初中生物人教版 (新课标)八年级上册第五章 病毒教学设计

教学

内容

教师活动

学生活动

教学意图

导人

2020年最让你们难忘的事情是......？

播放抗击新冠肺炎疫情的感人视频

[提问] 

引起新冠肺炎疫情的元凶是什么？ 

说明很多疾病都是由病毒引起的。

我们一起学习第五章  病毒

请各位同学认真阅读课本89页-92页，并在书本上找到屏幕上的题目，积极回答问题。

    回想2020年最难忘的事，并积极分享。

    学生思考并回答：新冠病毒。

    学生思考并回答：感冒、

艾滋病、肝炎等。

认真阅读课本上的内容，并积极上到黑板上来完成题目。

培养学生的语言表达能力，发挥学生的主动性，通过视频，让学生感到作为中国人的幸福感，激发学生爱国。

让学生通过阅读书本了解所学内容。通过题目了解本节课的重点。

病毒的发现

 学生阅读，课本总结 伊万诺夫斯基是如何发现病毒的。

他将患花叶病的烟草榨出汁液，用细菌过滤器过滤，在感染正常的烟叶，发现还是患病，表明这种生物要比细菌更小。叫“滤过性病毒”。

学生能自己描述发现过程，理解科学探究要有细致的观察力。

通过科学史教育，使学生初步了解病毒的发现过程，并认同科学的发展离不开技术的进步。

病毒的大小

   病毒的形态多种多样，比细菌小，用纳米来表示，并且只能用电子显微镜，才能看见。

1．病毒和细胞在形态大小方面有什么不同?

    1．根据病毒与细胞在形态大小上的差异，你能推测出病毒的结构与细胞有什么不同吗 

    [回答]

    1．病毒比细菌小得多。

    2．在教师的引导下，说出病毒可能不具有细胞结构。

训练学生观察图片、根据图片中的信息进行逻辑推理的能力。

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教师活动

学生活动

教学意图

病毒的种类

  病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物细胞内。不同细胞生活不同的病毒。

    动物病毒

    植物病毒

细菌病毒（噬菌体）

用游戏让学生去分类

了解不同病毒的形态，观察讨沦，认识病毒的种类。

学生明确只能生活在相应的细胞里。

初步了解生物分类。

病毒的结构

   [展示]

呈现教材中三种病毒的结构图，让学生找出共同点，归纳病毒的结构特点。

 自身的结构特点：由蛋白质外壳和内部遗传物质 组成。

和动植物细胞进行比较，没有细胞

  观察图片，得出结论：病毒没有细胞结构，只有蛋白质外壳和遗传物质。

培养学生分析图片、总结归纳的能力。

运用比较法，更容易理解

病毒的生活和繁殖

 [提问]病毒结构如此简单，它怎样维持自己的生命呢?播放视频介绍病毒的生活和繁殖过程

１．病毒不能独立生活，只能寄生在活的细胞里，离开了活细胞变成结晶体。

２．靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，制造出新的病毒。（自我复制）

[提问]病毒没有细胞结构，那它为什么还属于生物呢?

 展开联想，理解病毒独特的生活方式——在活细胞内寄生。

观看视频，描述病毒繁殖过程。

回顾生物的基本特征，展开联想，病毒能生活和繁殖，所以属于生物 。

 培养学生发散性思维和语言描述的能力。

病毒与人类生活的关系

    阅读教材9l—92页内容，了解病毒与人类生活的关系。

展示病毒的危害性和人类对病毒的利用。

有害：能引起动物 和人 黄疾病。

有利：１．制造疫苗，预防病毒．（疫苗：经过人工处理的减毒或无毒的病毒）

２.利用某些病毒防治有害生物

３.基因工程方面：转基因、基因治疗

阅读、思考。

    培养辨证思考问题的能力。

总结

   播放关于新型冠状病毒知识的小视频。

谈谈你本节学习的收获。

了解关于预防新冠肺炎的知识。

回答问题

    梳理、归纳。