语文二年级下册24 当世界年纪还小的时候教案

课题

《当世界年纪还小的时候》

备课教师

王静

教学目标：

1.认识“纪 、必”等14个生字，会写“世、界”等9个字，会写“世界、学习”等14个词语。

2.朗读课文，感受课文奇妙的想象，读好自己喜欢的部分。

3.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教学重难点：

1.认识“纪 、必”等14个生字，会写“世、界”等10个字，会写“世界、学习”等16个词语。

2.能根据提示展开想象，用自己的话续编故事。

教学过程

教学环节

时间分配

教师活动

学生活动

设计意图

一、

激趣谈话，揭示课题

3分钟

1.   师谈话：小时候我们希望自己能学会各种各样的本领，回忆一下自己小时候学会了什么本领呢？当世界年纪还小的时候，是不是也像我们一样努力学习，它又学会了哪些事情呢？
2.   出示“世界地图”，借助图片认识世界并谈认识。
3.   板书课题，重点指导“世界”二字，“世”是独体字，“界”是上下结构。教师范写，指导重点笔画并相继评价。

1.   根据老师提示回忆小时候自己学会的本领并交流，带着疑问“世界小时候学会了哪些事情？”学习新课。
2.   齐读课题
3.   根据指导练写“世界”二字。学生互评。

通过谈话由学生的生活实际入手，激发学生的学习兴趣，并根据指导规范书写生字。

二、

词语认读，指导朗读

6分钟

1.   出示自读课文要求：有感情朗读，把不认识的字圈出来，组内交流解决生字。
2.   出示词语：多种形式读。
3.   由词到句，出示：那就是：一直往低处流，往低处流，往低处流......读好反复的句子。
4.   出示第二组词语：拓展形近字。
5.   指导学生再读课文，读正确，流利。

1.   自由读课文，把不认识的生字圈出来。
2.   多种形式读词语。
3.   读好长句。
4.   再读课文。

利用小组学习，学生共学及时正音，提高课堂效率，从词到句，再从句到课文，层层递进，初步指导学生朗读。

三、

再读课文，整体感知

6分钟

1.   师：文中主要写了哪几种事务？他们是怎么样学习生活的？他们学会了什么？
2.   课件出示：太阳开始学_______,学着______。月亮学会的是_______________.水开始学习__________.

学生交流教师问题，并抓关键词回答：太阳、月亮、水、雨、眼睛。随后根据课件提示回答他们学会了什么。

注重学生阅读，善于从文中提炼信息，了解课文大意。

四、

品读课文，感受奇妙

18分钟

1.   过渡：这篇课文特别有趣，充满了想象，你最喜欢哪个部分？自己读一读并交流自己喜欢的部分。
2.   预设交流第2自然段。

（1）理解“粗糙”和“譬如”：课件出示句子，识记“譬”字，可以用加一加的方法，譬如就是比如、例如的意思；粗糙的声音指的是怎样的声音？用反义词理解“粗糙”。

（2）展开想象：文中说他也尝试过做别的事，但是都没有成功，太阳还可能尝试做过什么事？结果怎样？

  课件出示：太阳还可能学过什么本领？为什么没学会？譬如说_________________.最后太阳把什么事做成功了？为什么？

（3）小结：上山下山就是太阳最擅长最容易做的事。

3.   预设交流第3自然段。

（1）指名朗读，学生交流自己觉得奇妙的地方。

（2）理解“反反复复”，你见过月亮反反复复的样子吗？

（3）指导读好“一直”，你觉得这是一个怎样的月亮？（不断变化）

4、交流第4段。

（1）指名朗读，交流感觉水奇妙的地方。

（2）找一找水学会了什么？

（3）想象画面：朗读“一直往低处流，往低处流，往低处流......”一句，你仿佛看到了怎样的画面？体会省略号的作用。

5.感受“容易”（1）引入第五自然段：当世界年纪还小的时候，太阳发现自己——发光、上山下山最容易；月亮发现自己——不断变化最容易；水发现自己——流动最容易。

（2）指导朗读：简单就是弄明白自己做什么最容易就行。来读一读吧！

（3）展开想象：当世界年纪还小的时候，生活为什么很简单呢？齐读第5自然段。

6、交流6、7段。

（1）.朗读思考：接下来，世界发生了怎样的变化呢？

 （2）.展开想象：除了这些，还有什么在自由生长呢？

预设：鸟儿在天空飞翔，马儿在草地上奔跑，鱼儿在海里游泳，它们在自己的天地里自由自在的生活，互不打扰。春芽、夏荷、秋叶、冬雪，白天阳光明媚、黑夜星辰满天

（4）出示句子，引出“秩序”一词并理解意思。

 是啊，“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”齐读，指名读。你有什么问题？

预设：“秩序”是什么意思？

   师：我们可以用联系实际生活经验的方式理解秩序的意思，我们每天的生活也很有秩序，咱们每天吃饭、睡觉、起床、锻炼、早餐、进教室早读、下课、做操....每天 秩序井然。你还有什么有秩序的事情和大家分享？

   由此看出秩序是有条理，不混乱的意思。

  出示:前三个段落，通过前面学习我们发现万物做的最容易的事就是它最擅长的事、它认为最

简单的事，它现在还在坚持做的事。万事万物做自己最认为最擅长的事并且一直坚持去做，这个世界就变得---- (和谐、 美好)这就是秩序的更深的含义。

（4）借助插图发挥想象讲一讲，以“这世界还相当有秩序”为开头讲一讲。

（5）.总结：正是因为所有的事物知道自己做什么最容易，明白自己的优缺点，不断学习，不断进步，所以这个世界就很有秩序，也更美好了。

学生交流。

从学生喜欢的不分入手，让学生选择自己喜欢的段落进行朗读、品读，引导学生有感情地读，由扶到放，引导学生在讨论中加深对课文的理解，感受奇妙。

联系生活实际，重点理解“秩序”的意思

五、迁移运用，续编故事

5分钟

世界上还有哪些事物？他们都学习了什么？以“很久很久以前，当世界年级还小的时候......”仿照描写太阳、月亮、水的段落，续编这个故事。

（1）小组合作，组内交流续编的故事。

（2）小组展示：教师随机点评，指导。

学生发挥想象，续编故事

针对本文结尾处留下的写作空间，鼓励学生发挥想象，自由表达，从而落实教学目标，并将学生的观察、合作。表达能力相结合，提升学生的思维能力。

六、作业布置

1分钟

1、必做作业：读熟课文，掌握课后生字。

2、选做作业：以“很久很久以前，当世界年纪还小的时候.....”为开头继续续编故事。

紧扣教学目标，让学生课后加以巩固，有能力的同学可以继续续编故事。