2020-2021学年生日第1课时教案设计

这是一份2020-2021学年生日第1课时教案设计，共5页。教案主要包含了创设情境，探究体验，课堂小结，教学板书等内容，欢迎下载使用。
北师四下第六单元《数据的表示和分析》  第1课时 生日课题生日课型新授课教材分析  《生日》选自北师大版数学四年级下，属于统计范畴。教材以<生日>为标题，在此标题下设计了情景,说说你准备如何调査;在格子里涂上颜色和从统计图中你发现了什么三题，引导学生经历提出问题、收集数据、整理和表示、分析数据的过程。学生通过经历统计的过程，来认识条形统计图。                                                           学情分析 四年级学生虽然不是特别强，但孩子已经尝试过多次的小组合作学习模式训练，学生已经掌握小组合作的基本要求，有组长、记录员和手，能够组织讨论，因此可以用小组合作学习的方式施教。统计部分，难度不大，关键是教学活动的设计，要让学生参与到活动中，经历收集数据、整理数据、分析数据的过程。 教学策略小组合作法、探究法教学内容    北师大版四年级下册 教科书第83—84页“生日”教学目标1、结合调班级同学生日所在的季节，经历数据的调査、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验。2、认识条形统计图，能根据统计图回答简单的问题。3、体会统计在生活中的运用，感受数学与生活的练习。教学重点认识季节划分;认识条形统计图，分析条形统计图所藴含的数学信息教学难点  难点:经历数据的调査、整理、表示与分析的过程，积累统计活动的经验教学准备    多媒体教学课件，彩色笔课时安排    1课时教学环节     导学案一、创设情境 复习导入 一．激发情感，引入新课师:同学们好!老师想调査一下我们班级同学过生日的情况，看看哪个季节过生日的同学多?大家能帮老师想下办法吗? 二、探究体验 经历过程二、自主探究，解决问题1.师:为了方便，我们约定:三、四、五月是春季，六、七、八月是夏季，九月，十月，十一月是秋季，十二月、一月、二月是冬季。下面老师想知道我们班在哪个季节过生日的人最多，怎么办?生1:让不同季节过生日的同学举手，我们分别数一数。生2:可以用画“正”字的方法。生3:可以把老师发给我们的色卡贴在一起，一看就知道哪个季节过生日的人最多。教师首先肯定同学们的方法，然后再说:今天我们用贴色卡的方法统计。首先请同学们在色卡上写出你的生日。然后，请春天过生日的同学先把生日卡贴到黑板上，后面依次是夏天、秋天、冬天过生日的同学。学生按老师说的顺序贴色卡，组成了一个统计图。2.师:看着统计图，你知道每个季节过生日的同学各有几位吗?学生回答:在春天过生日的有11人，夏天过生日的有9人，秋天过生日的有15人，冬天过生日的有12人。(教师板书)师:根据这些数据你能提出什么数学问题?先在小组内交流，然后再汇报。生1:可以算出一共统计了多少人:11+9+15+12=47(人)。生2:还可以知道秋天过生日的人最多，夏天过生日的人最少。生3:还能算出夏天和冬天过生日的人共有多少（9+12=21)。生4:我还知道夏天比冬天过生日的少多少人（12-9=3人)。3.如果咱们班某个同学的生日你不知道，猜猜他最有可能在哪个季节过生日?小组讨论，说出自己的理由。生:他最有可能在秋天过生日，因为根据黑板上的统计图可看出秋天过生日的人数最多，所以他最有可能是秋天出生的。师:你们猜猜老师的生日可能在哪个季节?生:也可能在秋天。师:老师一定会在秋天过生日吗?生:不一定。师:老师在1月份过生日，是什么季节呀?生:冬季。师:老师是冬季过生日，根据统计图我们可以猜测最有可能的结果但这个结果不定是准确的，就像你刚オ猜测老师的生日一样。4．随堂练习，出示课件下面是某城市七月份的天气情况，根据上表在下面的格子里涂色小组合作，上台展示本组作品，讨论。 三、随堂练习1、四年级要举行特色运动会，需要调查同学们最喜欢哪些特色体育项目。与同学交流你想怎样调查。2.班级要设立图书角，调查你们班的同学最喜欢哪类图书。 下图中凃一凃。 （1）填一填。喜欢（         ）的同学最多。 喜欢游戏益智和科普百科的同学共有（      ）名。 如果让你为班级去买书，你怎么买？说说你的想法。生独立思考解答。3.淘气调查了班级同学最喜欢的电视节目情况，   你能将下面的统计图补充完整吗？ （1）欢（        ）节目的人数最多。 ⑵淘气班级一共有 （          ）人。 ⑶调查你们班的情况，和上面的数据比较 一下。 生独立思考解答。  四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！五、教学板书统计图三、四、五月是春季 六、七、八月是夏季                      九、十、十一月是秋季 十二、一、二月是冬季六、教学反思优点：本节课从学生的生活入手，引导学生亲身体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，运用课件创设情境（统计同学们的生日、），最大限度的激发学生的学习热情和参与意识，经历了统计图的制作体现小组合作意识，提出问题进行讨论、交流、解决问题，使学生感受到生活中的数学并找到统计的影子．缺点：1、教师的数学语言组织还是不够严密，比如在回到学生如何调查时，同学在表达时一会说统计，一会说调查，教师没及时纠正。在调查方法和统计方法上同学们还是有点混淆。调查方法应该有卷调査，写纸条调査，举手调査，站队调查等，统计应该有数数、写正字等。2、教师应该用心设计深层次的可题。比如在完成“＂生日＂统计图后，教师在让学生交流获得信息后，(哪个季节多，哪个季节少;多多少，少多少;等等)，教师可追加问题让学生对统计图进行简单的猜测，班里来了一位新同学，猜测他的生日可能是什么季节?这样不仅让学生学会从统计图中获得直观的信息，也学会了分析隐藏在数据背后的信息。 改进措施：在以后的教学过程中，多注重课堂的生成，不能以教学设计带动整堂课，而是把学生的教学反应当做教学中的重点。