湘教版高中地理必修二地域文化与城乡景观中学地理教学设计

这是一份湘教版高中地理必修二地域文化与城乡景观中学地理教学设计，共4页。教案主要包含了课程标准，教材内容分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。

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一、课程标准
课标要求：通过本节内容的学习，让同学们理解地域文化与城乡景观之间的联系，在日常生活中能体现知识的迁移与运用能力，培养学生保护传统文化的观念。
二、教材内容分析
从内容的比重来看，“地理Ⅱ”主要是侧重人文地理。本章内容位于第二上第二节，这节内容是本节乃至全章的重难点，本节内容贴近生活，能够提升同学们理论联系实际的能力。
三、学情分析
本节内容主要面对高中生，他们面临的问题主要有：自然地理向人文地理转变，地理知识衔接不够，缺乏必要的知识准备；对人文地理学科的特点了解不够，缺乏良好的地理学习方法，
但通过之前对地理知识的学习，同学们对地理知识有一定的了解，学习能力得到提高，接受新知识的能力增强。
四、教学目标
知识与技能
掌握地域文化与城市景观的内涵
理解不同地域文化在景观上的体现
过程与方法
能够说出地域文化和城市景观的联系，培养学生的综合思维
能够观察、识别、描述景观，培养学生知识的迁移与运用能力
情感态度与价值观
可以通过实例，理解不同地区的文化差异，认识到我国文化的多样性
通过地理景观与地域文化，了解到文化的传承形式多样性
五、教学重难点
本节教学重点主要包括四个方面，要求学生掌握地域文化与城市景观的内涵；了解地域文化在居民特色上的体现 ；能举例说出地域文化在城市格局上的体现 ；分清地域文化在建筑风格上的体现并加以保护，最终达到使学生在生活中认识地域文化与城市景观的联系的要求
难点：地域文化在城乡景观上的体现非常广泛，对城乡建设产生很大的影响，要在教材了解地域文化和城乡景观的内涵，能够通过案例分析地理环境对地域文化形成的作用。.对给出的城乡景观，能够说出其主要特点具有一定的难度。
六、教学过程
1.新课导入
通过播放视频“地理中国·徽派建筑的特点”导入新课，让同学们走进生活，感受地域文化。
设计意图：通过视频导入，更直观的让同学们走进本节课的学习内容地域文化，吸引学生的学习兴趣。
2.新课讲授
环节一：通过视频让同学们思考徽派建筑有哪些特点，体现出了哪些文化找同学回答。
学生回答：通过观看徽派民居的特点：院落坐北朝南，依山傍水，以堂屋为中心，高墙封闭 ，马头翘脚，黑瓦白墙建筑错落有致，体现出了传统儒家的人地观思想，发展出了独具特色的地域文化。
设计意图：通过视频导入，吸引学生的学习兴趣，通过问答法，让同学养成主动思考的能力，加深对知识的理解。
环节二：教师进行讲解，并引出地域文化和城乡景观两个概念，并组织小组活动，探讨两者之间的关系，找小组同学回答。
学生回答：地域文化对城乡建设具有深刻影响，而城乡建设反过来又影响并提升了地域文化。
设计意图：通过小组活动，加强同学间团结协作的能力，让同学之间发散思维，形成更多的角度思考问题。
环节三：通过多媒体展示图片（土耳其洞穴房屋、叙利亚泥屋、唐长安城空间格局示意图、上海市库门建筑），展示不同地域文化在居民特色、城市格局、建筑风格上的体现，方便同学们理解课本知识，并进行课堂练习找同学回答。
云南西双版纳竹楼体现了什么？当地的居民为适应自然地理环境，形成了独具的特色，建筑材料选用也具有鲜明的地域性。
设计意图：采用多媒体教学法，图片显示，生动形象的介绍了所学知识，利于同学掌握，图片内容贴合生活实际，也增强了同学们从理论联系到生活实际的能力，为提高知识的迁移与运用能力打下基础。
3.课堂巩固
准备本节课习题，找同学回答
多媒体展示诸葛八卦村相应资料，让同学分析该村的布局特点，讨论与当地的自然地理环境和地域文化之间的关系。
同学：分布特点易进难出，错综复杂，围绕中间钟池分布。
与当地四面环山的地理位置有关也受历史因素：当时政治动荡的时局影响。
设计意图：巩固知识，检查学生对知识的掌握情况。
4.课堂小结
地域文化和城乡景观的内涵
地域文化在城乡景观上的体现
设计意图：通过列本节课的大纲，给同学们建构本节课整体的内容
5.作业布置
同学们课下查阅相关资料，举例说明某一地区当地自然环境和地域文化之间的关系，及我们弘扬文化的方式都有哪些？
设计意图：通过自己的学习，加深对知识的迁移与运用，培养弘扬文化的传统美德。
七、板书设计
八、教学反思
内容多联系实际生活，可能不同学生理解存在误差，不能达到预期的师生互动效果。