数学三年级下册一 两位数乘两位数第3课时教案设计

这是一份数学三年级下册一 两位数乘两位数第3课时教案设计，共4页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重、难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第3课时  两位数乘两位数的笔算（进位）【教学内容】教科书第5~6页例4和相关练习。【教学目标】1让学生经历发现两位数乘两位数的笔算计算方法的全过程，体验计算方法的多样化和优化策略。2.在自主探究与合作交流的学习活动中，掌握两位数乘两位数进位乘法的笔算方法，理解其算理。3.通过学生活动，体验数学学习方法，培养学生探索新知、自主学习的能力，让学生在合作中交流、学习、互动。【教学重、难点】重点：掌握两位数乘两位数的进位乘法的计算方法。难点：理解两位数乘两位数（简单进位）的算理，正确处理进位的方法。【教学过程】一、复习导入谈话：同学们，在学习新课之前，我们先做一下热身运动好吗？课件出示题卡：（1）10×40     12×40     20×50     40×2220×23     11×50     7×80     30×20（2）21×24     12×23你能说说当乘到第二个乘数的十位上时，它与第一个乘数乘得的积怎样写？（这是竖式计算，应让学生说说计算方法。）二、新知探究教学例4。同学们，要解决“每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个?”应该怎么办?探究提示：（1）每箱24个，53箱一共有多少个?”是什么意思？（2）你能用算式表示一共有多少个迷你南瓜吗？（3）你能估算它的结果吗？（4）试一试，你能用竖式计算吗？师生学习探究提示，理解后开始探究活动，教师巡视指导。提问：53箱一共有多少个迷你南瓜？列式：24×53＝         （个）提问：如何计算？学生思考、交流。可能出现以下几种算法：（1）估算。（2）列竖式算。（3）用计数器算。当出现竖式计算时，可让学生板书自己的计算过程。学生观察、比较竖式的写法，说出算理及算法，下一步怎样算呢？在学生汇报时，引导学生说出计算方法并与已有知识相比较，明确在此题中不要忘记进位的数字。同学们计算得真棒！这个问题，你们试试交换两个乘数的位置，再乘乘看。有什么发现？学生自己尝试，列出竖式，计算，交流。小结：两位数乘两位数的笔算可以交换两个乘数的位置相乘进行验算。平时要养成计算后验算的习惯。强调两点让学生注意：①满几十就要向前一位进几；②乘完后，不要忘了加上进位数。揭示课题:这就是我们今天要学习的“两位数乘两位数（进位）的乘法）（板书课题）三、巩固练习1.先估一估，再算一算。34×28＝        46×13＝        15×67＝        23×46＝（对进位问题加以强调）2.改错。3.完成“想想做做”第1题。指名四名学生上台板演，其他学生独自在练习本上列竖式计算。提醒学生注意数位对齐和进位。全班集体订正。4.完成“练习一”第4题。指名学生解读题意，说说“平均每箱蜜蜂产蜂蜜45千克”是什么意思？该怎么列式？请一名学生上台板演笔算过程，全班集体订正。5.要求学生独立完成“练习一”第7~11题。四、课堂小结师:通过本节课的学习，你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？和同桌交流一下。【板书设计】两位数乘两位数的笔算（进位）【教学反思】在学习本节课之前，学生已经学会了两位数乘两位数（不进位）的计算方法，学生能够把旧知识迁移到新知识的学习中，计算方法的掌握对学生来说，难度不大。在教学中，教师给学生提供丰富的活动材料，引导学生在自主探究，合作交流的基础上学习新知识，掌握算法。教学例题时，让学生尝试列竖式计算，并在计算中及时反馈遇到的问题，形成新的教学内容，再引导学生自主探究两位数乘两位数（进位）的笔算方法。最后，让学生以小老师的身份提醒同学要注意哪些问题来突破难点。