一年级数学下册教案-2 认识整时1-冀教版
展开认识整时
教材分析： 一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后认识时、分的教学，奠定了基础。
学情分析: 钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
教学目标：
- 初步认识钟面，知道钟面上有时针，分钟，12个数，12大格，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻。
- 通过看一看，说一说，拨一拨等活动，培养学生观察和表达的能力，动手操作能力，合作交流能力。
- 沟通数学与生活的联系，引导学生感受时间的宝贵，养成珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
重点：认识整时，记录整时
难点：认识整时，记录整时
教学过程：
一 创设情境，激发兴趣
师：今天，老师给大家带来一位新朋友，你们听，“滴答，滴答”，猜一猜，它是谁？（画面出现了一个由部分到整体逐渐完整的钟面）
师：对！就是钟表，钟表王国的兄弟姐妹可多了，你们想去钟表王国看看吗？现在我们就一起去看看吧。漂亮吗？
师：这些漂亮的钟表能告诉我们时间，还蕴含了很多数学知识，今天我们就一起来认识钟表。
二、探究新知
（1） 认识钟面
师：首先我们来认识钟面，看一看，摸一摸你的钟面，思考钟面上有什么，和同桌说一说？
师：时间到，坐端正。收学具。
谁来说一说钟面上有什么？
生：（1）钟面上有两根针（时针，分针）。
生：（2）有数字（12个数）。
生：（3）有格子（12大格）。
师：同学们说钟面上有数字，这些数字的摆放也是有顺序的，钟面上有几个数呢？来数一数，小手指举起来。
生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12
师：钟面上有几个数？
生：12个（齐）。
师：12个数字把钟面分成了很多大格，那钟面上有几个大格呢？来数一数，小手指。
生：举起来，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12
师：钟面上有几个大格？
生：12个（齐）。
师：看看钟面上还缺什么吗？
生：时针，分针。
师：（ppt出示时针，分针）哦，长的这根针叫什么名字？
生：分针（齐） 。
师：短的这根呢？
生：时针（齐）。
板书：分针长，时针短（学生齐读）
师点学生认时针，分针。
师：我们认识了钟面，钟面上的两根针，时针分针在钟面上不停地转动，来看看它们是朝哪个方向转动的。
小手举起来，和老师一起学一学，分针和时针朝相同的方向（顺时针方向）不停地转动。这个方向，你记住了吗？
生：记住了。
（2） 认识整时
师：你们现在已经熟悉了钟面，那你们想不想认钟面上的时间？
（ppt出示动画）
师：新的一天开始啦，小红是什么时候起床的？
生：7点（齐）
师：生活中，我们常说7点，在数学上，我们说7时。一起说，7时。那你是从图上哪些地方知道是7时的？
生：墙上的挂钟，柜子上的电子表。
师：从挂钟和电子表上我们可以看出时间（ppt出示挂钟图）这是小红房间的挂钟，你怎么知道这个挂钟上显示的是7时呢？
生：分针指向12，时针指向7。
师： 说得很好，还有谁能像他这样说一说。
点2个学生再说一说。
师：同学们，咱们看钟面上的时刻的时候，要先看分针，再看时针。来，我们来一起边指边说。小手指举起来。
分针指向12，时针指向7，是7时。
师：能连起来说一说吗？
生：分针指向12，时针指向7，是7时。
板书：分针指向12，时针指向7，是7时。
学生齐读3遍。（集体读，女生读，男生读）
出示几个钟面。
师：我们已经学会了认整时，老师这里还有几个钟面，你们会认吗？看第一个钟面，你能看出是几时吗？
生：8时。
师：怎么看出来的？
生：分针指向12，时针指向8，是8时。
师：还有谁能像他这样说一说？
生：分针指向12，时针指向8，是8时。
师：来看第二个钟面，你能看出是几时吗？
生：3时。
师：怎么看出来的？
生：分针指向12，时针指向3，是3时。
师：来看第三个钟面，你能看出是几时吗？
生：6时。
师：怎么看出来的？
生：分针指向12，时针指向6，是6时。
师：我们来一起说一遍。
生：分针指向12，时针指向6，是6时。
师： 7时，8时，3时，6时都是整时。观察这几个整时的钟面，看看时针分针的指向有什么相同和不同的地方？
生：分针都指向12
师：说得真好。那时针呢？
生：时针指向不同的数。
师：时针指向8，是几时？
生：8时。
师：时针指向3，是几时？
生：3时。
师：时针指向6，是几时？
生：6时。
师：那也就是说分针指向12，时针指向几，就是？
生：几时
改板书：分针指向12，时针指向几，就是几时。
师：来，一起读一读，预备起。
生：分针指向12，时针指向几，就是几时。
（3） 我拨你说
师：我来拨一个时间，你能认出这是几时吗？
生：1时。
师：怎么看出来的？
生：分针指向12，时针指向1，就是1时。
师：好的，再拨一个。
生：9时。
师：怎么看出来的？
生：分针指向12，时针指向9，就是9时。
（拨11时）
（4）我说你拨
师：想不想像老师这样拨一拨？拿起你的钟面，对着自己，请你拨出5时，拨好的举起来给老师看一看，谁来说一说，你是怎么拨的？
生：分针指向12，时针指向5，就是5时。
师：是这样拨的请举手，放下。5时再过一小时是几时，拨一拨。
怎么拨的？
生：分针指向12，时针指向6，就是6时。
师：你们看6时的时候，时针和分针的指向是不是很特别？
生：正好在一条线上。
师：6时再过1小时是几时，拨一拨。怎么拨的？
生：分针指向12，时针指向7，就是7时。
师：拨对的点点头。拨12时，怎么拨的？
生：分针指向12，时针指向12，就是12时。
师：拨对的请举手，12时的时候也很特别，分针和时针都指向12， 两根针刚好重合了，是不是？
生：是。
（5）认识电子表
师：除了墙上的挂钟，我们还从床头柜上的电子表看出了小红是7时起床的，电子表是怎么表示7时的？
生：数字7，两个点，两个0。
师：两个点后面表示分，两个0就表示0分，是整时，两个点前面表示时，前面是7，就表示7时。
两个点前面是9呢，表示什么时间？
生：9时。
师：生活中还有很多电子钟表，它们表示的是几时？请看第一个电子表
生：8时。
师：第二个呢？
生：11时。
师：第三个呢？
生：12时。
（6）记录整时
师：刚才我们已经学习了认整时，接下来我们来学习怎么用笔记录整时，小眼睛
生：看老师。
师：第一个钟是几时？
生：8时。
师：我们可以用两种方法记录，第一种是文字记录法，看老师，先写数字？
生：8。
师：再写？
生：时。
师：一起读。
生：8时。
师：小手举起来，一起写一写。左边是日，右边是寸。会写了吗？
生：会。
师：第二种方法是电子表记录法，先写数字8，再写两点，再写两个0。一起读
生：8时。
师：第二个钟是几时？
生：3时。
师：第三个钟呢？
生：6时。
师；那你能像记录8时那样用两种方法记录后两个钟面的时间吗？在算术本上写一写。请两个同学上来写一写。
看看两个同学写得对吗？
师：会写整时了吗？
生：会了。
三、巩固练习
- 小明的一天
师：小明和你们一样是一名小学生，想知道他的一天是怎么安排的吗？请看第一幅图，这是几时？小明在做什么？
生：7时小明在刷牙。
师：而且图中是用电子表记录法把7时记录在钟下面的。后面几幅图小明几时在做什么呢？观察小明的一天，用电子表形式记录钟面上的时间。
师：请同学汇报第二幅图，小明几时在做什么？
生：小明9时在看书。
······
师：第六幅图大家一起说.
生：小明9时在睡觉。
师：那么9时的时候小明在做什么？
生：看书，睡觉。
师：钟面上的时间都是9时，小明为什么在做不同的事呢？
生：早上的9时在看书，晚上的9时在睡觉。
师：说的真好。一天有2个9时，早上的9时和晚上的9时。
四、小结
时针分针在不停地转动，时间就这样悄悄地溜走了，我们要像小明一样，做一个合理安排时间，珍惜时间的好孩子。
师：回顾这节课，你学会了什么？
五、古代计时工具
师：我们今天学习的钟表是现代的计时工具，那古代有没有计时工具呢？想不想看一看？
这个计时工具叫做日晷，它是由一个圆圆的石盘和铜针组成。大家有没有发现，白天的时候，我们的影子的朝向会发生变化啊。
不同时刻，铜针的影子投在石盘上的位置也会发生变化，日晷就是利用这个分辨出不同的时间，
晴天我们能可以用日晷分辨时间，那阴天呢，铜针没有影子怎么办啊。所以聪明的古人就发明了铜漏壶。
铜壶底有小孔，小孔的水漏下来，铜壶的水位就会发生变化来计时。我国发明的铜壶滴漏比外国制作的滴水计时器要早得多，应用也普便，成为历代计时的重要工具。
除此之外，我国古人还用沙漏，火计时，烛光计时等方法计时。有兴趣的同学可以课下再查阅资料了解一下。
