小学人教部编版6 画教案及反思

画 教案

教学目标：　　

1. 通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、色”等10个生字和走之、斜刀头2个偏旁；会写“水、去”等4个字。

2. 正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。

教学重难点：

1、正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。

2、 图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入

有一个地方有山、有水、有花、有鸟，可走到跟前却听不到流水声、鸟鸣声，这是为什么呢？

展示图片：画

二、朗读古诗，读准节奏

1．学生自由朗读诗句，要求：用铅笔标出不认识的字，借助课文的拼音多读几遍。

2．同桌互读互考。同桌之间充分发挥合作和帮扶的精神，把会读的大声读一遍。如果发现同桌读错了，一定要教给同桌多读几遍。

3．全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。

4．教师用生字卡片抽读要求会认的“近、色”等10个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声”是翘舌音；“近、远、还”是前鼻音，“声、听”是后鼻音。有错及时纠正。

三、游戏识字

1、找反义词

(1)找三对反义词：“来”和“去”是意思相反的词，远近也是反义词，无和有是一对反义词。

(2)你还知道哪些反义词？

多—少  早—晚  高—瘦  胖—矮

2、认识新偏旁

远、还、近：观察这三个字有什么共同点？都有“辶”，这个叫“走字底”，带走字底的字，大多与走路或者路有关系。

用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走字底；“远”——“元”加走字底；“还”——“不”加走字底。

3、加一加，换一换

(1)用“加一加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋一＝来”。

色，上面是“”，这个叫“斜刀头”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。

听，左右结构，可以用“加一加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。

(2)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是“竖弯钩”，“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记，“天”换一笔变成“无”。

4、猜谜语

不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。

5、学生读生字，教师检测。

(1)学生自由读。

(2)重点抽读，用生字卡片抽读，主要抽读“声、色、近”3个易错的重点字。

(3)抽读重点字。

(4)全班齐读。

四、朗诵比赛

1、生字我们都认识了，再读古诗，你能把它读好吗？请大家再一次自由地大声朗读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。

2．学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。

3．下面我们开展一个朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁读得最有味道。

4．学生先在小组内赛读，选出优胜者一名，然后派优胜者进行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。

五、课文解析

1.“远看山有色，近听水无声。” 这两句描写了哪几种景物？

山和水。

诗意：在远处看，山是有颜色的，站在近处，听不见流水声。

2. “春去花还在，人来鸟不惊。”这两句描写了哪几种景物？

花和鸟。

诗意：春天过去了，花仍然开着，人到了跟前，鸟也不害怕。

六、背一背

1．教师导言：我想很多同学都已经熟读成诵了吧？我们来比一比谁背得最快。

2．学生自由背诵。

3．教师抽测学生背诵古诗情况，表扬背诵好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。

七、识字有方

1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2．教师逐字范写，学生书写。

3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，第一横短，第二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。

6．学生再写，班级展示。

八、课堂巩固

一、填空。

1.“水”字共(   )画，第一画是(   )。

2.“去”字共(   )画，第三画是(   )。

3.“不”字共(   )画，第三画是(   )。

二、积累反义词。

来－去　多－少　上－下　

有－无　里－外　前－后

进－出　粗－细　开－关

冷－热　黑－白　对－错

左－右　问－答　快－慢　

大－小　好－坏　亮－暗

九、拓展延伸

猜谜语

PPT展示。