2022年河南省方城县中考二模语文试卷（有答案）

这是一份2022年河南省方城县中考二模语文试卷（有答案），文件包含方城县2022年春期九年级二模语文试卷docx、2022二模语文参考答案docx等2份试卷配套教学资源，其中试卷共11页， 欢迎下载使用。

一、积累与运用(共28分)
1.（1）B （2分） （2）A（2分）（共4分）
2.①关山度若飞 ②报君黄金台上意 ③提携玉龙为君死 ④会挽雕弓如满月 ⑤西北望 ⑥八百里分麾下炙 ⑦五十弦翻塞外声 ⑧算平生肝胆（每空1分，有错该空不得分，共8分）
3.示例：①《红岩》：读这本书前，我意志不够坚定，做事总半途而废。阅读后我发现江姐在丈夫惨死面前，克制自己内心的悲愤，勇敢担负起丈夫未完成的事业。后来面对敌人的严刑拷打，始终坚守党的秘密。江姐对革命事业的无比忠贞以及她坚强的革命意志和非凡的毅力深深地感染了我。我开始以她为榜样锤炼自己的意志，敢于主动承担责任，做事有始有终。
②《海底两万里》：读这本书前，我总是遇到困难就轻言放弃。阅读后我发现尼摩船长等人在南极被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具把底部厚10米的冰盖砸开，逃上大海。这本书对我影响很大，在以后的生活和学习中遇到困难我都敢于迎难而上，因为我明白尝试去做一件事不一定成功，但不做一定不会成功！
③《骆驼祥子》：读这本书前，我总是做事没有目标和方向，走一步算一步。阅读后我发现祥子为了实现自己的梦想，他拼命出卖劳动力，生活过得极其节俭，甚至忍饥挨饿，在都市的花花世界面前毫不动心，最终他买到了第一辆车。我体会到人要有梦想，要给自己设定阶段性目标，并朝着梦想和目标持之以恒地努力，只有这样才能梦想成真。
④《钢铁是怎样炼成的》：读这本书前，我遇到困难时总是想退缩。阅读后，我发现保尔在双目失明身体瘫痪的情况下仍然坚持写作，发挥自己的作用。我开始以他为榜样，锤炼自己的意志，由此增强了战胜困难的勇气和信心。（①②③④任选其一作答，意思对即可，如有其他答案，分析合理亦可，4分。）
D (3分)
5.（1）从国家政策层面、地方监督执行层面、学校实践落实层面，从大政方针到具体措施致力于减轻学生课业负担，积极探索各种课后延时项目，促进学生的全面发展。（意思对即可，3分）
（2）①养，抚养 ②培养（意思对即可，2分）
（3）示例：严禁学校将“课后服务”开展成“集体补课”；建议利用延时服务开设形式丰富的阅读活动，以阅读滋养心灵或开设不同类型的社团活动，让同学们根据个性爱好自主选择。（意思对即可，鼓励学生合情理有创意地表达，4分）
二、现代文阅读（共28分）
（一）（共16分）
6．①老吴和妞子玩爬梯游戏 ②老吴为救妞子牺牲生命当梯 ③妞子长大回母校当老师（意思对即可。一空1分，共3分。如有其他答案，言之成理，亦可酌情给分）
7．知恩图报、自食其力：老吴不愿白受恩惠，一直在宿舍楼打扫卫生，晚上还替学校值班巡逻；善良、有爱心：老吴在街上捡到一个弃婴，给她取名妞子，此后妞子便和他住在一起；沉着冷静：在遭遇火灾时，能沉着应对，急中生智想出办法把妞子救出来；舍己救人：不顾个人安危，救出孩子们和妞子，自己却牺牲了。（答出任意两点即可，意思对即可。一点2分，共4分。如有其他答案，分析合理亦可）
8．通过“踩”“举”“跳”一系列动作描写，形象地表现了老吴救人的艰难；通过“脚刚一踏上，楼梯‘呼啦’一声坍塌”这一描写，烘托当时的紧张气氛，侧面表现老吴救人的艰难；“还差近一米”“还差近半米”“还差近半米”反复强调妞子的左手离上面的距离，突出了情势的危急，写出了救妞子的艰难。（答出任意两点即可，意思对即可。一点2分，共4分。如有其他答案，分析合理亦可）
9．此题分层赋分。（共4分）
第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“梯”。
示例：“梯”是文章的行文线索，“梯”不仅指文中老吴和妞子玩的爬梯游戏，更是指老吴救妞子时的“人梯”形象。（1分）
第二层级：理解多角度多样，能涉及两重意蕴。（2~3分）
示例一：“梯”是文章的行文线索，“梯”不仅指文中老吴和妞子玩的爬梯游戏，也是指老吴救妞子时的“人梯”形象，同时也指他的精神。（2分）
示例二：“梯”是文章的行文线索，“梯”不仅指文中老吴和妞子玩的爬梯游戏，也是指老吴救妞子时的“人梯”形象，同时也指老吴舍己救人，甘为“人梯”的精神品质。（3分）
第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。（4~5分）
示例一：“梯”是文章的行文线索，“梯”不仅指文中老吴和妞子玩的爬梯游戏，也是指老吴救妞子时的“人梯”形象，同时也指老吴舍己救人，甘为“人梯”的精神品质。妞子大学毕业后，回到母校当老师，体现了她为回报爷爷和社会，继承爷爷遗志，甘当“人梯”的品质。（4分）
示例二：“梯”是文章的行文线索，“梯”不仅指文中老吴和妞子玩的爬梯游戏，也是指老吴救妞子时的“人梯”形象，同时也指老吴舍己救人，甘为“人梯”的精神品质。妞子大学毕业后，回到母校当老师，体现了她为回报爷爷和社会，继承爷爷遗志，甘当“人梯”的精神品质。祖孙两代人当“梯”，服务学生，救学生，教学生，揭示了（善良在人世间传递）做人要懂得感恩并回报他人及社会的主旨。（5分）
（二）（共12分）
10．B E（一项2分，共4分）
11．首先明确提出了语言与文化的关系，指出了语言文字对于个人、国家及世界的重要性；接着指出了在日常生活、写作中误用语言文字的现象，提醒大家一定要注意规范地使用语言文字：然后论述了提高自己的语文素养和语言能力的方法；最后号召人们多读书，努力提高自己的语文素养。（意思对即可。每层1分，共4分）
12．文本一重点阐述了读书的作用及其重要性，目的是论述读书是提高语文素养和语言能力的一种方法；文本二主要阐述的是读书的方法，目的是告诉我们书要选得精，读得彻底，不能只是一味求多。（意思对即可。文本一和文本二分析各2分，共4分）
三、古诗文阅读(共14分)
（一）（共10分）
13．B（2分）
14．祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。（参考答案来自教师教学用书，意思对即可。2分）
15．①政治上取信于民。②运用正确的战略战术，掌握时机。（一点1分，共2分。如有其他答案，言之成理亦可）
16．曹刿认为，两军交战之初，士气正盛，这时应尽量避免和敌人交战；等敌人多次进攻无果士气衰落时，我军养精蓄锐，士气盛大，就可以趁机攻击敌人。曾国藩强调战时不仅要“存有余不尽之气”，还要善于利用战士的锐气。（针对曹刿、曾国藩是如何理解和利用士气的具体分析，一个方面2分，共4分。如有其他答案，言之成理亦可）
（二）（共4分）
17．①神奇秀丽 ②巍峨高大（一点1分，共2分，意思对即可）
18．杜甫借望高大奇美的泰山表达登山的决心，气概豪迈，表现诗人不畏艰险、勇于攀登、积极进取的精神；陆游描写的重重山岭表现地形复杂，所经山水的无穷变化，借此叙说人生中的重重困难。（结合诗句内容具体分析，一点1分，共2分。意思对即可，如有其他答案，言之成理亦可）
四、作文（50分）
19．评分标准请参照2021年《河南省中考语文作文评分标准》
说明：
1.坚持三人独立评卷。
2.分项分等打分,不同项目可跨等级打分。
3.作文满分的比例掌握在5%左右。
4.以下四项有一项突出者,可酌情加1~4分,加到满分50分为止。
(1)感情特别真挚,对人生、社会、自然有独特感受和认识。
(2)立意新颖,深刻。
(3)记叙文构思巧妙,议论文论证严密。
(4)记叙文语言有文采,议论文语言简洁有力。
5.没写题目扣2分。
6.错别字每三个扣1分,重复错误不计,最高扣3分。分项
主题与内容
(25分)
结构与表达
(20分)
书写与标点
(5分)
一等
分数
文体
(21~25分)
(17~20分)
(5分)
记叙文
①主题突出,内容充实,②有真情实感,能表达自己的思考和体悟;③情感态廑价值观健康。
①叙事完整,重点突出;②描写具体,语言准确、生动。
①书写规范,卷面整洁;
②标点使用正确。
议论文
①能依据材料提出明确观点;②论据恰当,论证有一定说服力;③情感态度价值观健康。
①思路清晰,能恰当使用论证方法;②语言淮确、简明,有逻辑性。
二等
分数
文体
(16~20分)
(13~16分)
(4分)
记叙文
①主题明确。内容较充实;②有自己的思考和体悟,不空满,不虚假;③情感态度价值观健康。
①叙事基本完整,重点基本突出;②语言流畅,有一些具体描写。
①书写清晰,卷面基本整洁;
②标点使用基本正确。
议论文
①能依据材料提出观点,现点基本明确;②论据比较恰当,论证合理,③情感态度价值观健康。
①思路无明显问题,能使用常见论证方法;②表达无明显逻辑问题。
三等
分数
文体
(11~15分)
(9~12分)
(3分)
记叙文
①主题基本明确,内容不够充实;②缺少情感体验和思考、体悟;③情感态度价值观基本健康。
①叙事基本完整,能注意详略;②语句基本通顺,病向较少。
①字迹能辨认;
②标点使用有一些错误。
议论文
①能依据材料提出现点:②论据和论点有关,论证基本合理;③情感态度价值观基本健康。
①思路基本清晰,论证方法使用不太恰当;②语句基本通顺,病句较少。
四等
分数
文体
(6~10分)
(5~8分)
(2分)
记叙文
①主题不明确,内容空洞;②情感态度价值观不够健康。
①叙事不完整,主次不分;②语句不通顺,病句较多。
①书写潦草,卷面脏乱;②标点使用随意。
议论文
①观点与材料关系不大;②论据不能证明观点;③情感态度价值观不够健康。
①思路不清晰,层次混乱;②语句不通顺,病句较多。
五等
分数
文体
(0~5分)
(0~4分)
(0~1分)
记叙文
议论文
①内容与题目无关;②抄袭比例80%以上;③随意拼凑,不知所云;④价值观错误。
①结构非常混乱或字数不足100;②病句多，词不达意。
①书写非常潦草;
②不会使用标点。