人教部编版七年级下册第六单元22 伟大的悲剧教学设计

这是一份人教部编版七年级下册第六单元22 伟大的悲剧教学设计，共3页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，快速默读，感知大意等内容，欢迎下载使用。
（一）知识能力：
1、快速阅读课文抓住主要信息，概括内容要点，复述故事。
2、理解伟大的悲剧中“悲”和“伟大”各自深刻含义。
（二）过程方法：
1、在自主合作探究中感知文中有着强烈感人力量的细节和品味意味深长的语句，把握作者表达的思想感情。
（三）情感态度：
1、感受人物崇高的精神品质，培养自己大胆探索，献身科学的精神。
教学重点难点：
重点：
1、快速阅读课文抓住主要信息，概括内容要点，有条理梳理故事情节。
2、理解伟大的悲剧中“悲剧”和“伟大”各自的深刻含义。
难点：
1、联系语境，理解关键语句的含义
2、体会作者的写作意旨，实现情感态度的培养和提升
教学准备：
1、文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习；
2、准备多媒体课件；
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、导语
同学们！喜欢旅游吗？身未动，而心已远。来大家一同欣赏老师准备的照片，去南极作一次观光旅游。（播放课件）（2分钟）
2、千百年来，南极这个亘古长眠的世界，一面向人类展示着自己冰肌玉骨、绝世无双的美丽，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类无数次好奇的拜访。
1911底年英国科考英雄们勇敢的跨出了雄健的脚步向这神秘之地迈进。于是，又一场人类探索自然、征服自然的壮举在这茫茫雪原上演。渺小的人类和这茫茫的雪原极地之间将进行一场怎样的博弈？
今天我们一同走进奥地利作家茨威格先生为英国科考失败英雄斯科特所作的传记——《伟大的悲剧》。一同去感受定格在历史长河中那永恒的悲壮。（1）
3、提出学习目标（播放课件显示）（1）
二、快速默读，感知大意。
1、积累词语
拽出zhuài 无垠yín 羸弱léi 遗孀shuāng 癫狂diān 凛冽lǐn 步履lǚ毋宁wú
吞噬（shì） 销蚀（shí） 告罄（qìng） 皑皑（ái） 疲惫不堪
坚持不懈（xiè） 精疲力竭（jié） 毛骨悚然（sǒng） 怏怏不乐（yàng）
姗姗来迟（shān） 忧心忡忡（chōng） 夺眶而出（kuàng） 语无伦次（lún）
梳理故事情节。（默读预习3，梳理5）
信息点提取技巧：什么人+什么事
学生初读文章之后，师生一起回顾，按时间顺序，筛选文中所发生的重大事件，把握课文内容。
方法点拨：按照事件发展先后顺序述说默读提取的核心信息点，老师写下学生述说的关键词，然后引导学生根据黑板核心信息呈现提示，用简洁的语言再概述课文内容。
（三）选点品读，感受细节之处体现出的科考队员的伟大人格 。（找2+2+2+2+2+2）
在默读文章以及梳理完课文内容之后，这篇文章带给你的最大感受是什么？用一个词语来概括最深的感受？（学生会说“感动”）是啊，文中有大量生动而感人的细节，这些细节体现出震撼人心的力量，请同学们在书中勾画出最让你感动或者难忘的一处细节，把它深情地读一读，认真品一品。
技巧点拨：（预设三个小组展示）
先独立找一处自品。然后在小组内展示。小组推荐一位赏析得最好的代表本组在班级集体展示。
请你以“读到某页某段某个细节，我最感动于什么？”或者是以“我为……而感动，它让我感到……”的句式向同学们说话展示。
通过颇富感情的诵读，再现心中的感动；A小组集体读；B共同感动认识的同学齐读；C全班齐读；
（四）深入探究，品味语言.（1）
同学们入情地分析和饱含感情朗读让我们心中这份感动愈加强烈。老师在文中也找了一句优美的语句，让我们一起来品味其中内涵（播放课件20—23）
（五）拓展思维，领悟情感（3+2+2）
通过分析品读语句、语段，我们感受到了斯科特一行人内心的痛苦和悲伤和身上所具有的宝贵品质。
1、正如题目所写“伟大的悲剧”，所谓“悲剧”， “悲”在哪几个方面？“伟大”的悲剧，伟大在何处？（要以文中的语句为依据）
（8个小组，四个小组完成一个问题？小组合作探究内部先讨论形成共识。然后汇报展示。）（播放课件）
明确：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是”
作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热烈追求的”
死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人决定骄傲地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最后遭遇到的种种苦难”
（2）.这些“悲”中包含了哪些含义？
明确：事业失败的悲伤，替人作证的悲哀，生命死亡的悲壮，世人悼念的悲痛……
（3）. 斯科特一行的壮举是“伟大”的悲剧，其“伟大”又体现在哪几个方面？
①理想伟大：要第一个到达南极点，这是史无前例的伟大事业这是人类的伟大梦想
②精神伟大：吃苦耐劳、坚忍不拔，有强烈的集体主义精神和团结协作精神
③人格伟大：为对手作证，有令人敬佩绅士风度和伟大胸怀
④态度伟大：在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学观察
⑤情感伟大：生命的最后一息惦记的是别人：朋友、同伴、妻小，还有祖国和人民
（播放课件25）
2.了解了其中的伟大，我们就知道了茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满深情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?在这字里行间流淌了作者对斯科特这一英雄群体怎样的情感？（1）
（六）为英雄写颁奖词（1+3+5）
今天我们怀着崇敬的心情拜读了英雄的壮举，悲壮的画面定格在我们脑海，无限的感动永留心间。拿起我们手中的妙笔写出我们心中对英雄的赞歌，斯科特及他的团队虽然不是第一个登上南极，但他们却以别样的方式赢得了人类的崇敬和认可，荣获《世界十大感动人物》这一殊荣，请你为斯科特这一英雄群体或是其中某个人写一段一百来字语言简洁、典雅的颁奖辞。
（七）课堂小结。在悲情的赞美声中，即将结束本课的学习，虽然英雄以悲剧的方式结束，但丝毫不影响我们对他们的崇敬，让我们把心中的无限崇敬化作热烈的掌声送给那些为人类的科学探索而献出宝贵生命的科学家，尽管他们无法听见。哪怕是悲剧也永远无法阻挡人类探索自然前行的脚步。
（八）作业布置。
完成课后练习二，品位语言的内涵。