小学科学教科版六年级下册第二单元《生物的多样性》期末复习题（附参考答案和重点实验总结）

这是一份小学科学教科版六年级下册第二单元《生物的多样性》期末复习题（附参考答案和重点实验总结），共4页。试卷主要包含了课文内容，典型练习等内容，欢迎下载使用。

一、课文内容
第1课《校园生物大搜索》
1. 是地球生命存在的基础。
2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行 ：一是统计一个区域内生物的 ，二是统计 生物的种类数目。
3.在调查校园生物时，包括 、 、 三个步骤。
4.调查校园中的生物时 可以从 、 、 等踪迹推测躲藏起来的动物;找生活在地底下的小动物时需要带上 和 ;可以用 、 等适宜的方法记录不知名的动植物。
第2课《制作校园生物分布图》
1.进行校园生物分类时，可以采用 进行分类。 是指将特征不同的生物，按照一定的 ，用分为两类的方法，逐步对比排列，直到不能再分为止。
2.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要 。
第3课《形形色色的植物》
1.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫 。植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫 。
2. 和 是普遍存在的，是 的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。
3.比较植物后代和亲代的异同时，我们可以比较植物 、 、 等的异同，也可以比较植物 、 、 等的异同。
4.人类利用植物的 改善着人类生活，如杂交水稻、无籽西瓜等。
第4课《多种多样的动物》
1.与植物一样，正因为有了 ，自然界才出现了多种多样的动物。
2.比较动物后代和亲代的异同时，可以观察比较动物的 、 、 等。
3.像蚂蚁、蜜蜂、蝗虫那样，身体分为 、 、 三部分，有 的动物是昆虫；像金鱼那样， ， 的动物是鱼类； ，身体上长 的动物是鸟类； ，并用 喂养小动物的是哺乳动物。
第5课《相貌各异的我们》
1.每个人都有自己独特的 。耳垂、单双眼皮等相貌特征被称为 。
2.如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现 类相貌，3个性状可以呈现 类相貌，4个性状可以呈现 类相貌……
3.人的相貌特征血型、性格、行为方式等方面都存在着 现象。
4. 、 、 、 等许多疾病都是可遗传的。
第6课《古代生物的多样性》
1. 是存留在岩石中的 、 或 ，是由于某种原因被埋藏在地层中，经过上万年的复杂变化形成的。
2.科学家通过研究化石，可以推测出古代生物的 和 。
3.科学家通过将 提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的 。
第7课《保护生物多样性》
1.生物与生物、生物与环境之间存在 、 、 的关系。
2.保护生物多样性的措施: 、建立植物 和 建立动物 、颁布相关 、 等。
二、典型练习
1.植物亲代与后代间非常相似，这种现象称为_______,植物亲代与后代之间也会有一些细微的不同之处，这种现象称为_________。
2.我们经常把植物分为：茎秆坚硬，大部分由木质部组成的_________茎；茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，上表常呈绿色的_________茎。这样的分类方法叫________。
3.对有代表性的自然生态系统、珍稀濒危野生动植物物种的天然集中分布区、有特殊意义的自然遗迹等保护对象所在的陆地、陆地水体或者海域，依法划出一定面积予以保护和管理的区域称为_________。
4.阅读下面文章，完成练习。
频危植物是指野生种群的数量极少，处于灭绝危险中的植物，如银杉、水杉、珙桐、野生银杏等。
导致植物濒危的原因是多方面的，许多学者认为，非生物因素是其濒危的主要原因，特别是较大幅度的环境因素变化或灾害性环境改变。超出物种适应限度的环境改变，会直接引起物种分布范围的局限，这是灭绝的前奏。全世界正面临着生态环境的大破坏，森林被大面积砍伐，草原沙漠化，大气和水污染等，都可导致植物种类的灭绝。
保护濒危植物的主要意义在于它的科研价值和观赏价值，以及保护基因不丧失。
（1）下列说法中，正确的是_______。
A、濒危植物就是已经灭绝的植物
B、世界上有几十万种植物，没必要保护濒危植物
C、银杏是濒危植物
（2）导致植物颜危的主要原因是__________。
A、植物适应环境的能力太弱
B、灾害性环境改变
C、和其他植物生存竞争的结果
（3）下列不属于保护濒危植物意义的是__________。
A、濒危植物的食用价值
B、保护濒危植物的基因不丧失
C、濒危植物的科研价值和观赏价值
（4）当前，世界各国都在设法保护濒危植物，采取的主要措施有____________。
A、建立自然保护区
B、建立植物种子库和花粉库
C、制定颁布相关法律法规
（5）生物多样性是我们人类生存的基础，作为一名小学生你觉得可以做哪些力所能及的事，如：___________和__________等，让我们一起行动，留下多彩的世界。
附：参考答案
一
第1课《校园生物大搜索》
1.生物多样性是地球生命存在的基础。
2.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要对这个区域的生物种类进行调查：一是统计一个区域内生物的种类数目，二是统计单位面积内生物的种类数目。
3.在调查校园生物时，包括明确调查任务、制订调查方案、进行实地调查三个步骤。
4.调查校园中的生物时不要采摘植物和伤害动物；可以从脚印、粪便、毛发等踪迹推测躲藏起来的动物;找生活在地底下的小动物时需要带上小铲子和放大镜;可以用绘画、拍照等适宜的方法记录不知名的动植物。
第2课《制作校园生物分布图》
1.进行校园生物分类时，可以采用二歧分类法进行分类。二歧分类法是指将特征不同的生物，按照一定的标准，用分为两类的方法，逐步对比排列，直到不能再分为止。
2.校园中的花坛、草坪、池塘等区域生物种类较多，橡胶操场、水泥路面、教室等区域生物种类较少。这说明生物生存需要适宜的环境。
第3课《形形色色的植物》
1.植物后代和亲代非常相似，这种现象叫遗传。植物后代和亲代之间也会有一些细微的不同，这种现象叫变异。
2.遗传和变异是普遍存在的，是生物进化的基础。正是因为有了遗传和变异，自然界才出现了形形色色的植物。
3.比较植物后代和亲代的异同时，我们可以比较植物花的花色、花瓣数量、花形等的异同，也可以比较植物叶的颜色、大小、形状等的异同。
4.人类利用植物的遗传和变异改善着人类生活，如杂交水稻、无籽西瓜等。
第4课《多种多样的动物》
1.与植物一样，正因为有了遗传和变异，自然界才出现了多种多样的动物。
2.比较动物后代和亲代的异同时，可以观察比较动物的形态特征、行为方式、生活习性等。
3.像蚂蚁、蜜蜂、蝗虫那样，身体分为头、胸、腹三部分，有三对足的动物是昆虫；像金鱼那样，终身在水中生活，用鳃呼吸的动物是鱼类；卵生，身体上长羽毛的动物是鸟类；直接生小动物，并用乳汁喂养小动物的是哺乳动物。
第5课《相貌各异的我们》
1.每个人都有自己独特的相貌特征。耳垂、单双眼皮等相貌特征被称为性状。
2.如果每个性状表现出两种特征，2个性状可以呈现2x2=4类相貌，3个性状可以呈现2x2x2=8类相貌，4个性状可以呈现2x2x2x2=16类相貌……
3.人的相貌特征血型、性格、行为方式等方面都存在着遗传变异现象。
4.红绿色盲、糖尿病、高血压、血友病等许多疾病都是可遗传的。
第6课《古代生物的多样性》
1.化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹，是由于某种原因被埋藏在地层中，经过上万年的复杂变化形成的。
2.科学家通过研究化石，可以推测出古代生物的生活环境和生活情况。
3.科学家通过将化石提供的古代生物信息，与观察到的现在生物特征进行比较，可以推测它们之间的亲缘关系。
第7课《保护生物多样性》
1.生物与生物、生物与环境之间存在相互依存、相互作用、相互影响的关系。
2.保护生物多样性的措施:建立自然保护区、建立植物种子库和花粉库、建立动物精子库、颁布相关法律法规、开展宣传教育等。
二
1.遗传、变异 2.木质、草质、二歧分类法 3.自然保护区 4.（1）C （2）B （3）A （4）ABC (5)宣传保护生物多样性，节约水、电、纸等，少/不使用一次性产品、颜料制品等
附：
重点实验
1.木槿花和桑叶的亲代与后代异同观察
2.制作一个生物化石模型
实验名称
木槿花和桑叶的亲代与后代异同观察
实验材料
木槿花亲代与后代的花/图片/标本、桑树亲代与后代的叶/图片/标本
实验步骤
仔细观察、比较木槿花的亲代与后代在花瓣数量、颜色、花蕊等方面的异同，并做好记录；
仔细观察、比较桑叶的亲代与后代在叶颜色、形状、大小、叶缘、叶脉等方面的异同，并做好记录；
实验现象
对象
相同点
不同点
亲代
后代
木槿花
都有5个花瓣、形状近似椭圆，花形基本相同
花瓣颜色为白色，花蕊较长、淡黄色
花瓣颜色为浅红色，花蕊较短、白色
桑叶
叶缘都有锯齿、叶脉相似
叶子嫩绿色、叶子呈卵形
叶子嫩绿色、叶子呈卵形
实验结论
这两种植物的亲代与后代之间有许多非常相似的特征，也有一些细微的不同。我们把后代与亲代相似的现象叫遗传，后代与亲代存在差异的现象叫变异。同代同种植物之间也存在遗传变异现象。
实验名称
制作一个生物化石模型
实验材料
橡皮泥或黏土、植物的叶、鱼骨或贝壳、硬纸板等
实验步骤
将橡皮泥或黏土用硬纸板压平,
把植物的叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，用硬纸板将其压进去，使其留下印迹，
把留有印迹的橡皮泥模型晾干。
实验现象
按压后在橡皮泥或黏土上留下了较清晰的物体纹路，可以分辨出原物形状。
实验结论
手的按压过程简单，但其模拟的是地层的挤压作用。在真实的化石形成过程中，这些生物的遗体、遗迹大多深埋地下，在地球缓慢的地质运动中形成，并展现在我们面前。