人教版高中语文必修2---第10课　游褒禅山记（课件）

这是一份人教版高中语文必修2---第10课　游褒禅山记（课件），共49页。PPT课件主要包含了未雨绸缪，而世之奇，瑰怪非常之观，常在于险远，深思而慎取之也，而其见愈奇，十分之一，数词十一，不平凡，程度副词很十分等内容，欢迎下载使用。

xiānɡ　xiànɡ
指山的南面或水的北面。
“仆于道”的省略，倒在路旁。
拿着火把。拥，持、拿。
发语词，也有“大概”的意思。
不及十分之一。不能，不及、不到。
那些到的人更加少。加少，更少。
正当这个时候。方，当、正在。是时，指决定从洞中退出的时候。
照明，这里用作动词。
出洞以后。既，已经，……以后。其，助词，无实在意义。
以其求思之深而无不在也
盖其又深，则其至又加少矣
是两个词，相当于“……的缘故”。
常用作表示因果关系的连词。
泛指求学的人，读书人。
表示另提起一事的介词。
动词，能够名词，心得，收获。
形容词，平常，寻常 副词，常常。
动词，观察 名词，景象。
形容词，错误 动词，弄错。
名词用作动词，命名名词用作动词，说明白。
名词用作动词，筑舍定居。
形容词用作动词，走到尽头。
形容词用作动词，照明。
形容词用作名词，艰险偏远的地方。
动词用作名词，到达的人。
介词，对、对于 介词，在 介词，到
副词，表示判断，可译为“是”“就是” 副词，竟、竟然连词，于是 以副词，才。
形容词，是，对意动，认为正确 代词，这样，如此 连词，然而
形容词后面词缀 助词，……的样子。
介词结构后置，应为“于其址始舍”。
介词结构后置，应为“于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽观”。
我也后悔自己跟从他们，以致不能尽情地享受那
因为他们探究、思考得非常深入而且广泛
但世上的奇妙雄伟、珍贵奇特、不同寻常的景象，
常常在那险阻僻远的地方。因而人们很少到达那里。
这就是今天治学的人不可不深入思考、谨慎地选
二、深层探究7．本文是一篇游记，但又不仅仅限于游记，在课文1、2段，为了表达自己的人生感悟，作者是如何行文的？试从表达上简析。点拨　文章1、2段，主要用记叙方式，写出游山的见闻及经过。其中第1段特别提到华山洞旁的“仆碑”上所刻山名为“花山”，为第4段的议论埋下伏笔，认真考证碑上的文字，探索事理的本源，是他“求思之深”的精神，也是文中“深思而慎取”的依据。第2段中四处对比为第3段的议论作铺垫：第一，用“前洞”的平旷与“后洞”的幽深作比；第二，用“前洞”的“记游者甚众”与“后洞”的“来而记之者已少”“又加少”对比；第三，用“余所至”之浅与“好游者”所至之深对比；第四，用余进洞愈深所见之景愈奇与“既其出”“不得极夫游之乐”两种不同心情对比。
8．本文由“不得极夫游之乐”生发出“尽吾志”的观点，由“仆碑”生发出“深思而慎取”的观点，这两个观点彼此有联系吗？点拨　作者游褒禅山，本来是一次平常的游历活动，但作者却从中悟出了人生哲理——从前洞、后洞游人的多少悟出“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”，从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”悟出“而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远”，由此再引申一步，就得出了“非有志者不能至”的结论。然后将这次游山而未能“极夫游之乐”的教训升华到理论上来，具体分析了“至”的几个条件，最后得出“尽吾志”的观点——这正是“求思之深而无不在”的结果。由此可见，“尽吾志”的观点跟“深思而慎取”的观点是有联系的：“尽吾志”的观点是在“深思而慎取”的基础上产生的；有了这个观点，又能反过来促使人们“深思而慎取”，二者是相辅相成的。
9．作者为何由“仆碑”而“悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者”？“仆碑”和“古书”有什么关系？点拨　作者并不只想就“仆碑”上的文字进行议论，而是想议论人们对所有“不存”的“古书”上的知识的误传而带来的危害，从而得出“此所以学者不可以不深思而慎取之也”的结论，因此作者自然由“仆碑”过渡到“又以悲夫古书之不存，后世之谬其传而莫能名者”。“仆碑”和“古书”是特殊和一般的关系，是点和面的关系，是“斑”和“豹”的关系。
10．这篇文章的主题，一直被人们理解为是说学习贵在有志。古人如此看，今人也如此看。你是怎么看的？请结合文章内容探究一下。点拨　作者记褒禅山后洞之游，因受“怠而欲出者”的影响，“不得极夫游之乐”，回来以后，自悔之情不能已，同时悟出治学之道，庶几类此，因此作文，劝喻人们在学习中必须深入思考，谨慎选取，而不可浅尝辄止，人云亦云。把这篇文章的主题归纳为有志是不够准确的。有志是在学业、事业中取得成就的重要条件，但不是唯一条件。王安石此文不在强调有志，而是在能否深入到险远地方见非常之观的诸多条件中，强调了“不随以止”，只要我们对原文稍加分析，是不难明白这一点的。对于写仆碑上漫灭的碑文中犹可辨识的字，其目的不是为了表现有志的主题，而是为了表现不人云亦云(“随以止”)，必须深思而慎取的主题。
2．中心主旨通过游褒禅山的所见和所感，说明无论是治学还是做其他任何事情，都必须具有百折不挠的意志和“深思而慎取”的态度，才能取得成功。
3．写作特色1．因事说理，以小见大。本文不同于一般的游记，不重山川景物的描绘，而重在因事说理，以说理为目的，记游的内容只是说理的材料和依据。文章以记游的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述一种人生哲理，给人以思想上的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一。
往往有得　 以其求思之深而无不在
奇伟 　瑰怪　 非常之观　常在于险远
解析　A、B、C三项均为连词；D项为介词，“因为”。
解析　“惋惜”的不是“古人没有得出自己这样深刻的结论”。
　注①褒然：出众之貌。②弸：充满。③衤暴：显露。
解析　“游”应为“交游”。
解析　①④⑥，不能体现“教之笃”。
解析　“由于资质的原因”错。
(胡叔才)一心想让自己显达，让父母也跟着显耀。
俸禄和官位，是一般人追求并把它作为炫耀的资本。
(胡叔才)于是坦然醒悟，准备行装回去了。
解析　在造句子的时候，应该注意，“物”“力”“志”三者的内涵及关系，运用比喻应合适。答案　(示例)是指引轮船航行的灯塔，有了灯塔的指引，就能到达理想的彼岸。是牵引巨轮前进的发动机，没有强劲的动力，巨轮就会搁浅。是照亮人类前进道路的火把，失去了它的光亮，人们就会迷途。