岛、性腺特点:分泌物——激素直接进入血液激素生长激素分泌部位:垂体异常症幼年分泌过少:侏儒症幼年分泌过多:巨人症甲状腺激素分泌部位:甲状腺异常症幼年分泌过少:呆小症分泌过多:甲亢饮食中缺碘:地方性甲状腺肿胰岛素分泌部位:胰岛异常症:分泌过少患糖尿病激素调节和神经调节的关系:人体的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响
学生自主回顾本节所学所得。
使本节课所学知识形成知识网。
四、当堂演练
1.下列四组腺体中,哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的( B )
A.唾液腺、肠腺、垂体B.甲状腺、胰岛、卵巢
C.皮脂腺、甲状腺、胸腺D.胰腺、皮脂腺、垂体
2.幼年时期,生长激素分泌过多将引起( B )
A.肢端肥大症B.巨人症C.呆小症D.侏儒症
3.地方性甲状腺肿的病因是( D )
A.甲状腺激素中缺碘
B.因缺碘甲状腺不能合成
C.甲状腺中缺碘
D.因缺碘甲状腺激素不能合成
4.患肢端肥大症是由于成年阶段( A )
A.生长激素分泌过多B.甲状腺激素分泌过多
C.生长激素分泌过少D.胰岛素分泌过多
5.连线:
6.下图表示人体内主要的内分泌腺,据图回答问题:
(1)[1] 垂体 ,分泌 生长激素 ;若幼年时期,此种激素分泌不足,易患 侏儒症 ;若幼年时期分泌过多,易患 巨人症 。由此可见此种激素的主要生理功能是 调节人体的生长发育 。
(2)[2] 甲状腺 ,分泌 甲状腺激素 。合成此种激素的主要原料是 碘 。
(3)能分泌胰岛素的是 胰岛 ,其分泌不足时,就会患 糖尿 病。此病可以注射 胰岛素 来治疗。
【课堂反思】 在学习几种激素的调节作用时,运用资料分析,结合图片,帮助学生找出异常症的病因,归纳总结,给学生留下清晰的印象。学生通过阅读,小组讨论、表达,变被动学习为主动学习,培养了学生自主学习和互助学习的能力。