小学音乐花城版四年级下册歌曲 《茉莉花》教案设计

这是一份小学音乐花城版四年级下册歌曲 《茉莉花》教案设计，共3页。教案主要包含了二乐句对称方整；第三，授新课，拓展，师生小结等内容，欢迎下载使用。

教学目标：
1、通过欣赏《茉莉花》，感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。
2、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》，歌声和谐，均衡。在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。
3、加深对合唱歌曲的认识，体会和声的丰富与和谐，并对指挥的动作做出敏锐的反应。
教学课时：二课时。
教材分析：
《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。
这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、承、转、合的性质。第一、二乐句对称方整；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。
《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。
教学过程：
一、导入：
1、导语：
同学们，江苏素有鱼米之乡的美称。千百年来，江苏人民在这美丽富饶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的音乐文化，其中包括丰富多彩的民歌，它们是我国音乐艺术宝库中璀璨夺目的瑰宝，也是世界文化宝库中独具色彩的珍品。让我们一起来欣赏一组江苏民歌，了解江苏的风俗习惯，风土人情，感受江苏民歌的风格特征。
2、播放一组江苏民歌片段，请学生思考歌曲的名称和体裁，听后回答。
同学们，《茉莉花》自古以来流行全国，你们了解和听过被誉为中国民歌的典范、外国朋友也非常喜欢唱的江苏民歌《茉莉花》吗？今天我们就来一起学唱这首委婉细膩，清秀柔美的民歌，首先来欣赏江苏民歌《茉莉花》。
二、授新课：
1、欣赏江苏民歌《茉莉花》。
要求：
（1）初步了解歌曲，对歌曲有一个完整而美好的印象，激发学生的学习积极性，产生迫切要学唱的愿望。
（2）分析感受歌曲的调式和结构，分析歌曲分为几句？复习民歌的体载，讨论《茉莉花》属于哪一类？
2、集体学唱第一声部旋律，老师弹奏钢琴，学生听琴用“lu”哼唱旋律。
3、根据第一声部的旋律，配唱歌词，唱准一字多音，体会歌曲婉转细腻的特点。
4、老师弹奏其它声部旋律，学生集体用“lu”轻声学唱，直至各声部能独立演唱为止。
5、根据其他声部旋律，集体配唱歌词。
6、分声部练习，将学生分声部，使学生明确主旋律、和声及各声部的呼应关系。统一呼吸、吐字、咬字、力度、速度等基本要求，为合排打好基础。
7、合成练习，突出重点、突破难点。
提醒学生看指挥，注意歌唱的音准、节奏正确、音色统一、声音整齐，能够自我调整、控制嗓音的使用，使合唱各个声部音色融合，力度均衡。
再次欣赏,进一步感受体会歌曲委婉流畅，感情细腻、柔和优美的风格。
对比范唱，学生进行自我评价，找出演唱中不足之处，进行细致的艺术加工，以达到以声带情，声情并茂的要求，提高歌曲的艺术表现力。
三、拓展：
同学们，民歌离不开人民和以人为主体的社会生活，民歌始终和人民生活保持密切的联系，一方水土养一方人，一方人养一方艺，民歌渗透着这一方水土，这一地区人民的独特风情，具有鲜明的地方特色。我们来听一听用扬州方言演唱的这首流传全国、特别是江浙地区的《茉莉花》，对歌曲典型的江南民歌色彩会有更深的感受和体验。
1、欣赏用扬州方言演唱的《茉莉花》，学生谈感受。
同学们，江苏民歌《茉莉花》不仅深受我国人民的喜爱，也受到世界人民的喜爱。随着世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼把《茉莉花》曲调作为歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一，将它的原曲改编成女声合唱，中国民歌《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧的流传而在海外飘得更远，我们一起来欣赏歌剧《图兰朵》中一个片断。
2、播放张艺谋导演的歌剧《图兰朵》中《茉莉花》音乐的录像片断，学生谈感受。
四、师生小结：
通过学唱和欣赏《茉莉花》，我们懂得了我国民歌有着悠久的历史，是我国民族音乐的重要载体之一，我国地域辽阔，民族众多，不同地区、不同民族的民歌，各具本民族本地区的风格特征，我们要多演唱多收集丰富多彩的各种民歌，从而了解祖国丰富多彩的民族风情与地域文化。