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化学九年级上册第三节 化石燃料教案设计
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这是一份化学九年级上册第三节 化石燃料教案设计，共4页。教案主要包含了说学情，说教法，说学法，说教学程序，说板书设计，化石燃料等内容，欢迎下载使用。
《化石燃料》这节课的主要内容是了解三大化石燃料，知道化石然燃料的应用及危害。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课的教学可以从学生的生活经验入手，是建立化学与生活桥梁的主要内容。
2、教学目标
（过渡语）基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，确定了三维教学目标： 知识与技能目标：知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源；了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。
过程与方法目标：从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
情感态度与价值观目标：以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护资源的意识。
（过渡语）基于对教材的分析和设定的三维教学目标，确定了教学重难点：
3、教学重点、难点：
教学重点：化学燃料的组成。
教学难点：化石燃料的应用和危害。
二、说学情
（过渡语）新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对化学这门科学有了一定的了解，这一年级的学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。如何记忆和应用，重新树立学好化学的信心，提高学习效率，这就要求发挥教师“导”的主体功能。
三、说教法
（过渡语）教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；即注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。本节课主要采用以问题教学法为主线，结合使用讲授法、发现法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法，让学生积极参与知识的形成过程，从而实现“三维”教学目标。
四、说学法
（过渡语）新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法分析是十分必要的。据本节课特点，结合教法与学生的实际，主要采用观察比较、分析归纳、阅读自学、交流讨论及练习法的组合应用。
五、说教学程序
（过渡语）基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学
过程。教学过程共分为以下五个环节。
1、问题导入，激发兴趣
创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。在开始新课之前，我播放了这样一段视频，是围绕石油价值上涨的有关国际、国内新闻集锦，并向学生提出问题“ 为什么人类对于石油给予如此高的关注？”。以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，通过问题设置，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机，引发学生思考。
2、合作探究，学习新知
通过多媒体形象展示煤、石油、天然气的形成过程，引到学生观看并结合生物课上所学的化石形成过程，总结出化石燃料的概念。通过多媒体展示我国煤炭、石油和天然气的分布地图及“西气东输”工程线路图，了解我国化石燃料的分布情况。引导学生回顾和应用所学知识，感受应用的快乐，体验成功的喜悦，从而激发学生进一步学习的兴趣。利用动画模拟再现化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培养学生合理开发和利用资源的意识。 引导学生阅读课本，结成小组进行讨论，讨论燃料燃烧是否会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些因素有关呢？化石燃料有哪些利用方式？学生经历探究学习，由小组代表进行发言，从而归纳出燃烧化石燃料对环境的影响。这样的设计可以体现化学学科的价值和化学学习的意义，让学生带着问题阅读课本，既可避免老师过多的讲解，又能培养学生的自学能力，同时还能让学生体会课本作为教学资源的重要性。
3、巩固新知
在这个环节，我会向学生提出这样的问题，“你家所用的燃料是什么？你还知道有哪些燃料可以在家庭使用？如果让你选择其中一种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素？”学生经历探讨，既复习了本节课所学的新知，也体会到了进行化学学习的意义。
4、师生畅谈，总结归纳
在小结环节，我会让学生畅谈“通过本节课的学习，谈谈你对化石燃料及其能源问题有哪些新的认识。”这样的方式可以使学生在教师引导下将知识进行梳理，形成清晰的知识脉络，能够时刻关注自己的疑问和收获，培养学生的创新能力。
5、作业布置
结合学生实际水平和本节课的内容，布置了两个作业。作业一将课后练习题作为是书面作业。作业二是实践性作业，让学生调查与研究本地区燃料结构。这样的作业布置，书面作业与实践性作业相结合，既复习巩固知识，又倡导学以致用，提高学生分析和解决实际问题的能力。
六、说板书设计
本节课我将采用重点式的板书，这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳，可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。
化石燃料
一、化石燃料：煤、石油、天然气
二、化石燃料与环境污染 ：一氧化碳、二氧化硫、粉尘
三、化石燃料的综合利用：
《化石燃料》这节课的主要内容是了解三大化石燃料，知道化石然燃料的应用及危害。化石燃料是生产和生活中常用的燃料，应当说，学生对煤、石油、天然气以及有关燃料方面的知识并不陌生，他们不仅在日常生活中能亲自观察煤、天然气等燃料的燃烧，而且在生物、物理和地理等学科的学习中已多次接触过与化石燃料有关的内容，另外，还能经常从电视、广播、报刊等媒体中获得化石燃料的有关信息和知识。本节课的教学可以从学生的生活经验入手，是建立化学与生活桥梁的主要内容。
2、教学目标
（过渡语）基于对教材的分析，在新课程标准标准理念的指导下，确定了三维教学目标： 知识与技能目标：知道煤、石油和天然气是重要的化石燃料，是宝贵的自然资源；了解化石燃料燃烧对环境的污染，懂得选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料的综合利用和可开发利用的新能源。
过程与方法目标：从化石燃料的元素组成及其变化角度，分析化石燃料燃烧在使用过程中对环境的污染；通过对燃料的选用和化石燃料综合利用的学习，培养比较、分类、归纳、概括等信息加工能力。
情感态度与价值观目标：以化石燃料的利用为载体，体会化学与社会发展的关系，感受化学对改善生活和促进社会发展的积极作用；体会化石燃料的宝贵性和开发新能源的重要性，树立节约能源和保护资源的意识。
（过渡语）基于对教材的分析和设定的三维教学目标，确定了教学重难点：
3、教学重点、难点：
教学重点：化学燃料的组成。
教学难点：化石燃料的应用和危害。
二、说学情
（过渡语）新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。
对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对化学这门科学有了一定的了解，这一年级的学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，思维活跃，求知欲强，有强烈的好奇心，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。如何记忆和应用，重新树立学好化学的信心，提高学习效率，这就要求发挥教师“导”的主体功能。
三、说教法
（过渡语）教学方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学；即注重学生知识的获得，也注重学生智力和能力的发展。本节课主要采用以问题教学法为主线，结合使用讲授法、发现法、归纳分析法以及多媒体辅助教学法，让学生积极参与知识的形成过程，从而实现“三维”教学目标。
四、说学法
（过渡语）新课程标准指出，学生是学习的主体，所以进行学法分析是十分必要的。据本节课特点，结合教法与学生的实际，主要采用观察比较、分析归纳、阅读自学、交流讨论及练习法的组合应用。
五、说教学程序
（过渡语）基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学
过程。教学过程共分为以下五个环节。
1、问题导入，激发兴趣
创设学习情境可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，激发学生的学习兴趣。在开始新课之前，我播放了这样一段视频，是围绕石油价值上涨的有关国际、国内新闻集锦，并向学生提出问题“ 为什么人类对于石油给予如此高的关注？”。以国际、国内要闻创设情境，真实、生动，具有震憾力，通过问题设置，使学生在感受能源重要性的同时，产生强烈的学习动机，引发学生思考。
2、合作探究，学习新知
通过多媒体形象展示煤、石油、天然气的形成过程，引到学生观看并结合生物课上所学的化石形成过程，总结出化石燃料的概念。通过多媒体展示我国煤炭、石油和天然气的分布地图及“西气东输”工程线路图，了解我国化石燃料的分布情况。引导学生回顾和应用所学知识，感受应用的快乐，体验成功的喜悦，从而激发学生进一步学习的兴趣。利用动画模拟再现化石燃料的形成，突出化石燃料的的不可再生性，培养学生合理开发和利用资源的意识。 引导学生阅读课本，结成小组进行讨论，讨论燃料燃烧是否会对环境造成危害，会造成什么样的危害，这与哪些因素有关呢？化石燃料有哪些利用方式？学生经历探究学习，由小组代表进行发言，从而归纳出燃烧化石燃料对环境的影响。这样的设计可以体现化学学科的价值和化学学习的意义，让学生带着问题阅读课本，既可避免老师过多的讲解，又能培养学生的自学能力，同时还能让学生体会课本作为教学资源的重要性。
3、巩固新知
在这个环节，我会向学生提出这样的问题，“你家所用的燃料是什么？你还知道有哪些燃料可以在家庭使用？如果让你选择其中一种作为家庭燃料，你会考虑哪些因素？”学生经历探讨，既复习了本节课所学的新知，也体会到了进行化学学习的意义。
4、师生畅谈，总结归纳
在小结环节，我会让学生畅谈“通过本节课的学习，谈谈你对化石燃料及其能源问题有哪些新的认识。”这样的方式可以使学生在教师引导下将知识进行梳理，形成清晰的知识脉络，能够时刻关注自己的疑问和收获，培养学生的创新能力。
5、作业布置
结合学生实际水平和本节课的内容，布置了两个作业。作业一将课后练习题作为是书面作业。作业二是实践性作业，让学生调查与研究本地区燃料结构。这样的作业布置，书面作业与实践性作业相结合，既复习巩固知识，又倡导学以致用，提高学生分析和解决实际问题的能力。
六、说板书设计
本节课我将采用重点式的板书，这样的板书设计将教材内容中关键的知识加以概括、归纳，可以帮助学生更好的梳理本节课的主要知识点。
化石燃料
一、化石燃料：煤、石油、天然气
二、化石燃料与环境污染 ：一氧化碳、二氧化硫、粉尘
三、化石燃料的综合利用：
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