2021学年3 校园风景教学设计及反思

这是一份2021学年3 校园风景教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重点 难点，教学过程，课堂小结，教学反思等内容，欢迎下载使用。

教学课时：1课时

教材分析：
《校园风景2——成角透视》属于美术岭南版七年级上册“造型 表现”， 教材围绕着学生欣赏校园美景，通过细致观察，感受校园环境及建筑的美感。结合校园建筑物，学习方形物体的透视现象和规律，了解成角透视的基本知识。
学情分析：
初一的学生刚刚进入新的学习环境，对周围的事物都充满了新鲜感；因此学生学习美术的积极性较高，积极参与活动的主动性较好，利用这个时期学生的特点，培养学生热爱校园生活的情感，并了解相关环境、立体空间的最基本的造型语言和表现方法。
一、教学目标
知识目标：1、区分平行透视和成角透视；
2、通过对透视的基本法则的学习，让学生理解透视的基本规律；
3、掌握成角透视作图法，准确表现物体的透视关系；
过程与方法：通过观察、小组合作与探讨、动手实践等活动，培养学生的自主探究能力、观察能力和空间表现力。
情意态度价值观：在活动的过程中，让学生认识到透视知识来源于生活，同时学会运用透视知识美化我们的生活，表现校园的空间之美。
二、教学重点 难点
重点：成角透视的规律和作图方法；
难点：能准确运用成角透视来表现建筑空间；
教学方法：
综合（讲授、启发、引导、观察、比较、写生等）
教具准备：
多媒体课件、成角透视资料、微课
学具准备：图画本、铅笔、橡皮、黑色水笔、马克笔
三、教学过程
（一）导入
师：上课前，我们来个热身，集中你的注意力，会有五张图先后在屏幕中显示，你需要做的是：找出平行透视的图，并记住是第几张图；然后举手作答。
生：图2、4、5
师：掌声送给这个同学，2、4、5是平行透视，那图1、3是什么透视呢？
让我们一起走进：校园风景——成角透视。
（二）讲授新课
板书：校园风景——成角透视
自主学习
请同学们翻开书P13，用2分钟的时间把成角透视的内容看一遍，并把不明白的内容用线画下来，带着问题进入我们的课堂。
辨别成角透视和平行透视
师：这是两个正方体，它摆放的角度不一样，根据这条视平线，判断哪个是平行透视？为什么？
生：第一个是平行透视，上下的两条线与视平线平行，可判断其为平行透视。
总结：辨别成角与平行透视主要是看正方体的上下两条线是否与视平线平行；如果平行，便是平行透视；如果不平行，并且两边线分别消失在两个余点上，那么它就是成角透视。
3、成角透视概念（PPT）
师：下面请同学们带着理解齐读成角透视的概念；
生：（齐读）成角透视：（二点透视）当一个立方体斜放在我们面前，它的上下两条边就产生了透视变化，其延长线分别消失在视平线上的两个点。这种消失点叫余点。
过渡句：带着对成角透视的理解，我们一起进行小组自主合作探索学习。
4、探索“成角透视的结构线走向”——自主合作探索学习（3min）
师：每小组桌面上有一张成角透视图，小组探讨后，用勾线笔画出成角透视的所有消失线，并找出余点和视平线。
(通过校园图片，展示成角透视结构走向线的画法)
展示作业：教师点评
总结：把刚才所有的建筑物看做一个方体，我们发现所有的竖线都是相互平行的；所有的横斜线都往两个余点消失。
过渡句：当我们要运用成角透视来表现物品时，它必定离不开最基本的形体——方体，现在老师示范下如何画方体的成角透视。
5、正方体的成角透视画法(教师示范)
6、小练习
运用成角透视，选择一种视角（平、俯、仰）画一个正方体；并在正方体的的侧面画一扇门和一扇窗。
要求：1、构图饱满、画面整洁
2、直尺作图
（教师点评）
7、户外写生教学楼
（1）教师讲解作图步骤；
（2）微课示范
（3）组织学生操场写生
（4）学生互评，教师点评
四、课堂小结
通过成角透视的学习，同学们掌握到了在二维平面表现三维空间的技巧，初次尝试户外写生，同学们很认真，画意很浓；希望同学们在平时的课余时间能运用透视去表现周围的环境，提高自身的美术素养。
五、教学反思
优点：此课图片都取材于本校校园风景，跟学生的学习生活环境贴切，所以在课堂上，学生参与积极性较高；在层层递进的学习环节后，让学生体验了室外写生，学生的作画热情再一次的提高，因此整节课学生的状态比较好。
不足：课堂时间比较紧促，有些环节留给学生思考的时间比较少；在小组探讨合作的环节，学生探讨后分析的结果并没有达到设计教案时的预想效果。
改进：在小组探索合作环节上，多预留一两分钟，让学生有更多时间思考。