2020-2021学年第一框 辽阔的疆域教学设计

这是一份2020-2021学年第一框 辽阔的疆域教学设计，共6页。教案主要包含了保护祖国领土完整的神圣责任感等内容，欢迎下载使用。
课堂教学设计课题  辽阔的疆域教学时间第   周  星期教学目标知识与技能1.掌握我国的纬度位置和海陆位置的特点，学会运用地球仪或东、西两半球地图说出我国的位置，分析我国的地理位置及其优越性。 2.知道我国的面积及其在世界上的地位，学会在亚洲地图上查阅我国陆疆和陆上邻国、海疆与濒临的海洋及海上邻国；学会在中国地图上查阅中国的四至，量算我国领土南北端之间、东西端之间的距离；学会运用世界地图及有关统计资料，比较中国和其他面积居世界前列的国家的面积大小和位置优劣。  过程与方法讲授法  读图填图、综合教学与自学培养情感态度价值观激发学生爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识；了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，使学生树立祖国统一大业必定实现的信念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。    任务定位教学重点我国地理位置教学难点我国地理位置教学方法启发式教学法、观察法、直观教学法等教学准备多媒体课件教学媒体运用的说明根据地理学科的特点，使学生要学会识图并运用和能分析地图的能力，所以使用多媒体课件可节省更多的板书时间、可以更直观、更形象地把所要学的内容展现给学生，使学生对地理这一学科产生更浓的兴趣，重难点就不是问题了教学过程设计课堂预设及目的个性修改【位置优越】 1.引入新课 （1）由于学生已学过世界地理，因此教材对如何教学我国的地理位置提出了系列的读图要求。在引入新课的时候，可以充分联系学生已学过的知识。例如复习南北半球、东西半球划分的知识，指导学生阅读课文插图，在图上辨认我国的半球位置；联系五带划分与北温带范围的知识，在图上辨认我国的五带位置；联系大洲与大洋位置的知识，在图上辨认我国的海陆位置，进而分析我国位置在气候、农业、国际交往上的优越性。 （2）直接通过活动教材提供的资料，引导学生评价我国的纬度位置和海陆位置的优越性。在学生的讨论中得出结论：一些纬度较高的国家（例如俄罗斯和加拿大等）或纬度较低的国家（例如巴西等），由于其所属的温度带，限制了农业的多种经营；一些内陆国（例如蒙古等），由于不临海，在一定程度上限制了这些国家对外贸易的发展；而一些岛国（例如日本等），由于四面环海，在一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾、海上交通便利，为这些国家对外开放提供了有利的位置条件。通过与世界上一些著名国家的比较，加深学生对“我国地理位置优越”的理解，并为今后教学对外贸易、沿海地区经济发展等方面的特点作好必要的铺垫。 （3）评价“位置优越”时，还可以将纬度位置与海陆位置等进行综合分析或讨论：如果我国不具备东临大洋的海陆位置，而是深居内陆，就会对气候和农业生产产生和现在十分不同的影响。展示我国地形图，启发学生，在相同的海陆位置条件下，我国地势如果东高西低，会对气候和农业生产产生怎样的影响，从而培养学生全面观察、分析、评价问题的方法。 2.转折深入 采用分组讨论这种常见的教学活动，教会学生分析和评价地理位置的方法：启发学生从半球图中分析我国在全球的位置；巩固用经纬度来确定一个地区经纬度位置的方法，在此基础上，让学生分析我国所处的温度带，就容易得出来纬度位置的优越性；海陆位置的分布特点，学生从图上就可以看得很清楚，海陆位置不仅影响一个地区的降水，还对开发海洋资源、海上交通事业等方面有一定影响。这样不仅讲清了我国的地理位置及其优越性，而且也教给学生分析地理位置和评价地理位置的基本方法。 3.组织学生分组开展讨论活动 讨论是探究式学习的主要活动形式之一。讨论可以鼓励学生阐明自己的观点（而不是叙述事实），帮助学生提高对自己的观点是充分还是不足的认识，并且懂得对同一事情，不同的人可以有不同的观点，有助于知识概念的学习。而且，互相讨论学科的思想和方法，在新的领域中运用它们，有助于学生在运用这些观点的同时获得自信。 一个成功的讨论需要有技巧、积极性和机敏，以及对以上这些要素很好地组织运用。 （1）分工合作学习常常是开展小组讨论的最有效的方法，每个小组人数不要超过4人。一个有用的技巧就是：一开始就讨论本次活动的目的和任务（有时是教师布置）。 （2）然后推荐组长、主要发言人、讨论记录人，每个组员都要根据自己的兴趣和能力主动承担一部分任务。 （3）座位安排是很重要的。讨论小组应安排得使任何人都能看见小组的其他人。最好是安排成一个圆形，便于学生与学生两两之间的交流。 （4）讨论开始时，要求学生写出他们对一个或两个特殊问题的观点可能是有帮助的，这样可以给他们时间去思考，并且对那些腼腆和表达能力差的学生有帮助。 （5）使讨论直接从抽象的概括开始是很难的。开始要用特殊的、简单的、具体的观点，然后再扩展到更一般的观点。 （6）讨论评价“我国地理位置的优越性”时，可以先从课本“活动”题入手，让学生把“答案”记录在课本上。 【国土辽阔】 1.引入新课 （1）初一的学生已经认识到我国是一个大国，但中国究竟有多大，不一定有比较完整而概括的了解。在教学时，要求学生掌握我国陆地面积的数值及其在世界各国中所居的位次。通过课本的图像与资料，要求学生从中国与亚洲、世界陆地面积的比较，中国和欧洲面积的比较，中国和世界几个面积较大的国家（例如俄罗斯、加拿大、美国、巴西、澳大利亚、印度）陆地面积及其占世界陆地总面积比重的比较中，直观形象地了解到中国之“大”。 （2）通过引导阅读“中国疆域示意图”，由学生在地图上查阅中国四至的经纬度位置，量算南北端、东西端的距离，再结合课本“中国领土的四端”形象化的图解，以及课本里中国陆疆和海岸线长度与赤道长度的比较，多侧面地加深对我国之“大”的印象，增强改革开放的意识；了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，使学生树立祖国统一大业必定实现的信念，培养学生维护祖国统一、保护祖国领土完整的神圣责任感。从而激发学生爱国主义的情感。 2.关于邻国部分，可在学生已学过世界地理知识的基础上，从读图着手，重点掌握各邻国与我国之间的相对位置。在教学时，可按逆时针方向从各方位上辨认我国的陆上邻国，例如东部是朝鲜，东北（俄罗斯南部也有一小部分与我国新疆接界）是俄罗斯，北部是蒙古，西北是哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦，自西部至南部依次是阿富汗、巴基斯坦（与巴基斯坦控制的克什米尔地区接界）、印度（其东部也有一部分与我国西藏东南部接界）、尼泊尔、锡金、不丹、缅甸、老挝、越南。隔海相望的海上邻国自北向南有韩国、日本、菲律宾、马来西亚与文莱，以及印度尼西亚。       【小结】         【自测题】 1、从东西半球看，她位于东半球，从南北半球看，她位于北半球。2、从大洲大洋位置看，她位于亚洲东部太平洋的西岸。3、从纬度位置看，大部分位于属于中纬度地区，属于北温带，南部少部分位于热        带，没有寒带。4、我国陆地领土面积约960万平方千米，居世界第三位，仅次于俄罗斯和加拿大5、我国陆上国界线长达20000多千米，相邻的国家有14个。6、我国大陆海岸线长18000多千米，与我国隔海相望的国家有6个，分别是日本、韩国、菲律宾、文莱、马来西亚、印度尼西亚7、我国濒临的海洋从北到南依次是渤海，黄海、东海、南海。8、东北（俄罗斯南部也有一小部分与我国新疆接界）是俄罗斯，北部是蒙古，西北是哈萨克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦，自西部至南部依次是阿富汗、巴基斯坦（与巴基斯坦控制的克什米尔地区接界）、印度（其东部也有一部分与我国西藏东南部接界）、尼泊尔、不丹、缅甸、老挝、越南。     通过提问已学过的知识导入新课         阅读教材了解并掌握海陆兼备的祖国地理位置的优越性（主要以提问的方式讲清知识点）                               分组讨论代表发言                                 快速阅读并回答问题          一分钟记忆比赛看谁记得快   激发学生爱国之情、兴国之志.      以提问的方式帮同学按逆时针找一遍陆上邻国，再提出每个邻国的第一个字。（14个字记得14个国家）朝俄蒙哈吉塔阿、巴印尼不缅老越两分钟记这些国家及方位看谁记得准 隔海相望的海上邻国（6个）只给看两遍谁能快速告诉我 学生小结教师补充       自测   回答问题时学生回答的好的要及时表扬；学生回答的不准或不对的要及时纠正并给预鼓励。                                        讨论时要是有同学不认真参与，最好用肢体语言要比语言批评更好些。                               我的课上经常会有鼓励后进生的掌声。                          抓住学生的身心发展的特点，尽可能多方面调动更多的学生的学习极积性。         要鼓励学生大胆小结本课的知识点。　对学生的小结先要要给预肯定，然后再进行补充。   比一比小组获胜。 教学流程图                                             教学流程图