小学赣美版儿童的世界第1课 幽默的形象教案设计

《幽默的形象》教案

教学目标：

1、启发学生的创造性思维；

2、激发学生绘画、想象能力提高；

教学重难点：

重点：能分析幽默形象的特点。

难点：理解作文创作含义。

课前准备：

教师：图片、多媒体课件等。

教学过程：

一、导入新课

师：幽默是智慧的火花，幽默是情感的表达。它或许是使人发笑的一句话、一种偶发的瞬间表情与动态一段小小的故事……。

“漫画是表达幽默形象的主要形式。它运用简约、夸张的手段，强化人物的某一特征，或通过比拟、象征的方法，简练概括出种种画面，从而表现出幽默诙谐的形象和画面效果，在逗人开怀一笑之余，使人得到许多启示。”

二、授课

1、欣赏

（1）出示图片：《大师马三立漫画》

提问：你能说一说画的两个人物的特征有什么不同吗？

（学生讨论）

“相声艺术大师马三立的特征是两只大大的耳朵。卓别林的形象是有小胡子、礼帽、翘头皮鞋和文明杖。”

（2）出示图片：《三毛流浪记》

提问：三根活泼的毛发是张乐平笔下三毛形象的重要标志。人物在画中是怎样表现的？

（学生讨论）

“用简练的手笔，将孤苦伶仃、辗转流浪，但又善良聪明的三毛表现得生动而感人，并对悲苦冷酷的旧社会进行了揭露和讽刺，使读者产生一种笑中有泪的情感体验。”

（4）出示图片：《父与子——废寝忘食》

提问：德国漫画家卜劳恩的连环画家喻户晓，被誉为德国幽默的象征，它是怎样表现父与子的？

（小组讨论）

“卜劳恩从他与儿子身上，找到了父与子的形象和故事，经艺术加工，塑造出了幽默与情趣，表现了纯真的父子之情与融融的天伦之乐。”

2、学生评论

出示图《脚踏车》、《决心》、《六个和尚》、《自给自足》。

师：你认为怎样的形象才具有幽默感？选择一幅你最感兴趣的图例，说一说你对作品的感受。

（学生分组评论）

三、小结

    漫画给人以深思，同学们，你也能用这种形象把你身边的人物或事物表现出来吗？课后试一试。