山东专用高考历史一轮复习第九单元走向整体的世界与资本主义制度的建立_应用创新篇课件

这是一份山东专用高考历史一轮复习第九单元走向整体的世界与资本主义制度的建立_应用创新篇课件，共10页。PPT课件主要包含了史料研习，史料解读等内容，欢迎下载使用。
主题一　对哥伦布的评价史料研习
史料呈现    材料一　哥伦布等人并不是作为和平使者来到美洲的,而是作为殖民主 义者和征服者的急先锋来美洲寻找和掠夺财富的。……为了获得财富, 却喧宾夺主,恩将仇报,凭借锐利的武器和阴险狡猾的手段,对印第安人实 行疯狂的掠夺与屠杀。——周成华《美洲简史》材料二　在新旧世界大交替的历史洪流面前,哥伦布不愧为时代的弄潮 儿。他是一个既信奉上帝而又掠夺成性的拜金狂,这是一个勇敢非凡而 又具有科学头脑的冒险家。——肖德甫《大国法则》
史料运用    (1)材料一认为哥伦布是一个什么样的人?(2)材料二和材料一相比,哥伦布变成一个怎样的人?(3)为什么会有这样的不同,请说出你的理由。你认为应该如何评价哥伦 布开辟新航路?
史料解读    　　对历史人物(事件)的评价,评述者的立场不同、视角不同,得出的结 论也会不同。要规避脸谱化的人物评价,不要被个人情感绑架;要将历史 人物(事件)置于特定的历史背景下一分为二地去分析,养成历史批判思 维。对哥伦布可从多维视角,如整体与局部、文明与野蛮、曙光与灾难 等不同视角评价。哥伦布的行为具有不道德的一面,但客观上却促进了 人类历史的进步。
参考答案    (1)殖民强盗、罪犯、拜金狂、道德败坏者、狡诈小人、美洲公敌等。(2)时代的弄潮儿、信仰坚定的教徒、勇敢聪慧的冒险家。(3)理由:所站立场不同。史料一站在美洲的立场上,史料二站在欧洲的立 场上。评价:积极:加强了各个大陆之间的联系,拓展了人们的眼界;促进了人类文明的 传播与交融;促进新的民族产生;促进国际贸易的发展;促进科技成果的传 播;使世界开始走向整体。消极:掠夺土地和财富;毁灭印第安文明;贩卖黑奴;造成了亚、非、拉美 的长期落后和贫穷;使一些欧洲国家成为殖民帝国。
主题二　不同时期人文主义内涵的多种解释
史料呈现    材料一　薄伽丘的《十日谈》中有一则故事:一个从小与世隔绝的青年, 跟父亲下山进城,路遇一群漂亮姑娘。青年问父亲这是什么东西,虔诚信 教的父亲答道:“她们全都是祸水,叫绿鹅。”他嘱咐儿子别去看她们。 儿子却说:“爸爸,让我带一只绿鹅回家吧。”米开朗琪罗的雕塑作品《大卫》 
“人是一件多么了不起的杰作!多么高贵的理性!”——[英]莎士比亚《哈姆雷特》　　材料二　文艺复兴时期的人文主义作为对其所向往的人性的追求, 摒弃了宗教教条,将价值取向由“神”转向“人”,但它缺乏“科学”的 基础,仍然无法摆脱“神”的羁绊。18世纪的启蒙运动,以对科学知识的 张扬,对思想自由和个性解放的鼓吹,在日后转化为一场旨在充分肯定人 的根本价值、强调人的尊严的思想运动。——摘编自马龙闪《近现代科技与思想文化》
史料运用    (1)据材料一说出文艺复兴不同时期对人的赞美有何不同,并说明不 同的理由。(2)据材料二指出文艺复兴和启蒙运动时期人文主义的不同。人们一般 将启蒙运动而非文艺复兴当作西方人文主义的成熟阶段,你是如何理解 的?