高中语文人教版必修5---《高考小说阅读鉴赏》教学设计

《高考小说阅读鉴赏》教学设计

一、考纲解读：

《考试大纲》对文学类文本阅读的要求是：

阅读鉴赏中外文学作品。了解小说等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。

1．分析综合

（1）分析作品结构，概括作品主题

（2）分析作品体裁的基本特征和主要表现手法

2．鉴赏评价

（1）体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术

（2）欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力

（3）对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价

二、教学内容

关于小说的常识

1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的一种文学体裁。

2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。

3、人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写）

4、情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声）

小说的特点:

•        1、完整的故事情节

•        2、鲜明的人物形象

•        3、典型的环境

•        4、深刻的主题

•        5、精巧的构思

如何读懂小说

（一）小说的概念

小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写，来反映现实生活的一种文学体裁。

板书：

小说阅读命题要点：

1. 把握故事情节
2. 揣摩人物形象
3. 注意环境描写
4. 理解小说标题
5. 概括探究主题
6. 品味语言特色
7. 分析写作技巧

教学重点：

分析人物形象   常见提问方式：

1．结合全文，简要分析人物形象。

2．××是一个怎样的人物？请分析。

3．文中××有哪些优秀的品质？

典型例题：2015新课标2：《塾师老汪》第2题东家老范是一个什么样的人？

塑造人物形象的方法有哪些？

或者说 我们可以从哪些角度解读人物形象？

（一）找到概括分析的切入点：

1、从小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质入手。

    因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。如P4页（2010年新课标卷）《保护人》第3自然段对玛兰身份的交待。

2、从塑造人物形象的方法入手。

    通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。如《保护人》中玛兰自私、虚荣的性格特征就是通过语言描写体现出来的。

3、从情节发展入手，透视人物的思想性格。

    人物的性格是通过完整的故事情节，在矛盾冲突中展现出来的，只有了解了故事的全貌，才能更好地把握人物的性格。

4、从分析环境入手。

 小说里的人物都是在一定的历史背景下、特定的自然环境中活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下或自然环境中去理解。

5、注意作者和作品中其他人物对该人物的介绍和评价。

解题步骤：

•        1、总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。

•        2、画出小说中关于这个人物言行的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价性的语句。

•        3、看用了什么手法，在此基础上进行归类概括。

•        4、选择恰当的词句表述出来。

知识储备：

1.主要人物形象的作用

①往往要考虑情节的推进（人物性格发生了变化，情节是否发生了变化）、主题的体现（反映的社会现实和寄托的情感）两个方面。

②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用,首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作用,然后依次考虑对情节、对主题的作用。

③分析人物形象的社会意义,首先要结合情节分析人物形象的典型性,然后结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用。

④分析人物形象的艺术价值,主要是结合社会现实,分析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示。

2．次要人物的作用。

    次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用可以从以下方面考虑：

    ①为主要人物服务，对主要人物起到烘托作用。通过次要人物的活动来衬托主人公的活动和形象，使主要人物更加鲜明清晰。

    ②渲染气氛，奠定基调

  次要人物的出现为主要人物的活动提供了具体环境，起到渲染气氛、奠定感情基调的作用。