北师二下第一单元《除法》第6课时租船（2）

课题	租船（2）	课型	新授课
教材分析	租船（2）是在学习完租船（1）之后的内容，在这之前学生学习了乘法的认识与乘法口诀和除法的认识与乘法口诀求商的基础上，继续学习除法竖式和有余数除法(商是一位数)的，使学生运用有余数除法的知识解决实际问题，且灵活处理有余数的除法中需要根据实际情况而定的对余数的“舍”的问题和租船（1）中对余数“取”的问题形成对比，使学生分清什么情况下对余数“取”还是“舍”的实际问题。
学情分析	本课内容是在学生学习了表内除法、用竖式计算除法、余数的意义后教学的。学生已经具有比较自如地解决用除法计算简单的实际问题，为今天这节课的学下打下夯实的基础。
教学策略	1.讲解引导，对比分析。 2.自主思考，探究讨论。
教学内容	北师大版二年级下册教科书第11页，12页
教学目标	1.根据教材提供的信息,进一步使用画图、列表等多样化的解决问题策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 2.灵活运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题,发展应用意识。 3.在解决问题和对结果的实际意义进行解释的过程中，学会倾听他人的意见，体会成功的喜悦。
教学重点	运用有余数除法的知识解决实际问题。
教学难点	灵活处理有余数的除法中需要根据实际情况而定的对余数的“舍”的问题。
教学准备	多媒体课件
课时安排	1课时
教学环节	导学案
一、创设情境情境导入	出示课件师: 同学们好！欢迎来到状元成才路慕课堂，今天我们一起来学习北师大版小学数学二级下册第一单元的第6课时租船（2）。师:在上节课中，我们经过计算，至少要租6条船，那我们现在又遇到了新的问题，看，这里写着每条船每小时租金9元，有30元，租1条船最多可以划几小时呢？
二、探究体验经历过程	生（男）：这个难不我，最多划几个小时，那三九二十七，还剩3元，最多可以划4小时。生（女）：不对，不对，你看，这是30元，为了好计算，我都换成1元。9元划1小时，9个元，可以划3小时，剩下的3元，不够划小时，所以，30元租1条船最多可以划3小时哦。生：哦，我明白了，1小时9元，2小时就是18元，3小时就是27元，剩下的3元不够划1小时，所以最多只能划3小时了。师：小朋友们说的真棒，最多只能划3个小时，因为剩下的3元不够划1小时。那应该怎么列算式呢？来，这位举手的小朋友你来说。生：因为每小时的租金是一样的，所以可以用除法计算。列式是：30除以9等于3小时余3元，剩下的这3元，不够再划1小时，答：租1条船最多可以划3小时。师：对比上节课至少要租6条船，和这节课的租1条船最多可以划3小时，至少要租6条船中的余数，根据实际的情况，进行了“取”，所以求得的商5在加1，而租1条船最多可以划3小时中的余数，根据实际情况，剩余的3元不能划1小时，所以对余数进行了“舍”，得到的商是3，那租1条船最多可以划3小时。所以在运用有余数的除法的知识解决实际问题时，对余数要根据实际情况决定余数的“取”和“舍”哦。
三、达标检测	师：小朋友们，对于这部分的内容大家掌握的怎么样？让我来考考你。师：1.一共有25米布，做1套衣服要用3米花布，最多能做几套衣服呢？生：老师，我来答，用25除以3等于8套余1米，其中25是总米数，3是做1套衣服要用3米花布，那剩余的1米不够做一套衣服，答：最多能做8套衣服。师：你回答的非常正确，掌声送给你。那我们来来看看这道题，折1颗五角星需要9厘米的彩带，那70厘米的彩带最多可以折几颗五角星呢？生：这个难不住我，70除以9等于7颗余7厘米，剩余的7里面不够折一颗五角星，答最多能折7颗五角星。师：你回答的非常正确，掌声送给你。师：通过小朋友们对这两道题的回答，看的出来小朋友们掌握的非常好。师：那我们再来看看第2题吧。用竖式计算。师：请小朋友面们拿出纸和笔动手做做吧。师：做完了吗？我们一起来订正一下答案吧。师：47除以9经过计算等于5余2,32除以7等于4余4,41除以8等于5余1,42除以6等于7,27除以4等于6余3,37除以5等于7余2.小朋友们大家做对了吗？请小朋友们订正下一答案吧。
四、课堂小结	师：这节课的练习就做到这里，那我们总结一下这节课都学了哪些知识吧。生：根据这节课的学习，我知道根据实际情况，余数除了有“取”还是“舍”情况，上面这几道例题中的余数，由于不够，根据实际情况进行了舍去。师：你说的真好，对，运用有余数的除法的知识解决实际问题时，要根据实际情况决定余数的“取”和“舍”。那我们本节课就上到这里。师：课下请完成练习册本课时的习题哦！. 结束语：师：状元成才路，助你学习进步！今天的课就到这里，同学们再见！
五、课后作业	完成练习册本课时的习题。
六、教学板书	租船（二） 30÷9=3（时）……2（元）答：租1条船最多可以划3小时。
七、教学反思	优点： 1.本节课的教学中，让学生在个人思考的基础上与小组成员进行交流，进一步运用画图等方式解决问题。 2.注重让学生自己说一说解题思路，加强学生对余数的理解，并能根据实际情况进行“舍”。缺点： 1、没有给学生充足的时间讨论租1条船最多可以划几小时的过程 2、对学生鼓励的语言较少改进措施: 对于“最多能划几小时”的问题，学生可能会仍然延续上节课“加1”的思路。因此,这里给了学生更多的时间进行交流，同时我也参与到学生的讨论当中去,对他们的讨论进行了适当的指导，让学生认清这个问题与前面“租船(一)”相比，对余数的处理是不同的，前面是“取”余数,这里是“‘舍”余数，使学生体会到解决实际问题应该从实际情况出发。。